在新课改的教學中，信息技术学科是作为一门知识性和技能性相结合的基础课程。随着21世纪信息时代的到来，计算机将是不可缺少的工具，如果不懂计算机将是21世纪新的“文盲”。所以，学习计算可就显得更为重要。信息技术是一门新兴学科，其教学方法也不能完全沿用传统方法，新课程改革进入了一个新的发展阶段，信息技术课程理念也发生了巨大的变化，要求强调培养学生的信息素养；为学生打造终身学习平台；关照全体学生的发展；强调培养学生解决问题的能力，运用信息技术创新实践的能力，与人交流合作的能力。
　　新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，这是评价新课程课堂教学的唯一标准，而信息技术新课程要求学生自主学习、自主创造、注重培养学生综合处理能力，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创新能力。下面我结合近几年的信息技术教学，谈谈自己的体会。
　　一、兴趣是培养学生主动学习的基石
　　有效的导入新课，是课堂教学中的一个重要环节。教师正确、巧妙的导入新课，可以激发起学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣。兴趣是最好的老师，它对学生学习动机的激发和学习积极性的调动起着决定性的作用。在教学中创设适当有趣的情境，非常有助于形成一种融洽的学习氛围，能激发学生学习的热情，促使他们迸发出思维的火花。我们在教学情境的创设时，要以激发学生兴趣为基点，合理选择情境素材，要以激活知识、技能为支点、精心设计情境过程，要以积淀学生信息素养为重点作为创设情境的目标。
　　二、教学方法灵活生动，注重与其他学科的整合
　　小学信息技术课程是与其他课程相结合的学科，是以其他学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去。在教学中，我们可以利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力，积极开展信息技术与各类课程的整合。比如在教学英文打字教学时，就可以有效的与英语学科进行有效的结合，在学好英语的同时，也带动了信息技术的学习，而在教学汉语拼音输入的时候，又与语文学科相互联系，汉语拼音的正确率直接影响打字的速度的和效果。在教学画图软件的时候，又充分地与美术学科相结合，色彩的搭配，工具的使用都和美术密切相关。所以在进行教学时，要尽可能体现学科整合的思想，使学生在潜移默化中得到锻炼，培养学生综合处理问题的能力。
　　三、注重任务驱动和分组教学的有效结合
　　信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，确立了“任务驱动”的教学原则。这个原则突出了在“做”中“学”的思想。“任务驱动”教学法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。在教学过程中，教师有意识地布置一些实际的操作任务，学生带着老师提出的问题，通过动手操作进行自主探究，充分发挥他们的主动性。在完成任务的過程中也真正的掌握了知识，主动学习的习惯也能得到一定的提高。在实施任务驱动教学的过程中，要充分发挥小组合作的力量，每个小组就是一个团队，体现了这个团队的合作能力，在小组中要人人参与，互帮互助，共同学习，共同进步！同时还采用小组合作竞争的方式激发学生的求知欲，团队合作的能力，提高学生解决问题的能力，让学生深刻认识到团队合作的重要性！
　　四、科学有效的评价，是激发学生上进心的重要环节
　　俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒！”语言的魅力是不可小觑的。在课堂中，教师的鼓励语言可以让学生更加自信。所以评价也就尤为重要。评价是学生心灵的雨露，深深地植根于每个人的灵魂之中，评价是一个非常重要的环节，在课堂中它不仅能检验学生一节课学习的效果，更重要的是能给予学生鼓励、信心，激发学生的创新动机，发挥他们的创造力。除了教师的评价以外，学生之间的评价也是很重要的，正确的评价可以让学生知道学好知识的重要性，同时也能互相学习，取长补短。有效的评价是课堂教学必不可少的环节，一句幽默风趣的赞扬和入木三分的分析态度，都能提供学生创造的积极性，充分调动学生的学习主动性，促进学生全身心地投入到信息技术学习中，最大限度地掌握教学内容，强化课堂教学效果。
　　信息技术这一全新的课程正在快速向我们走来，而课程又与其他学科所不相同。因而，对于信息技术教师来说是前所未有的挑战，我们要研究新课标，掌握新课程，转变观念，改变教学方法，善于反思，不断总结课堂教学中的经验和教训，多向他人学习，取长补短。从而更好的适应新课程标准，沿着新课程标准确定的思路，创新开展信息技术新课程的教学。让我们多一分爱心，多一分耐心，不懈努力，在学生心灵的沃土上播撒春雨，催发颗颗希望的种子，看着它们生根、发芽、开花，最终硕果累累！
　　（作者单位：贵州省仁怀市学孔镇新山小）