查特斯相关论文
通过对科学化课程开发理论的早期发展的叙述,浅显分析了"泰勒原理"产生的历史背景、实践基础和"泰勒原理"的课程哲学观基础,论述了......
2009年“斯德哥尔摩世界水周论坛”于8月17日至22日瑞典首都斯德哥尔摩举行,来自130多个国家和地区的约2500名政府高官及专家学者......
教育目标分类的尝试,可以在20年代博比特、查特斯的工作分析法、活动分析法中找到源头。这一思想及方法,以“现代课程之父”泰勒为......
<正> 一、引言泰勒(Ralph W.Tyler,1902- )于本世纪30年代和40年代分别提出两条基本原理:一条是评价活动的原理,以《成绩测验的编......
<正> 课程的出现是和某种形式的专门教育活动相联系的。只有在人类发明了文字,建立了学校之后,“课程”二字才具有了我们今天所理......
<正> 课程的历史跟教育的历史一样久远。因为,只要有教育,就有一定的教育内容。课程的最一般的含义,就是有组织的教育内容。课程的......
查特斯(W.W.Charters)是美国视听教育的创始人之一,也是最早提出教育工程学思想的先驱,其思想对日后教育技术领域的思想启蒙功不可......
【正】 课程编制(Curriculum making)亦称“课程研制”。有时候“课程编制”也往往同“课程研究”等同起来,这种情况特别以美国为......
<正> 课程编制模式也称课程模式。按照佩奇(Page,G.T.)和托马斯(Thomas,J.B.)的《国际教育词典》的解释,课程编制模式是设计学习过......
<正> 历史地说,课程编制活动早已存在,人们对它的研究从近代就开始了,然而,早期在这方面所进行的研究都只是零星的,并未形成系统的......
“泰勒模式”述评张伟泰勒（ＲａｌａｈＷ·Ｔｙｌｅｒ，１９０２－）于本世纪３０年代和４０年代分别提出的两条基本原理；一条是评价活动的原理，以《成绩测验的编制》为书名，于１９３４年首次......
ＭＥＳ、ＣＢＥ中的西方现代教育思想印痕蒋乃平随着我国职业教育的发展，近年来相继引进了联合国劳工组织开发的ＭＥＳ（ＭｏｄｕｌｅｓｏｆＥｍｐｌｏｙａｂｌｅＳｋｉｌｌｓ─—模块式技能培训）和北美流行的......
<正> 对课程的思考与对教育的思考一样历史悠久。如果不慎重地考虑教什么的问题,对教育本质问题的研究就很难想象。不管是哪一个历......
