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“活动育人”实践体系可以突破学科边界，有利于统筹学校、家庭、社会多方教育资源，引导教师实现“由关注形式到专注观念、由树立育人......
温病学是研究中医药治疗传染病感染病的主干学科,也是中医药抗击新发传染病主要参考依据.根据2019年12月以来湖北省武汉市出现新型......
朱柏庐先生一生从事教育事业，是昆山地方上的知名教育家，在长期的教学过程中形成了独特的平民教育思想。平生，以普通人作为教育对象。......
《中国行政管理》1985年7月创刊以来,已经走过了25个年头。25年前,《中国行政管理》还只是一个仅有28个页码的“小刊物”。如今,它......
摘 要：实现心理知识向社会能力和心理素质的转化，是心理健康教育课程目标的落脚点。从理念、内容、模式、教学方法和评价体系五方面，......
采取有效的道德教育模式，加强大学生的思想道德教育，促进其德、智、体全面发展是高校工作的中心环节。但目前高校德育仍然沿袭传统的......
浙江学者陈确是我国古代对终身学习作系统阐述的代表人物。他认为终身学习的主要内涵就是“知行并进”“学之不已”，而要做到“学之......
结合胡锦涛同志提出的社会主义荣辱观,针对高校道德教育的重要性和现实特点,高校社会主义荣辱观教育应从几个方面入手:坚持制度规......
湛甘泉对程、朱的批判和改造，主要表现在对“理、气”关系上纠正了程、朱把“理气”、“理欲”分为二事的说法，认为两者是一体的，是“......
阳明所谓良知,就是人所固有的先验道德意识、先验道德规范和先验道德本体,就是天理人性的自觉自明;阳明所谓＂致良知＂,就是本心良知的......
围绕会议主题,就省政协机关后勤服务保障的主要做法、工作成效和今后打算,谈谈个人的心得体会。学习入脑入心机关后勤部门在长期的......
【正】 王守仁(公元1472——1528)字伯安,浙江余姚人。是明中叶重要的哲学家和教育家。因他曾在家乡阳明洞读书讲学,故自称为阳明......
张謇＂知行并进＂职教思想对于推动教育变革,培育学生高素质具有重要意义。构建知行并进的素质观、素质养成方式和素质评价标尺,有助于......
按照＂知行并进、学做合一＂人才培养模式构建了食品营养与检测专业课程体系,并按照由单项到综合、循序渐进、逐步形成的模式进行实践......
针对高职传统的人才培养模式忽视学生个性化自主学习选择和创新性培养、忽视学生学习过程质量的现状,作为具有百年职教办学传统的......
面对经济转型升级、社会现代化和高职教育发展的新局面,分析了张謇"知行并进"职教观的历史价值,阐述了信息时代对"知行并进"职业教......
"知行并进"是张謇重要的职业教育理念。理清张謇"知行并进"思想的理论渊源,弄清其内涵,揭示其历史价值和当代启示,对于传承和弘扬......
"知行并进"是张謇职教思想之精华,蕴涵着独特的魅力和价值,对于强化职业人才的素质和培养其能力具有积极的指导作用。因此,有效地......
知行并进、从做中学分别是张謇和杜威著名的职业教育思想,几乎在同时期开始广泛实践。通过对两者理论渊源的探究、理论特色的分析......
<正>在此世纪之交和千年交替的双重变奏之际,世界充满了危机与机遇、繁荣与衰退、希望与困境错综交织的局面。它既予人类带来莫大......
张謇在职业教育方面的拓荒经历,体现出他秉持传统的儒家民本思想,以维系和惠及民生为出发点和落脚点的思想观念,包括“父教育、母......
本文主要分析了王夫之的若干教育思想,他肯定教育对人的培养和改造作用,主张人性"日生日成",注重儿童的早期教育;围绕教学过程的中......
<正>中国古代教育经过两千多年的发展，在教学上积累有丰富的经验。教育家们在不同的历史阶段上提出了各自的教育与教学的理论，形成为......
长期来，人们对朱熹的格物之说的研究多局限在认识论形式方面，对其中所包含的本体论内容少有涉及，故常常将其与以增加知识为目的的“穷......
<正>把2010年叫做"媒介融合年"是基于知行两方面的考量:在实践中,2010年1月13日,国务院决定加快推进电信网、广播电视网和互联网的......
