乡村教育运动相关论文
乡村教育运动兴起于二十世纪二三十年代,是一场旨在发展乡村教育、培养“为农”人才、推动乡村建设、实现民族复兴的社会运动。其......
民国河南乡土教材的发展受诸多因素的影响,在当时混乱社会状况之下,基础教育中的乡土教材发展并不理想,但也因此而形成了乡土教材......
陶行知作为伟大的人民教育家，他对中国的国情进行了深入的分析，对中国的教育实际进行了全面的剖析。他深刻地认识到中国农业生产......
陶行知先生深切感受到中国教育改造的根本问题在于乡村，认为要普及教育，就必须使平民教育下乡，开展乡村教育运动。1926年筹建乡村师范......
20世纪20、30年代,由于西方帝国主义的侵略、国内封建主义的残酷统治和常年的军阀混战,中华民族几近崩溃的边缘。为救亡图存,改造......
事物在发展中总会出现各种障碍或是困境,农村建设和教育发展的问题是无法回避的。随着社会的发展,我国城市化进程飞快,城乡教育的......
“中国文化是以乡村为本,以乡村为重;所以中国文化的根就是乡村.……什么是中国文化的根呢?……中国文化有形的根就是乡村,无形的......
20世纪20、30年代乡村教育先驱们从事了一场探索中国教育如何与农村社会发展相结合,知识分子如何为农民大众服务的农村教育运动,并......
乡村教育运动兴起于上世纪20年代,活跃人物有晏阳初、陶行知、梁漱溟等,旨在通过教育农民,改善乡村生活习俗,促进乡村建设。南京国......
概括了民国乡村教育运动的乡村生活教育模式、乡村平民教育模式、乡农学校教育模式。分析了民国乡村教育运动的历史局限性和历史贡......
20世纪二三十年代,中国大地上轰轰烈烈地开展了一场"乡村教育运动",在我国教育史上至今仍闪着璀璨光芒.反观这场"乡村教育运动",对......
我国古代《学记》中有一重要思想，即“建国君民，教学为先”。由此逐渐形成我国的教育思想：要改造中国社会，首先要有好的教育思想和好的......
我国近代乡村教育思想萌芽于民国八、九年，我国近代乡村教育运动酝酿于八、九年至十二、三年，发韧于十二、三年至十五、六年。在这段......
中国近代的农村积贫积弱,在天灾人祸中艰难生存。陶行知认为,既然中国农民占全国人口总数之百分之八十五,中国的改造便要从乡村的......
19世纪末20世纪初，戊戌变法、五四新文化运动推动古老中华终于迈出了走向现代化的步伐。然而，“小农经济生活方式”造成的我国乡村“......
民国乡村教育运动对农村教育有着深远的影响。以陶行知、晏阳初、梁漱溟等为领头人的爱国知识分子发起了乡村教育试验运动，他们抱定......
晏阳初先生（1893—）是中国现代史上著名的教育家，也是世界平民教育运动与乡村改造运动的奠基人。七十年来，他筚路蓝缕、孜孜不倦，先后在......
20世纪20～30年代以梁漱溟、晏阳初、陶行知等为代表的乡村教育先驱们掀起了一场乡村教育运动．他们关于乡村教育的理论研究和实现途径......
从历史的视角，探索在近代乡村教育运动中高等农业教育的兴盛与改革、知识分子走向农村与农村建设结合等教育实践，以期对当代高等农业......
二十世纪二、三十年代，乡村教育派主张乡村教育是立国之本，积极开展了旨在从教育农民着手、改进乡村经济、推进乡村社会整体建设的乡......
20世纪二三十年代的乡村教育运动与当代以广播电视大学为主体的远程教育服务“三农”在对象和宗旨等方面有许多相似之处：开展为“三......
中国近代①乡村教育运动是农村教育综合改革的一次可贵的探索,是把中国农村融入现代化轨道的一次伟大的尝试。这场运动认识到乡村......
20世纪二三十年代,中国大地上轰轰烈烈地开展了一场'乡村教育运动',在我国教育史上至今仍闪着璀璨光芒.反观这场'乡村......
西方现代化民主思想传入我国后对教育领域产生了深刻的影响,推动了我国教育民主化改革的进程,其具体表现在四个方面:普及义务教育......
陶行知是伟大的教育家，生于安徽歙县的一个清苦农家，自幼立下了“我是一个中国人，要为中国作出一些贡献来”的理想。1914年，他以名列第......
20世纪二三十年代，在中国农村这块广袤的土地上，掀起了一场以促进农村进步为目的，以促使中国之富强为目标的乡村教育运动，第一次把农村......
关于生活教育社原有十几年的历史，亦干过不少的工作；直到本月十五日才在桂林正式立案成立，重新展开工作。生活教育社从事了好几个运动......
一、美好愿景：我们理解的“新乡村教育”我们认同的“新乡村教育”内涵：一是指新的乡村教育。主要区别于中国上世纪二三十年代兴盛一......
民国时期,我国职业教育调整了教育内容和方式,加强了与农村的联系,主要通过实施农业推广制和开展乡村教育运动来适应农村经济社会......
乡村教育运动产生于本世纪二十年代。当时，国民党统治区广大农村，在帝国主义和封建主义的双重压迫之下，经济急剧萎缩，人民生活困苦不堪......
农村教育重要到什么程度，对于中国来说是无须求证的。回首上个世纪前叶，陶行知、晏阳初等一批知识精英已经意识到，中国向来以农立国，教......
生活教育领导过乡村教育运动、普及教育运动、国难教育运动以及战时教育运动。前两种教育运动建立了生活教育之一般理论基础，后两种......
解决我国农村教育问题的关键,是把全体农民作为教育的价值主体,使农村教育从工具性教育转变为主体性教育。20世纪二三十年代开展的......
概括了民国乡村教育运动的乡村生活教育模式、乡村平民教育模式、乡农学校教育模式。分析了民国乡村教育运动的历史局限性和历史贡......
近代乡村传统教育体制走向终结以及乡村新式教育发展滞后,促使了20世纪20年代乡村教育运动在江苏、山东、四川、河北等地的兴起与......
民俗学是一门新兴学科,它在中国的历史科学算起来不过百年。自上个世纪初五四歌谣学运动开始,中国民俗学真正拉开了历史的序幕。期......
20世纪二三十年代，中国乡村因天灾人祸的破坏而陷入深重危机，国民经济濒临崩溃，社会秩序趋于混乱，文化教育荒漠化日渐蔓延，一切的一切形......
教育就是生活的改造。我们一提及教育便含了改造的意义。教育好比是火，火到的地方，必使这地方感受他的热．热到极点，便要起火。“一星之......
八十年代以来,随着我国改革开放的日益深入,社区教育在我国悄然兴起,先是在上海、天津,相继在许多城市得到推广和发展。目前我国城......
民国乡村教育运动对于乡村教师的现代角色形成从理论和实践两方面都发生了一定影响。理论上教育专家们对乡村教师的角色期待比较高......
<正>刘基《卖柑者言》本是一篇政论性讽刺小品文,全文借卖柑者之口,揭露和讽刺了封建社会官僚制度"金玉其外,败絮其中"的腐朽本质......
