《过零丁洋》相关论文
基于关联理论,对《过零丁洋》的两个英译本进行了比较分析,从而指出关联理论的认知语境、意图和最佳关联性等概念在翻译评论中的可......
基于汉语古诗英译策略体系,从语言的易化、形式的多样化、词语转换以及附翻译扩展四个维度对该诗的三种英译本进行多维描写研究,目......
《过零丁洋》叙写的是文天祥兵败后被元军拘押的史实,诗文表达了抗敌历程的艰辛,体现出忠国忠君、视死如归的大无畏精神及胸怀天下......
（课前播放歌曲《跳动的心》，营造气氛。）师：同学们，有一种让人爱得近乎心疼的文学精灵，它就是诗歌：有一种让无数文人学子如醉如痴的艺术神......
提起名句“人生自古谁无死”。相信大多数人会不假思索地想起文天祥。但鲜为人知的是，“人生自古谁无死”最早并非出自文天祥的《过......
每次教授苏教版八年级语文上册的第二单元课文《古代诗词四首》——《春望》、《泊秦淮》、《十一月四日风雨大作》、《过零丁洋》......
古诗词中很多的用字并非生僻，但是非常容易混淆。譬如：学生常错把陶渊明《饮酒》中“欲辨已忘言”写成了“欲辩已忘言”，把李商隐《夜......
中华民族历史悠久，中华民族优秀传统文化呈现出博大精深、丰富多彩的特点。语文教师要加强对中华民族优秀传统文化的学习，从经典中多......
《过零丁洋》《南安军》《别云间》是统编版九年级下册的三首古诗。在群文阅读教学理念的指导下l将古诗的教学文本资源进行有效地......
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥《过零丁洋》诗中的一句非常有名的诗句，其中，“汗青”一词代指史册。那么，大家知道把“史......
<正> 辛苦遭逢起一经,千戈寥落四周星。山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死,留取丹......
由于种种原因,学生对古诗词的学习积极性不高。如何激发学生的学习积极性,提高教学效率就成了古诗词教学一个不可忽视的重要环节。......
<正> 1、满招损,谦受益。《尚书·大禹谟》Complacency is the root of loss,and mod-esty is the cause of gam.2、夫战,勇气......
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们......
中国是诗歌的国度,孔子曾对儿子孔鲤说:"不学诗,无以言."中国古典诗歌确实是群星璀璨的文学星空中最明亮、最耀眼的的那颗星辰.它......
期刊
拜读《语文教学通讯》2012年第2期吴胜贵、邵必琴老师写的《这两篇课文可以删去一篇》（见该期46页）一文，颇有感触。两位老师在与学生......
小时候,母亲经常对我说,我的外祖父是江西吉安府人,由于战争和灾荒,早年随曾祖父从江西迁移广西柳州,解放前,外祖父常带母亲他们兄......
<正>《语文学习》2015年第1期发表了福建师范大学文学院汤化先生的《〈过零丁洋〉版本之疑》。文章指出,文天祥的名作《过零丁洋》......
<正>全国第九届"语文报杯"中青年语文课堂教学大赛7月底在长沙举行,本人忝列评委,听了18节初中语文课。与前几届相比,本届在以下几......
<正>赏析类微课程教学或设计,突出了学生的"赏析"过程,这时教师的指导作用就显得特别重要。学生在教师的引导下,从时代背景、作者......
<正>新的初中语文课程标准要求:弘扬以爱国主义为核心的民族精神。如何在语文课程中对学生进行民族精神教育呢?首先,要明确语文课......
<正>语文学科具有工具性与人文性,其中人文性是指语文学科传承优秀的中华文化,对学生进行传统文化的熏陶,以传统文化构筑学生的精......
幼年爱读史书,对历朝历代的圣贤豪杰、忠臣良将,无不充满敬重之情,仰慕之意;在浩如星河的先贤之中,我尤其崇敬南宋杰出的民族英雄......
<正>《过零丁洋》【人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》(五四制)八年级上册】是宋朝大臣文天祥在1279年经过零丁洋时所作的......
哈桑提出的语言艺术研究的三层次理论框架为文体分析提供了一个语言学的理论模式。本文以功能语言学理论和哈桑的功能文体分析框架......
<正> 作为一门工具学科,训诂学在许多领域都有着广泛的用途。本文只讨论其在语文教学、特别是中学语文教学中的实际应用。在各级各......
<正>诗歌通过凝炼、形象的语言,抒发浓烈的思想感情,反映客观景物和社会生活现实。古诗具有音乐美、形象美和意境美等特点。通过古......
<正> 辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死,留取丹......
<正> 初中语文课本里,有南宋民族英雄文天祥(1236～1283)的著名诗作《过零丁洋》,表现了他威武不屈,舍身取义的民族气节。其中......
<正>师:前两节我们对七首古诗进行了分组整理,并合作、探究了其中的内涵。今天,我们就来展示一下各小组探究的结果,看哪一组能给我......
<正>每解《过零丁洋》一诗时,大家大都会将目光聚焦于"人生自古谁无死,留取丹心照汗青"一联中。但当我们细读全诗会发现,全诗的情......
<正> 一、教学目的的确定这篇课文所选的三首唐诗、一首宋诗和两首宋词,都是我国文学宝库中脍炙人口的名篇。它们的共同特点是寓情......
<正>古诗词,是中华民族传统文化的精髓,是汉语内在韵味与外在形式的完美统一。古诗词的学习,可以让学生了解我国传统文化的历史,陶......
