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【内容摘要】在小学阶段的教学中，培养阅读兴趣特别重要，教师要想方设法引导学生阅读，充分利用课内外时间提高学生的阅读兴趣，教给阅读方法，养成良好的阅读习惯。
【关键词】方法 积累 兴趣 消化
引言
我們要教给学生阅读的方法，让学生读中有收获，充满自信，爱上阅读。
阅读教学是小学语文教学的基本环节，学生识字的主要途径，有利于巩固语文知识，提高听，说，读，写的能力，同时，可以让学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，获得审美体验，使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。如何提高低年级学生阅读兴趣，使学生掌握阅读方法，提高阅读质量，获得更好的阅读效果，这是值得我们研究和探讨的问题。具体我是这样做的：
一、书籍是人类进步的阶梯，培养学生的阅读兴趣
对学习感兴趣的学生，学习会更加主动积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。应采取多种手段引起学生强烈的好奇心和求知欲，必要时可适当为他们提供一些背景知识，帮助他们建立新旧联系，以便他们借助已知去预测未知，形成自主的学习意识，积极、能动地进入阅读。我认为可以从以下几方面培养学生的阅读兴趣：
1.在低年级教学时，通过阅读课，让学生对书充满好奇，产生好感。从书中一个个生动的故事吸引学生，从而让学生愿意读书，想一匹匹饿狼一样喜爱读书。告诉孩子们，书中的知识是无穷无尽的。
2.学高为师，身正为范。在平时，老师可以陪孩子们一起阅读。久而久之，在老师和班级中一些爱读书的孩子的熏陶下，全班会形成良好的读书氛围，提高孩子们的阅读兴趣。
3.在课堂上，对于学生回答问题精彩，课外知识积累丰富的学生予以肯定和表扬。顺势引导孩子们以书为朋友，从书中找到快乐与自信，让自己变得更加聪明。
4.在学校内提供阅读的空间，培养阅读的兴趣。“一年之计在于春，一日之计在于晨”，在每个清晨上课前，学生们到齐后读古典诗词十五分钟，如《论语》、《唐诗三百首》、《诗经》等。同时，进行中国传统文化熏陶。每周安排两节阅读课，课上同学们推荐自己喜欢的美文，交流读书心得，从书中获得知识及乐趣。夜晚，孩子们完成作业后，养成读书30分的好习惯。家长有时间的情况下可陪读，和孩子交流读书收获，书香陪伴孩子入梦。教师要充分利用学校的图书室，让学生有书读。在班级设立图书角，让图书触手可及，孩子们爱上阅读。另外，老师适当在班级开展一些读书活动，设立奖项，激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的知识视野，丰富学生的学习生活。
二、教给学生阅读的方法
要培养学生的阅读能力光有兴趣远远不够的，我们要进一步引导他们不仅要爱读，而且要会读，要读得更好更有收获。作为读书的指导者，我们应该相学生介绍一些行之有效的读书方法。
1.大声朗读法。大声朗读有利于培养语感，纠正错误，加深对课文内容的理解。朗读时声情并茂、声音响亮、抑扬顿挫，恰当地掌握语速。
2.精读法。它培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
3.默读法。默读是不出声地读，这就要求学生在快速地浏览中，要集中注意力，作出快速地信息处理和消化。
4.摘抄积累法。此阅读法就在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，为以后的作文准备了丰富的语言积累。
5.写心灵感悟法。在阅读时，写下一时的心里想法，既调动了学生的动脑，动眼，动口，动手能力的培养，又提高了学生的写作能力。
三、采用多种读书形式，让无声的文字变成有声的语言
1.读与听并重。教师可利用课下时间讲故事给他们听，激发孩子读书的欲望。
2.读与写同行。引导学生们用笔写出自己读了什么书，书中写了什么，能写多少写多少，让学生们读书更加认真。
3.读与演相结合。
小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，而且富有童趣。这时教师就要充分指导，通过声情并茂的朗读和充满情趣的表演来表现文章，化难为易，使其重点突出，突破难点，从而理解课文所要表达的内容和所富含的意义。如我在教学《柳树醒了》一课，我在指导朗读第二小节时，让学生演一演春雨，在“小雨沙沙”的歌曲声中给柳树洗澡，孩子们边唱边演，尽情享受着小诗。再让学生来读读小诗，“小柳枝哟，软了。”轻柔、舒缓的语调将诗意表现得淋漓尽致。
总之，教学无定法。在低年级的语文阅读教学中，我们要根据学生年龄特点，创设丰富多彩的读书形式，教师以信任和鼓励的态度来肯定学生，支持学生，尊重学生，理解学生，满怀信心地相信他们。同时，教师在教学中把说、读、画、思等相互关系能相互渗透于语文教学中，并注意给予积极性的评价，激发学生学习兴趣，将点点滴滴积累于平时，孩子的阅读能力就会提高。
【参考文献】
[1] 蒋爱东. 阅读，点亮童年的心灯[M]. 上海教育出版社，2015：34.
（作者单位：安徽省淮南市大通区外窑小学）
【关键词】方法 积累 兴趣 消化
引言
我們要教给学生阅读的方法，让学生读中有收获，充满自信，爱上阅读。
阅读教学是小学语文教学的基本环节，学生识字的主要途径，有利于巩固语文知识，提高听，说，读，写的能力，同时，可以让学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，获得审美体验，使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。如何提高低年级学生阅读兴趣，使学生掌握阅读方法，提高阅读质量，获得更好的阅读效果，这是值得我们研究和探讨的问题。具体我是这样做的：
一、书籍是人类进步的阶梯，培养学生的阅读兴趣
对学习感兴趣的学生，学习会更加主动积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。应采取多种手段引起学生强烈的好奇心和求知欲，必要时可适当为他们提供一些背景知识，帮助他们建立新旧联系，以便他们借助已知去预测未知，形成自主的学习意识，积极、能动地进入阅读。我认为可以从以下几方面培养学生的阅读兴趣：
1.在低年级教学时，通过阅读课，让学生对书充满好奇，产生好感。从书中一个个生动的故事吸引学生，从而让学生愿意读书，想一匹匹饿狼一样喜爱读书。告诉孩子们，书中的知识是无穷无尽的。
2.学高为师，身正为范。在平时，老师可以陪孩子们一起阅读。久而久之，在老师和班级中一些爱读书的孩子的熏陶下，全班会形成良好的读书氛围，提高孩子们的阅读兴趣。
3.在课堂上，对于学生回答问题精彩，课外知识积累丰富的学生予以肯定和表扬。顺势引导孩子们以书为朋友，从书中找到快乐与自信，让自己变得更加聪明。
4.在学校内提供阅读的空间，培养阅读的兴趣。“一年之计在于春，一日之计在于晨”，在每个清晨上课前，学生们到齐后读古典诗词十五分钟，如《论语》、《唐诗三百首》、《诗经》等。同时，进行中国传统文化熏陶。每周安排两节阅读课，课上同学们推荐自己喜欢的美文，交流读书心得，从书中获得知识及乐趣。夜晚，孩子们完成作业后，养成读书30分的好习惯。家长有时间的情况下可陪读，和孩子交流读书收获，书香陪伴孩子入梦。教师要充分利用学校的图书室，让学生有书读。在班级设立图书角，让图书触手可及，孩子们爱上阅读。另外，老师适当在班级开展一些读书活动，设立奖项，激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的知识视野，丰富学生的学习生活。
二、教给学生阅读的方法
要培养学生的阅读能力光有兴趣远远不够的，我们要进一步引导他们不仅要爱读，而且要会读，要读得更好更有收获。作为读书的指导者，我们应该相学生介绍一些行之有效的读书方法。
1.大声朗读法。大声朗读有利于培养语感，纠正错误，加深对课文内容的理解。朗读时声情并茂、声音响亮、抑扬顿挫，恰当地掌握语速。
2.精读法。它培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
3.默读法。默读是不出声地读，这就要求学生在快速地浏览中，要集中注意力，作出快速地信息处理和消化。
4.摘抄积累法。此阅读法就在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，为以后的作文准备了丰富的语言积累。
5.写心灵感悟法。在阅读时，写下一时的心里想法，既调动了学生的动脑，动眼，动口，动手能力的培养，又提高了学生的写作能力。
三、采用多种读书形式，让无声的文字变成有声的语言
1.读与听并重。教师可利用课下时间讲故事给他们听，激发孩子读书的欲望。
2.读与写同行。引导学生们用笔写出自己读了什么书，书中写了什么，能写多少写多少，让学生们读书更加认真。
3.读与演相结合。
小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，而且富有童趣。这时教师就要充分指导，通过声情并茂的朗读和充满情趣的表演来表现文章，化难为易，使其重点突出，突破难点，从而理解课文所要表达的内容和所富含的意义。如我在教学《柳树醒了》一课，我在指导朗读第二小节时，让学生演一演春雨，在“小雨沙沙”的歌曲声中给柳树洗澡，孩子们边唱边演，尽情享受着小诗。再让学生来读读小诗，“小柳枝哟，软了。”轻柔、舒缓的语调将诗意表现得淋漓尽致。
总之，教学无定法。在低年级的语文阅读教学中，我们要根据学生年龄特点，创设丰富多彩的读书形式，教师以信任和鼓励的态度来肯定学生，支持学生，尊重学生，理解学生，满怀信心地相信他们。同时，教师在教学中把说、读、画、思等相互关系能相互渗透于语文教学中，并注意给予积极性的评价，激发学生学习兴趣，将点点滴滴积累于平时，孩子的阅读能力就会提高。
【参考文献】
[1] 蒋爱东. 阅读，点亮童年的心灯[M]. 上海教育出版社，2015：34.
（作者单位：安徽省淮南市大通区外窑小学）