“3+2”模式相关论文
文章分析职业本科课程体系的研究现状与意义，提出“定位高、目标准、基础牢”的“3+2”模式职业本科课程体系开发思路。以机械设计......
“3+2”模式是促进中职与高职职业教育协调发展,加快现代职业教育发展的重要渠道.而课程衔接是该模式能够良好发展的核心和关键.本......
中高职衔接＂3＋2＂模式是构建现代职业教育体系中达到对口贯通、分段培养的有效途径之一,而人才培养目标的确立是整体模式构成的核心。......
物流伴随着商品经济的发展而产生，是促进我国国民经济发展的“加速器”。本文以广东省为例，介绍了广东省物流产业的现状和转型升级之......
“3＋2”模式指的是中专院校与大专院校联合办学，在中专完成3年学习后，再到联合所办学校完成2年课程，拿到大专毕业证，是一种为适应职业教......
2001年全国高考化学实验题19分比2000年化学实验题低1分,但实验设计能力要求更高(占17分).据报道,经贵州省抽样统计显示,化学试卷......
教学模式是当代教学论中的一个综合性的研究课题，其核心是用系统、结构和功能等观点研究教学过程中的各种方法，考察其理论的或实践的......
很大程度上,数学知识可以应用并服务于中职教育的各个专业领域,但在目前＂3＋2＂教育模式下,学生数学知识的完整度不足,持续学习和发展的......
作为向我国各行各业提供大量专业人才的主要平台,中高职院校所应用的“3+2”教学模式,随着实践经验的不断积累,已经被越来越多的行......
中等和高等职业教育贯通的人才培养模式是建设现代职业教育体系的一个重要方面，其中课程体系的设计是这种人才培养模式中的一个......
1“3＋2”教学模式临床医学专业传统教学模式为4年的集中上课，1年的临床实习，简称“4＋1”教学模式。大多数是大班课教学，所有的课都上完......
2001年起我校教学模式由原先的"4+1"模式改为"3+2"模式(临床医学院模式),临床一线青年教师的教学任务大大增加.青年教师在教学模式......
高校招生从"3+2"模式改成"3+X"模式,这一改革带来了许多新内容、新成份、新冲击.这一举措,一方面有利于中学实施素质教育,有利于学......
2001年高考试题的命题仍遵循高考改革3个"有利于"的原则,既有利于高等学校选拔人才,有利于中学实施素质教育,有利于高等学校扩大办......
研究了传统ERP系统存在的问题，提出并且设计了基于SOA架构的ERP系统架构——“3＋2”模式，为ERP系统的开发提供了指导性的架构，同时预见......
课程是人才培养的核心要素,推进中高等职业教育之间的课程衔接,是实现中高等职业教育协调发展的根本保证。本文从培养目标、课程体......
阐述了市政专业中高职衔接“3＋2”模式实施过程中存在的主要难点及其原因，并针对其生源基础差、课程衔接难、师资力量薄弱等难点，提出......
2007年高考是江苏省实行自主命题的第四年，也是江苏省高考“3＋2”模式（即语数英3门必选，另外在物、化、生、政、史、地6科中任选2门）的......
“3＋2”人才培养模式是中高职衔接人才培养模式的重要形式。本文以“电子技术实训”课程为例，简要分析了“3＋2”人才培养模式与普通中......
＂3＋2＂教学模式要求医学生前三年完成医学基础和临床基础科目后,进入临床医学院完成后两年的临床学习任务,包括理论和临床实践的学习。......
<正>《国家教育规划纲要》提出,到2020年,职业教育要形成适应发展方式转变和经济结构调整的要求,体现终身教育理念、中等和高等职......
目的探索＂3＋2＂模式助理全科医生职业能力可持续发展的培养途径。方法通过政府、院校、医院三方共建,医院承担乡村医生教育从第2学年临......
中高职衔接教育有利于培养高技能人才,实现职校学生可持续发展,是打通中职升高职"直通车",构建现代职业教育体系的重要路径。"3+2"......
"3+2"高职是五年制高职的形式之一,在理论上具有许多优势。但在实际办学过程中,由于其生源质量的先天不足性、两级院校过程管理中......
基于职教集团办学框架分析当前“3＋2”模式中高职衔接存在的主要问题，提出在职教集团办学框架下，以项目管理运行方式推进“3＋2”模式中......
处在当前的教育改革发展背景下,高职教育管理的质量水平提高,就要充分注重模式的创新,这也是高职教育可持续发展的重要途径。在对&......
中高职衔接"3+2"模式教育中,一体化课程体系的构建是关键。本文就中高职衔接中存在的问题,以城市轨道交通通信信号专业为例,探讨了......
根据北京市教委京教职成（2012）3号文件《北京市教育委员会关于开展中高等职业教育衔接办学工作试点的通知》，由北京市信息管理学校与......
目前我国职教师资培养过程中存在一些问题。构建新的师资培养模式很有必要。"3+2"职教教师培养模式,即选拔高职院校中的优秀专科毕......
以湖北省中高职衔接贯通的3种人才培养模式为案例,解读了3种模式的内涵,分析了"3+3"模式"技能导向,考试选才,普遍适用";"3+2"模式"......
课程衔接,是中高职教育衔接的关键环节,是增强职业教育吸引力的保障。阐述了在“3＋2”模式下护理专业中高职课程衔接实践中,以学生......
目前,职业教育越来越受到国家和社会的重视,越来越多的中职学生毕业后可以升入高职继续学习,高职院校大多采用"3+2"的形式进行中高......
文中在分析了中高职"3+2"衔接模式的特点的基础上,根据杭州市部分高职院校及其合作院校的调研情况,对目前中高职"3+2"衔接模式实施......
“3+2”模式高职教育管理问题日益凸现,课程设置部分重复,教育质量呈下降趋势,高职教育资源不能充分利用。文章从影响“3+2”模式......
临床医学院在承担5年制临床医学专业班“3+2”新模式的临床教学中,实践了教学查房的教学管理研究。建立和健全了教学管理组织,实施......
临床医学院在承担五年制临床医学专业班"3+2"新模式的临床教学中,实践了教学查房的教学管理研究。建立和健全了教学管理组织,实施......
中高职"3+2"教育模式具有良好的效果。但是目前我国中高职"3+2"对接的实践教学体系建设中出现很多不足与问题,需要我们认真研究解......
本文以“3+2”模式内涵研究出发,从招生工作、专业衔接、课程衔接和管理衔接四个实践方面分析福建省“3+2”模式办学状况,找出衔接......
为了使中职院校管理水平和管理质量得到全面提升,在班级管理过程中应当采取更加新颖的管理方式。以往在中职学校班级管理的过程中......
江苏省对口单招考试模式的改革是一个历史的演进过程,它与全国职业技术教育的发展是同步的,由当初的初步试行逐步推进,发展到今天......
