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摘 要：应用题是现代小学数学教学的核心和关键，在小学数学教学中应用问题解题能力的培养。对学生数学核心素养的提升有着极其重要的影响。在小学阶段，应用题可以帮助学生将课堂所学的理论知识和实际生活中的问题进行结合，帮助学生拉近知识和生活的距离，同时应用题的题型综合性更强，对学生的知识体系有比较好的考察作用，但是很多学生在学习过程中对应用题有抵触的心理，他们觉得应用题难度太高，因此教师就必须要尝试新的教学方法，寻找做好应用题教学的最好教学模式。
关键词：小学数学；应用题教学；教学方法；思考建议
在小学阶段应用题教学至关重要，通过应用题教学，教师可以对学生的知识情况有比较好的掌握，同时通过应用题训练教师还能够比较好的锻炼学生的知识体系，提高学生对知识的理解和掌握能力，还能够让学生从更高的高度分析和运用所学知识，这对学生数学综合能力的提升能够起到积极重要的促进作用。在小学数学教学中，教师要在传统的教学模式的基础上，积极地思考如何才能够更好的做好应用题解题教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
1、当前小学数学应用题教学存在的一些问题
在小学数学教学过程中为了更好地做好应用题教学工作，我们首先必须要了解当前小学数学教学中应用的教学存在的一些问题，只有这样才能够制定最有效的策略。
1.1、和生活脱节的问题
当前小学数学应用题教学的过程中，不少教师存在有和生活脱节的问题，教师在教学的过程中习惯于照本宣科，这样有利于减轻教师的任务量，但是这样的教学很容易使得学生产生反感的情绪，不少学生因此觉得应用题学习太困难，丧失了学习自信心。
1.2、审题的问题
审题的问题也是影响应用题教学质量的重要因素。当前学生缺乏有科学的升级方法，不少学生在做题的时候都会简单的看一下问题，然后就开始着手解决问题，其实这样很容易出现问题，影响学生的解题思路。在这样的情况下，学生往往很难真正地找到解决问题的关键。
1.3、解题思路的问题
不少学生都存在有解题思路的问题，学生在解决问题的時候没有完整的解决问题的思路。往往都是走一步看一步，如果给定了明确的条件的话，学生一般都能够解决好问题，但是如果需要拐弯儿的话，要求学生进行下一步的推导，那么学生解決问题的正确率就会出现明显的降低。因为教师在教学的时候忽视了对学生思维能力的培养，使得学生的思维不够灵活，不够发散，这也是当前小学数学应用题教学过程中教师必须要解决的一个重要的问题。教师必须要找到科学的解决问题的方法。
2、提升小学数学应用题解题质量的建议
2.1、注意生活化的教学
在应用题教学的过程中，教师要注意生活化的教学，通过生活化的教学，拉近学生的生活和知识的距离，保证学生对知识有比较强的亲近感。通过生活化的教学不仅能够让学生更好地理解和掌握知识，还能够让学生将知识运用到实际生活中去，通过解决生活中的实际问题，进一步夯实学生的数学基础，同时在这个过程中学生的思维能力也能够得到有效的锻炼。教师要引导学生通过数学的形式去解决好生活中遇到的问题。因此，教师就必须要帮助学生将语言转化为数学符号。比如说在教学长方形面积相关知识以后我会让学生思考，如果要粉刷你卧室的一面墙壁的话，需要准备多少的涂料，这个时候学生就需要思考一面墙的面积是多少，而涂满一面墙又需要多少的涂料，这样的问题和学生的生活实际相关，并且相对来说难度也不是很高，这样学生就会主动地进行思考。此外，学生的卧室一般来说都会有窗户，那么在粉刷的时候还需要减去窗户的面积。因此，学生在思考问题的时候不仅仅要考虑到题目里面的表面信息，同时还需要考虑到题目中隐藏的信息。这样的教学会更加的有效，更加有利于强化学生对知识的掌握情况。通过这样的教学学生会主动的将知识运用到实际的生活中去，同时这样还能够激发学生对数学的学习兴趣，让学生感受到数学的核心魅力。因为数学本来就源于生活，因此教师在教学的时候也就应该将数学回归到生活中去。
2.2、注意帮助学生进行科学的审计
在进行教学的过程中，教师还需要注意帮助学生进行科学的审题，科学的审计可以使得学生在解题的过程中取得事半功倍的效果。在审题的时候，学生首先必须要找到已经有什么样的条件，在掌握已经给定的条件以后，教师需要引导学生进一步的思考是否还存在有隐含的条件没有找到，然后教师要要求学生明确所求内容是什么，这样就形成了一个完整的逻辑链条。在审题的时候，教师还应该要求学生必须要去除掉题目中没有价值的部分，将题目简单化逻辑化。这样学生在解题的时候就会直接使用有价值的信息，避免出现混乱的情况。
2.3、注意解题思路的清晰
教师要要求学生在解题的时候思路必须要清晰，只有清晰的解题思路才能够真正的解决好数学问题在分析完题目以后，教师可以要求学生教语言内容转变成为数学符号，然后将数学符号进行简单的串联，这样就能够形成完整的逻辑。在这样的情况下，学生的解题效率和解题质量就会有更加有效的保障。在小学阶段学生的思维能力还不是很强，因此教师在教学的时候需要有意识地引导学生，让学生紧跟自己的思维逻辑，通过不断的引导，帮助学生掌握科学的解题方法，锻炼学生的解题能力。
2.4、注意培养学生，养成良好的学习习惯
在小学数学教学中，尤其是应用题教学的过程中，教师要重视对学生解题习惯的培养良好的解题习惯，可以有效地保证学生的解题质量。比如说在做完题目以后，教师可以强制性的要求学生必须要进行检查，检查的内容主要包括是否出现计算错误，是否出现逻辑错误等，通过检查学生能够避免犯下一些低级的错误，同时检查的过程也是对自己的逻辑的检查。这对于学生的知识体系的构建和完善也能够起到积极的作用。
3 总结
在现代小学数学教学的过程中，教师要尤其重视应用题教学，通过科学的应用题教学，锻炼学生的思维能力，帮助学生更好地理解和掌握知识，强化学生的知识体系，只有这样才能够为学生日后的数学学习打下真正坚实的基础。
参考文献
[1]赵艳辉，石迎春.小学数学应用题教学策略：对“买新书”的个案分析[J].现代中小学教育，2012（11）.
[2]王巧芬.浅议新课改背景下小学数学应用题的有效教学[J].新课程学习（上），2011（1）.
[3]期刊论文.浅议新课改背景下小学数学应用题的有效教学-新课程学习（基础教育-2015（1）
（作者单位：甘肃省白银市靖远县东湾镇杨稍学校）
关键词：小学数学；应用题教学；教学方法；思考建议
在小学阶段应用题教学至关重要，通过应用题教学，教师可以对学生的知识情况有比较好的掌握，同时通过应用题训练教师还能够比较好的锻炼学生的知识体系，提高学生对知识的理解和掌握能力，还能够让学生从更高的高度分析和运用所学知识，这对学生数学综合能力的提升能够起到积极重要的促进作用。在小学数学教学中，教师要在传统的教学模式的基础上，积极地思考如何才能够更好的做好应用题解题教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
1、当前小学数学应用题教学存在的一些问题
在小学数学教学过程中为了更好地做好应用题教学工作，我们首先必须要了解当前小学数学教学中应用的教学存在的一些问题，只有这样才能够制定最有效的策略。
1.1、和生活脱节的问题
当前小学数学应用题教学的过程中，不少教师存在有和生活脱节的问题，教师在教学的过程中习惯于照本宣科，这样有利于减轻教师的任务量，但是这样的教学很容易使得学生产生反感的情绪，不少学生因此觉得应用题学习太困难，丧失了学习自信心。
1.2、审题的问题
审题的问题也是影响应用题教学质量的重要因素。当前学生缺乏有科学的升级方法，不少学生在做题的时候都会简单的看一下问题，然后就开始着手解决问题，其实这样很容易出现问题，影响学生的解题思路。在这样的情况下，学生往往很难真正地找到解决问题的关键。
1.3、解题思路的问题
不少学生都存在有解题思路的问题，学生在解决问题的時候没有完整的解决问题的思路。往往都是走一步看一步，如果给定了明确的条件的话，学生一般都能够解决好问题，但是如果需要拐弯儿的话，要求学生进行下一步的推导，那么学生解決问题的正确率就会出现明显的降低。因为教师在教学的时候忽视了对学生思维能力的培养，使得学生的思维不够灵活，不够发散，这也是当前小学数学应用题教学过程中教师必须要解决的一个重要的问题。教师必须要找到科学的解决问题的方法。
2、提升小学数学应用题解题质量的建议
2.1、注意生活化的教学
在应用题教学的过程中，教师要注意生活化的教学，通过生活化的教学，拉近学生的生活和知识的距离，保证学生对知识有比较强的亲近感。通过生活化的教学不仅能够让学生更好地理解和掌握知识，还能够让学生将知识运用到实际生活中去，通过解决生活中的实际问题，进一步夯实学生的数学基础，同时在这个过程中学生的思维能力也能够得到有效的锻炼。教师要引导学生通过数学的形式去解决好生活中遇到的问题。因此，教师就必须要帮助学生将语言转化为数学符号。比如说在教学长方形面积相关知识以后我会让学生思考，如果要粉刷你卧室的一面墙壁的话，需要准备多少的涂料，这个时候学生就需要思考一面墙的面积是多少，而涂满一面墙又需要多少的涂料，这样的问题和学生的生活实际相关，并且相对来说难度也不是很高，这样学生就会主动地进行思考。此外，学生的卧室一般来说都会有窗户，那么在粉刷的时候还需要减去窗户的面积。因此，学生在思考问题的时候不仅仅要考虑到题目里面的表面信息，同时还需要考虑到题目中隐藏的信息。这样的教学会更加的有效，更加有利于强化学生对知识的掌握情况。通过这样的教学学生会主动的将知识运用到实际的生活中去，同时这样还能够激发学生对数学的学习兴趣，让学生感受到数学的核心魅力。因为数学本来就源于生活，因此教师在教学的时候也就应该将数学回归到生活中去。
2.2、注意帮助学生进行科学的审计
在进行教学的过程中，教师还需要注意帮助学生进行科学的审题，科学的审计可以使得学生在解题的过程中取得事半功倍的效果。在审题的时候，学生首先必须要找到已经有什么样的条件，在掌握已经给定的条件以后，教师需要引导学生进一步的思考是否还存在有隐含的条件没有找到，然后教师要要求学生明确所求内容是什么，这样就形成了一个完整的逻辑链条。在审题的时候，教师还应该要求学生必须要去除掉题目中没有价值的部分，将题目简单化逻辑化。这样学生在解题的时候就会直接使用有价值的信息，避免出现混乱的情况。
2.3、注意解题思路的清晰
教师要要求学生在解题的时候思路必须要清晰，只有清晰的解题思路才能够真正的解决好数学问题在分析完题目以后，教师可以要求学生教语言内容转变成为数学符号，然后将数学符号进行简单的串联，这样就能够形成完整的逻辑。在这样的情况下，学生的解题效率和解题质量就会有更加有效的保障。在小学阶段学生的思维能力还不是很强，因此教师在教学的时候需要有意识地引导学生，让学生紧跟自己的思维逻辑，通过不断的引导，帮助学生掌握科学的解题方法，锻炼学生的解题能力。
2.4、注意培养学生，养成良好的学习习惯
在小学数学教学中，尤其是应用题教学的过程中，教师要重视对学生解题习惯的培养良好的解题习惯，可以有效地保证学生的解题质量。比如说在做完题目以后，教师可以强制性的要求学生必须要进行检查，检查的内容主要包括是否出现计算错误，是否出现逻辑错误等，通过检查学生能够避免犯下一些低级的错误，同时检查的过程也是对自己的逻辑的检查。这对于学生的知识体系的构建和完善也能够起到积极的作用。
3 总结
在现代小学数学教学的过程中，教师要尤其重视应用题教学，通过科学的应用题教学，锻炼学生的思维能力，帮助学生更好地理解和掌握知识，强化学生的知识体系，只有这样才能够为学生日后的数学学习打下真正坚实的基础。
参考文献
[1]赵艳辉，石迎春.小学数学应用题教学策略：对“买新书”的个案分析[J].现代中小学教育，2012（11）.
[2]王巧芬.浅议新课改背景下小学数学应用题的有效教学[J].新课程学习（上），2011（1）.
[3]期刊论文.浅议新课改背景下小学数学应用题的有效教学-新课程学习（基础教育-2015（1）
（作者单位：甘肃省白银市靖远县东湾镇杨稍学校）