《别董大》相关论文
小课题研究从教研起步 一次做课任务的不期而至，让我真正有了了解小课题、小草根的机会。虽然为师之日不是很长，但已经有了几次做......
主持人：临近毕业季了，送别大概是最令人感慨的了。中学我们学了很多送别诗，《赠汪伦》《别董大》《送元二使安西》《送灵澈上人》《松......
作为盛唐时期最具代表性的诗人之一，高适（702？—765）不仅为我们留下了像《燕歌行》这样大气磅礴、雄浑悲壮的边塞诗，也留下了像《别董大......
人教版课标实验教科书《语文》一至六年级，共编排了73首古诗，这是小学生继承优秀传统文化、加强语文素养的重要途径之一。这些古诗的......
<正>教学缘由在古诗教学中,教师一般按照"读通诗句——理解诗意——体会情感"的结构进行。这种模式,是一种指向"内容"的教学,侧重......
<正> 中小学语文课本古代送别诗选了八首,即王勃的《送杜少府之任蜀川》,王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》,王维的《送元二使安西》,李白......
布鲁姆教育目标分类理论把人的认知思维过程从低级到高级分为六个层次（记忆、理解、应用、分析、评价和创造）。所谓高阶思维，是指发生......
<渭城曲>与<别董大>分别是王维和高适赠别诗的代表作之一.同是赠别诗,前者以其浑厚的离别之情和细腻哀婉的心态感人至深,而后者以......
<正> 盛唐著名的山水诗人王维和著名的边塞诗人高适,都写过许多赠别诗。王维在这方面的代表作是《送元二使安西》,又称《渭城曲》;......
人世间有太多的悲欢离合,尽管世人总是感叹往事已是浮云,但又有几个能够真正地忘却曾经的沧海桑田？要真正地做到繁华过后仍旧潇洒,......
<正> 语文课本八三年秋季教材,新增选了三首唐人的送别诗。一首是王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》(见初中语文二册),另二首是王维的《送......
<正>(这是南京市北京东路小学校长、全国著名特级教师孙双金执教的一节古诗教学课。孙老师巧妙设计了"精读一首,带读一组"的主题教......
<正>参加一次小学古诗词教学研讨会,一位教师执教苏教版五年级下册《晓出净慈寺送林子方》。该教师语文素养与教学能力不俗,而且因......
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们......
从认知诗学角度出发,运用图形—背景理论对《送元二使安西》与《别董大》进行了分析。图形—背景理论通过自身关系的调整与转化,不......
<正>《别董大》是一首送别诗,与苏教版教材选编的其他送别诗不同,此诗沉郁中透着刚毅,离愁里散溢着豪迈,基调晦暗中跳动着明亮,仿......
期刊
孟子曾说:“颂其诗,读其书,不知其人可乎?是以论其世也。”知人论世是中国古代文论的一种观念,是孟子提出的文学批评的原则和方法......
高适的《别董大》其一,一反唐人赠别诗的凄清缠绵、低回流连,表现了送别时的昂扬悲壮,以真挚的感情、豁达的胸襟、豪迈的气势、精......
高适文学家,军事家,政治家边塞军旅诗歌"四大天王"之一独步唐代诗坛的人生大赢家,盛唐气象的代言人和形象大使和李白、杜甫有过一......
<正>古代诗歌是中华传统文化中一颗璀璨的明珠,从楚辞汉赋到唐诗宋词,唯美怡情的古风词韵陶冶着无数华夏儿女。而在中国诗坛上,送......
<正> 高适(704——765),字达夫,又字仲武。祖籍渤海(?)(音条,今河北省景县南)人。大半生不得志,过着穷困的读书、浪游生活。他自称......
<正> “人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”的确,人生世上,谁都不可能一直定居在一个地方,一直生活在固定不变的人群之中,......
期刊
<正>新课标指出:"应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读;能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大......
<正>中国古代很重视别离,每当临别之际,分别双方总会感到凄然伤神。那一幕幕聚散分离的情景,拨动了一代代诗人的心弦,触动了文人内......
<正>离情别意自古就是文人骚客咏叹的永恒主题,抒写离情之章远在《诗经》中就已出现,如"燕燕于飞,差池其羽。之子于归,远送于野。......
<正> 想来好笑,点学生背高适的《别董大》,他竟是这样背的: 千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。再......
中国是诗的国度,古代诗歌中记录着先贤们的思想、性情、心境、经历,蕴含着不同历史阶段人们审美理想的继承和发展等内容。小学语文......
古诗教学一直以来是语文教师授课难点,在教学内容和教学策略的选择上存在着诸多的困惑.虽然《义务教育语文课程标准》对诗歌教学在......
<正> 初中语文第四册新编入的《诗词八首》中,有王维的《送元二使安西》、高适的《别董大》,都是送别故人的送行诗,却各有情致。《......
<正> 芙蓉接送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘,客舍......
<正> 严羽《沧浪诗话·诗评》云:“唐人好诗,多是征戍、迁谪、行旅、离别之作,往往能感动激发人意”。同时,七言绝句又是唐人的拿......
<正>语文课程专家王荣生说:"语文课程与教学研究的重心,现在应该转移到语文课程与教学内容的建设上来。"就一线教学来看,教学内容......
<正>一以问导学——质疑入手,因需设教师:同学们,我了解到通过课前预习,大家已经自读了古诗,初步理解了诗意。提出的问题主要集中......
<正>教材分析:《别董大》是全日制义务教育《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)附录里的推荐诗歌,作者是唐代大诗人高适,这是......
<正>很多老师感觉古诗词难教,也怕教,是因为它的语言运用不同于其他文体,如语句浓缩、思维跳跃、成分省略、词序倒置。所以,老师逐......
<正>【缘起】为了巩固温州市"教学四项规范"验收的成果,深化学科命题研究,我校在2009年度第一学期第八周举行了教师命题技能比赛,2......
<正>实效课堂因教学的真实而美,因自然的生成而美,亦因简约的智慧而美。那么如何在课堂上为学生呈现这真实美、自然美和智慧美进而......
<正>【教学目标】1.学习生字新词,读准"暂时""友谊""按捺不住""脍炙人口"等字音。2.诗文对照,理解诗意,体会诗情,感悟"借景抒情"这......
<正>组诗教学这一方式的出现,实现了一个突破,它拓展了古诗教学的空间,丰富了古诗教学的内涵,使课堂显得更加丰满而灵动,使学生对......
<正>"语文主题学习"实验在全国开展得如火如荼,越来越多的教师认为要积极引领学生"海量阅读"。要"海量阅读",就要提高阅读速度,因......
琴歌,作为琴乐的主要形式之一,是中国传统声乐艺术发展到高度水平的重要标志。本文从音乐与诗词本体和琴歌传承问题着手,以唐朝琴......
古典诗词是中国民族音乐的母语与根,而古曲作为中国非物质文化遗产是兼具文学与音乐双重属性的艺术瑰宝。我国著名昆曲名家傅雪漪......
<正>千百年来,送别诗以其精湛的语言、深邃的意境、浓郁的离情而脍炙人口,在古诗中占有重要的地位。李白的《赠汪伦》、王维的《送......
