“同课异构”相关论文
“同课异构”教学自提出以来,为中小学课堂提供了一种教学研究方式。教师的教学理念、教学手段及教研角度向着更深入、更多元化、......
“同课异构”作为一种教育比较研究方法,基于课堂教学。以日常教学问题为出发点,以具体的教学内容为载体,以教学改进和教师发展为......
教育高质量发展需要不断创新教师培养方式，建设高素质专业化的教师队伍。同伴互助下“同课异构”教学技能实训模式具有角色模拟化、......
上好一节课，教学设计是关键。教师的教学设计普遍有不完善的地方，优化教学设计势在必行。为此，先是分析“同课异构”中的“异”,然后......
【内容摘要】本文重点分析了“同课异构”教學在高中政治教学中的意义，从三个方面提出了具体的“同课异构”在高中政治具体研究设想......
"优课"资源建设是我国资源共建共享的典范,而"优课"资源库也成为当前我国最大数字教育资源的来源地。"优课"资源应用可定位于教师......
【摘 要】目前，在经济不断发展的情况下，教育理念也在发生变化，先进的与时俱进的理念出现并运用在教学中。“同课异构”教学法就是为......
“同课异构”能够促进教师之间的教学启发与智慧共享,从而有效促进其专业成长.但当前“同课异构”普遍存在着诸多问题,例如,侧重活......
本文以一次县级“同课异构”课堂展示观摩活动为基础．通过分析和反恩课堂教学中的缺陷和不足，试图寻找解决问题的对策。......
〔关键词〕 “同课异构”；合作探究；认知特点；个性化教学 〔中图分类号〕 G633.6 〔文献标识码〕 C 〔文章编号〕 1004—046......
[关键词]课堂教学；“同课异构”；感受；思考 [中图分类号]G622.0 [文献标识码]C [文章编号]1004－0463(2011)03(B)－0054－01 ......
近年来,随着新课标课程的广泛普及,有关教学部门的专家采用“同课异构”的教学比较形式来提升学生的课堂学习效率。所谓的“同课异......
摘 要：当前音乐基础教育教学中，尤其是歌唱教学，普遍存在着几个学段之间衔接脱节的问题，造成音乐教育发展不均衡，导致义务教育阶段的音......
摘 要：英语课堂是中职学生获取语言知识，提高语言运用能力的主要阵地。笔者从参加中职英语“同课异构”教研活动中得到启发，尝试从学......
摘 要：语文是小学阶段非常基础也是非常关键的一门学科，对学生的综合成长有着十分重要的影响，提高小学语文教学的质量，其实质就是促进......
“同课异构”教学是指针对同一个教学内容展开多个教师进行纵向和横向的合作,不断发掘在教学内容上的新思路、新知识,通过“同课异......
摘 要：随着新课程改革的深入发展，要求教师应该在此前的背景下优化教学内容、创新教学方法，教师是学生开展数学学习的引导者和领路者......
为进一步推动＂三品＂课堂建设,我校实施了＂同课异构＂课堂教学大比拼。作者积极参与＂同课异构＂活动,就课堂教学目标预设、课堂教学结构、课......
《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》中强调要着力发展学生核心素养,发挥素质教育的独特育人价值,促进学生全面而有个性的发展......
新课程标准的实施,在给教师带来全新挑战的同时也给教师队伍提出了更高的要求。为更好的适应新课改的潮流,教师必须转变教学观念,......
“同课异构”是中小学基于课例改进课堂教学的一种教研活动。“同”即相同的课题,相同的课程内容,甚至是相同的教师;“异”是基于......
“同课异构”作为一种课例研究形式和教学研究模式，有利于优化数学课堂教学的导入新课、教材整合、材料选择、课堂提问、情境创设、......
同课异构的的原意是同一节的内容由不同老师根据自己的实际、自己的理解,自己备课并上课。但在本文中指的是同一内容在不同班级根......
“同课异构”是近几年提出的一种新型的教学及教研方式,如何在历史教学中运用这种方式,提高历史教学,是新课程理念下历史教师必须......
概述＂同课异构＂研究现状,及其建构主义理论、外语教学＂后方法＂理论、教育生态学＂平衡＂理论三个理论基础。通过对参加江西省赣州市南康区＂......
随着新课改的逐步推进和深入,高中语文教学从各个方面都有了 一些较为明显的变革:教学观念的革新、课堂教学方式和内容的转变等等,......
"同课异构"可以让教师互相启发,智慧共享,促进自身的专业成长。但目前,"同课异构"教研活动普遍存在着四大误区:重活动安排,轻活动......
阅读在英语学习中占据非常重要的地位,如何提高学生的英语阅读水平,也成为学者及一线教师思考的问题。“同课异构”作为一种有效的......
新一轮的课程改革更加凸显了“以生为本”的核心理念,作为一种新的教研模式,“同课异构”一经提出便受到了广大教师群体的认可。面......
对“同课异构”下的“异构”进行分析与探究，并结合中职学校不同专业英语课堂的学情现状，分析“同课异构”下的“异构”改进更适合中......
在我们教研活动的上课形式中,一般会出现"一课一构"和"同课异构"这两种情况。"一课一构"有课不同、时间短、连接紧、单构课、无比......
集体备课、互相听课评课,同伴互助、互相学习,共同进步是我校的优良教学传统。自从我校开展"同课异构"教研教学活动以来,政治组的......
同课异构即同一教学内容,由不同的教师,进行不同的教学设计。“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个彼此相互学习的交流空间。“......
“同课异构”是相同课程和教学内容由于教师的教学风格、习惯、授课环境等不同所导致的课堂进程、结构、师生活动空间、授课方式及......
<正>"教而不研则浅,研而不教则空",教师如果"教"而不"研",只能成为"教书匠",却不能成为专家型教师。"教"基于"研"才有生命力,"研"......
"同课异构"教研形式的设想、来源和理论根据,既有专家的思想启示又有新课改理念的要求。教研实践证明,这种教研形式是优化课堂教学......
随着我国教育事业的不断发展,"同课异构"比较为基础的高中地理教学得到了广泛的关注。为了提高高中生的创新能力和更好地实现高中......
在如今新的教学形式下,创新语文教学思路和教学模式,提高语文教学质量是每个高中语文面临的重要问题。"同课异构"就是对新课改下高......
"同课异构"本身属于基本问题研究,其侧重合作,注重凸显学生的主体地位,构造空间促进师生之间的交流和互动。本文结合笔者自身教学......
研赛的课题是人教版历史《必修二》第12课"从计划经济到市场经济",各位参赛教师认真、充分准备,精心设计教案,淋漓尽致地展示了各......
