投入量假说相关论文
自从Nagy,Herman和Anderson等(1985)提出了"词汇附带习得"(incidental vocabulary acquisition)的概念后,一些学者就对此进行了......
汉语听力一直以来都是困扰汉语学习者的老大难问题之一。在听、说、读、写四项技能中,听、读同属于输入技能。但是相比阅读,听力更......
众所周知,对于任何一门语言而言,词汇是语言学习最重要的组成部分之一。近年来,学者们对附带词汇习得的研究产生了越来越浓厚的兴......
词汇是语言学习和语言技能发展的前提与基础。没有语法,想法很难表达清楚。但若没有词汇,任何意思都将无法表达(Wilkins,1972)。因......
词汇附带习得是高中生扩大词汇量、进行其他复杂学习活动(如有意义的交流)的基础,有研究者基于对“学生如何能够有效率地习得词汇......
词汇作为一个个小的语言单位，犹如高楼大厦的一砖一瓦，只有不断积累，才能最终筑造起语言这座大厦。然而，对词汇的掌握需要人们花费大量......
台湾大学生常被英语课教师要求做课后英文学习,而许多提供给英语为外语学习者的网站会在阅读文章后设计一系列单词练习活动。故本......
Laufer和Hulstijn提出投入量假说，许多二语习得研究证实工作记忆容量对外语学习者的语言习得发挥重要作用，包括二语词汇知识的习得。......
不同学习任务类型会对英语词汇的习得效果产生不同的影响。Laufer和Hulstijn提出的投入量假说在基于学习任务的二语词汇习得研究领......
台湾大学生常被英语课教师要求做课后英文学习，而许多提供给英语为外语学习者的网站会在阅读文章后设计一系列单词练习活动。故本研......
通过基于投入量假说理论的实验研究，验证了不同语篇的学习任务下，词汇附带对于词汇习得的不同影响。实验结果表明，在词汇附带学习环境......
基于Laufer和Hulstijn的任务诱发投入量假说为理论框架,以非英语专业学生为研究对象,采用两变量的实验设计,一变量为输入形式,即有......
本文将Laufer和Hulstijn（2001）提出的＂任务诱发型投入量假设＂运用于实证研究中,验证中国非英语专业英语学习者在阅读过程中,任务诱发型......
本研究用两项实验、两个测试来考察任务诱发的投入量对中国非英语专业大学生词汇附带习得的影响。结果表明：本研究对＂投入量假设＂的验......
摘要：词汇是语言学习最重要的部分。在词汇学习中，认知心理学提出了词汇附带习得，并受到相关学者的关注，特别是“投入量假设”理论的提......
HulstlJn＆Laufer提出的投入量假说指出，词汇附带习得依赖于其处理过程中任务所决定的需要、查找、评价三因素构成的投入量[1]。在此......
本研究以非英语专业大学一年级学生为研究对象,从＂投入量假说＂视角探究不同的阅读任务对词汇附带习得的影响。实验结果部分验证了＂投......
试图探索高等职业技术学院非英语专业英语课堂随堂练习任务中的词汇附带习得情况,用投入量假设作为理论指导,找出一种最能适合投入......
调查研究非英语专业学生在不同阅读目的和注释情况下,词汇伴随学习的情况。结果表明阅读有词汇注释文章的学生比阅读无词汇注释文......
词汇是语言的基础。由于目标语输入的有限性,阅读已成为语言学习中处理不熟悉单词的主要途径,如何在阅读过程中掌握大量的词汇已成......
摘要：词汇附带习得是近年来二语习得领域众多研究者关注的焦点之一，本文结合相关理论和文献研究，阐述了二语词汇附带习得中的三个主要......
众所周知,词汇在语言学习和使用中有着很重要的地位。通过阅读附带习得二语词汇,不仅是对刻意学习的有益补充,而且对词汇教学有很......
词汇是英语语言三要素之一,也是英语学习的基础。词汇学习在外语学习中起着举足轻重的作用。一个人掌握的词汇越多,他/她的语言发......
词汇在语言学习过程中的重要性受到许多外语教师和研究者们的长期关注,他们普遍认为大多数的词汇都是学习者在学习过程中偶然习得......
对外语学习者而言,最感棘手的问题之一莫过于要掌握大量的词汇。一般认为大部分的词汇都是通过非刻意的方式从阅读中附带习得的,然......
词汇教学是外语教学中一个重要组成部分。大量词汇对学生有效地进行交际至关重要。在词汇教学上,教师常处于两难境地:一方面力图教......
词汇在第二语言习得领域占有着重要地位，同时词汇的学习以及习得对于英语的学习也有着重要的作用。随着词汇附带习得这一概念的提出......
Laufer和Hulstijin(2001)提出了“投入量假设”。该假设表明,对不熟悉词汇的习得一般来说依赖于其处理过程中的投入的程度。换句话......
作为语言基本要素音、形、义的统一体,词汇在语言交际中起着重要的作用,词汇一直是语言研究的基本内容和主要领域。无论在母语还是......
程式语普遍存在于英语表达中,是否熟练使用程式语甚至可以作为区分英语学习者与母语者的一个标准。基于使用的词汇习得研究已逐渐......
Laufer&Hulstijn从动机和认知两个维度,提出了任务诱导加工的投入量假设。此后,"投入量假设"的国内外研究呈现出不断上升的发展趋......
Laufer和Hulstijn在认知加工理论基础之上,提出了基于任务的“投入量假说”。研究者们就此开展了许多实验,试图证实这一假说,然而,......
Channell(1998)指出,在教授一门新的外语时,词汇教学应该作为一个单独的学科,因为词汇对于提高语言能力是十分重要的。词汇作为语......
阅读附带习得词汇是二语学习者扩大词汇量的一种重要方式。在存在阅读任务的情况下,学习者会产生一种完成阅读任务的需要,与阅读任......
本文以汉语学习者为对象,通过改善的词汇知识检测模型展开小型实验,初步验证了投入量假说在汉语听力训练中的伴随性词汇习得状况。......
Laufer&Hulstijn在2001年基于对"词汇附带习得"理论从心理认知角度进行解释而提出了"投入量假说"(Involvement Load Hypothesis)。......
以"投入量假说"为理论基础,分析词汇附带习得与投入量假说的关系。从情感因素和认知因素两个角度,搜索、需要、评估三个维度探究"......
从Laufer和Hulstijn的"投入量假说"所研究的二语学习者在阅读过程中词汇附带习得的认知机制及量化标准,着手分析论证阅读任务设计......
语块是能够预制于人类大脑的固定、半固定的词汇组合块，二语学习者通过在不同的输入方式下对语块进行收集，并通过大脑的分析解构，以新......
词汇是构成语言的基本元素,正如英国著名语言学家D.A.Wilkins所言:“没有语法,人们不能表达很多东西;而没有词汇,人们则无法表达任......
词汇习得一直都是二语习得的中心任务,故国内外的学者从未停止过对词汇习得的研究。近年来,国内外学者对伴随性词汇习得的研究越来......
大量研究表明,二语习得中广泛的阅读能促成附带词汇的习得。近20年来,国内外学者研究了有关二语阅读中影响附带词汇习得的各种可能......
词汇是语言的基本组成部分。因此,词汇学习在语言学习尤其是英语学习中是非常重要的和基础的部分。每个学习者都想拥有一个很大的......
不同投入量的阅读任务对英语词汇附带习得有一定的影响。实证研究结果表明：专注量不同的学习任务对学生词汇附带习得效果的影响具有......
英语词汇学习是外语学习中重要的组成部分。由于缺乏有效的学习方法,词汇学习的费时低效使得词汇学习成为英语学习道路上的“拦路......
在二语习得的过程中,泀汇是语言学习的基础。词汇学习在英语学习中起着举足轻重的作用。同样它也贯穿于英语学习的始终,是英语学习......
词汇教学在第二语言教学中占有很重要的地位。词汇教学有直接教学和间接教学两种。第二语言的伴随性词语习得属于词汇的间接学习。......
