陶行知研究相关论文
陶行知先生在我国近现代教育史上有着极其重要的地位，长期以来其教育思想一直备受科研工作者的关注。为更好地把握陶行知教育思想研......
我研究陶行知近40年,从私淑到做17年的专职研究,继续19年的兼职研究,依据陶行知思想实验并提出农科教统筹于1988年在全国推广,全身......
20 0 0年 3月 19日 ,日本著名的中国教育史学者、陶行知研究专家斋藤秋男先生不幸与世长逝。他老人家走得是那么匆匆 ,又是那么悄......
“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不......
日前，“中国陶行知研究会实践教育分会2015年实践基地管理者与骨干教师研修班暨实践基地优秀成果展示交流会”在江苏无锡召开，来自全......
陶行知(1891—1946),原名文睿,后改知行,再改行知,是我国近代爱国、民主和进步人士的杰出代表,“伟大的人民教育家”(毛泽东语),......
日前，中国陶行知研究会（以下简称“中陶会”）课程研究中心筹备大会在武汉市育才行知小学隆重召开。特邀嘉宾华东师范大学终身教授、博......
陆炳荣,现任浙江省桐乡市高级中学党总支书记、校长,浙江省语文特级教师,浙江师范大学兼职硕士生导师,全国陶行知研究学会理事,浙......
陶行知是中国教育史上伟大的教育家,他的教育思想给中国的教育事业带来了极大的影响,推动中国教育事业的发展。全国多地设立陶行知......
引文必须忠实 ,这是学界通则 ,严肃的学术论著无不谨遵之。然在某些陶研著述中 ,引文的问题颇多 :或引文出处错乱 ;或因有所避忌而......
The University of Nanking Magazine是南京金陵大学（University of Nanking）学生主办的一份杂志，在陶行知等人倡议下从第4卷第1期起......
“陶行知研究”是近代教育史研究的重要内容,成果纷呈,力作迭出。经“学术谱系”钩连,学界可见灿烂的学术图景与其外的学术空地。......
陶行知短暂的一生,为后世留下了一笔宝贵的精神财富.1991年8月,由中国陶行知研究会主持,四川教育出版社出版了《陶行知全集》十卷......
金陵大学时期是陶行知世界观和政治社会思想基本定型的阶段。他建议创办了The university of Nanking Magazine的中文部分——《金......
当代学术史作为近年来一门新兴的学科，为陶行知研究的转向提供了一种研究范式。通过学术史的研究，将陶行知研究者作为研究对象，通过口......
近日,本人有幸阅读了“陶行知研究新视野丛书”,不禁为5位作者坚守并深耕陶研阵地的精神所感动,为其奉献出来的高质量的研究成果而......
中国陶行知研究从1918年起到2000年止,经历了80年的风风雨雨.它先后经过探索研讨(1918-1946)、纪念评价(1946-1951)、批判沉寂(195......
陶行知先生一贯痛斥传统的“老八股”教学和引进的“洋八股”教学是“死读书,读死书,读书死”,极力主张要把学生置于教学的主体地......
<正>由华中师范大学、中国陶行知研究会、人民教育出版社主办,华中师范大学教育学院、湖北省陶行知研究会等单位承办的陶行知与中......
《南京晓庄学院学报》自2000年第3期（2000年9月）开辟“陶行知研究”专栏，迄今已走过了10多个年头，共发表了126篇文章，该栏目逐渐成为本......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
期刊
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美国近现代陶行知研究主流范式,主要经历了由费正清为代表的冲击——回应模式到以巴雷基南、布朗为代表的中国中心范式的转变。通......
美国近现代陶行知研究经历了以费正清为代表的“西方冲击-中国回应”的范式到孔飞力的“中国中心”说萌芽，再到以巴雷·基南和......
生活教育运动的历史及对当代教育的影响●周洪宇操太圣生活教育运动是“五四”以后兴起的一种提倡和推行生活教育的运动。这场运动......
陶行知的影响及其研究几乎遍及全球,研究取向也更加的客观化、多元化。《全球视野下的陶行知研究》丛书是陶行知研究的重要成果,丛......
作为中国学的一个分支,陶行知研究在国外也受到了学界的关注,并经历了由"冲击——反应"模式向"中国中心观"乃至多元化的研究取向,......
<正>陶行知是我国伟大的人民教育家,中外各界人士对陶行知的研究已有80多年历史。据统计,在20世纪发表的有关陶行知研究的各类文章......
陶行知研究从1920年开始,至今已有近百年的光景。回顾陶行知研究可以说是硕果累累、成绩可喜。2016年是"伟大的人民教育家"(毛泽东......
<正>在和中小学教师们交流对陶行知著作的阅读体会时,不少人常提出这样的问题:"文章中所讲的事儿离当下较远了,而当下亟须解决的问......
结合陶研著作、期刊论文和学位论文的统计数据,可以发现:新世纪10年(2000—2009)的陶行知研究成果丰硕。生活教育理论、创造教育思......
从知识社会学的视角,陶行知研究大致可以分为三种类型:史观学派的、史料学派的、融和贯通的陶行知研究。潘开沛的《陶行知思想的批......
从知识社会学的视角,陶行知研究大致可以分为三种类型:史观学派的、史料学派的、融和贯通的陶行知研究。潘开沛的《陶行知思想的批......
<正>我和陶行知同为金陵大学的校友,陶行知1910年就读于金陵大学,我是1946年进校的,相差了30多年。我从幼年时代就很崇拜陶行知,我......
<正>一、陶行知研究的基本定位和历史回顾我认为陶行知研究只能加强,不能削弱,更不能中断。这么多年大家一起研究陶行知,实践陶行......
<正>看到九十高龄的章开沅先生,身体还那么健康,思想还那么敏锐,谈吐还那么议论风生而且富有思想的穿透力和现实感,感到特别幸福!......
<正> 陶行知是我国伟大的人民教育家。2001年是他诞辰100周年和逝世55周年,我想借此机会,与广大读者共同缅怀他的丰功伟绩,同时给......
陶行知研究史是当代中国教育史学的重要领域之一。该文认为陶行知研究在四个不同的历史阶段有着截然不同的价值取向，它们分别是学术......
