摘 要：很多中职学生在初中教育阶段就不能够像初中生一样在学校接受语文教育，他们主要学习一些专业技能。中职教育的意思就是就业教育，在中职学校学习，主要是为了就业这个目标。在中职院校的汉语教学大纲中提到要不断培养学生的综合素质和进一步提高他们的职业能力，汉语教学也要贯彻新的教育理念，所以，加强中职汉语教学就先要建立起有特色的教学理念，这样才能激发起学生的学习兴趣。学校还应该根据不同的学生都有各自的兴趣爱好开展教学活动，务求营造良好的教学和学习环境，让学生更有兴趣更有动力学习汉语。
　　关键词：中职院校；汉语教学；加强
　　要想学好不同的科目和技能，汉语是最为基本的学科，而且汉语和生活的联系是非常紧密的，所以我们不应该忽视汉语的重要性。相比其他学校，中职院校不会让学生感到有很大的压力，因为他们不用面对考试升学，学习的课程也没有那么困难。在学校，学生主要学习的是专业技能知识，相对来说，文化课程是比较少。对于中职学生来说，他们在初中教育之后被淘汰没有进入高中学习，所以他们不像高中生一样在学校接受汉语教育，他们对于很多文化课程都不感兴趣，甚至会出现厌学的心理，对汉语学习也是一样。这样就会造成他们的综合素质偏低，个人的思维逻辑能力比较薄弱。而且学习汉语可能会比较枯燥，久而久之，很多学生因为没有耐心学习，然后跟不上进度，导致听不明白，最后对于汉语学习就失去了信心。加上很多中职生会认为自己主要是学习专业技能，其他课程无关重要，只要个人的专业技能过关就能够找到好的工作，至于学不学习汉语，无关重要，自己的表达能力无问题就可以了。要提高学生对于汉语的学习兴趣，加强汉语的教学，就要帮助学生重新找到学习的兴趣和动力。怎么样去加强汉语的教学，这已经变得很重要了。中职院校要适应如今的新教学形势，积极转变教学理念。要加强汉语教学，作为一名教师，先要有就业服务意识，明确自己的教学目标是要培养合格的技术型人才，而汉语作为最基础的学科，就是为了学习专业技能打好基础，这样才能在教学的过程中突出汉语的重要作用，从而培养学生的素质和综合技能，为学生更好地就业贡献自己的力量。汉语教学应该以人为本，充分提高学生的主动性，让学生有充分的自我认识，明白自己现在在这个竞争如此激烈的社会当中是处于什么状态，以后在社会上应该是一个怎么样的角色，要发挥怎么样的才能，然后让学生学会怎么样结识社会上的人，紧跟整个社会的发展趋势。
　　在汉语教学中，学生听、说、读、写四个技能的提高，听力居于首位，可见其在汉语学习中的重要性。众所周知，我们获得信息的方法是多种多样的，而主要的是借助于视觉于听觉。也就是说，在人们的交际活动中，听是吸收信息的主要渠道之一，据研究表明，人们学习时，通过视觉获得的知识占33%，听觉占11%。这说明在获得外部信息的诸多感官中，眼最灵，耳次之。
　　中等职业学校汉语教学过程中要重视提高学生听、说、读、写四个方面的技能，并听、说、读、写等教学内容同步进行。全面提高汉语教学质量，必须采取以下几个方面的措施：
　　一、加强词汇教学，注重对词义的理解，适当扩大词汇量
　　“亲”这个字可以和一些字搭配构成许多词，如“亲口”、“亲耳”、“亲自”、“亲手”、“亲身”、“亲笔”、“亲眼”、亲生”等。讲课时可以把这些词告诉学生，学生就容易理解，也能帮助学生掌握部分新词。例如下面有几个句子：
　　（1）他考上大学的消息是我亲耳听到的。
　　（2）我亲眼见到了他。
　　（3）这件事是他亲口对我讲的。
　　（4）这些饭是我亲手做的。
　　（5）我要亲口尝尝新疆的羊肉串。
　　（6）班主任亲自把我们的信件送来了。
　　（7）這封表扬古丽的稿子是老师亲笔写的。
　　（8）这些都是我亲身经历的。
　　有时候一个词的几种意义在一个句子中多次出现，要注意引导学生在语意上加以区别。先让学生掌握基本用法。再逐个体会引申用法，不致造成混乱。比如：“起来”：
　　（1）请站起来，把东西拿起来，——基本意义
　　（2）把大家集中起来，思想统一起来，各民族团结起来，——表示由分散到集中
　　（3）都笑起来，大家说起来，同学们唱起歌来，天暖和起来，
　　——表示动作或情况开始并继续。
　　有些词在教材中只用一种用法，但在实际交际中用法很多。如：
　　（1）弟弟要到乌市学习，大家送他上车。（欢送）
　　（2）古丽病了，我送她去医院。（护送）
　　（3）我把这件衣服送给他。（赠送）
　　“送”这个词的意义复杂，应该讲清它的用法。“弄”这个动词意义也比较复杂，应该借助学过的动词，使学生通过比较掌握简单的用法加深学生对该词的理解。
　　有些多义词用学生学过的动词代替它，以后出现再提醒学生，在讲课中复习、巩固以前学过的词汇，有利于他们自学。
　　类似的例子还很多，如“时间”、“时候”、“时刻”、“当时”、“当年”、“当天”等等。如果我们将这些词在上课过程中讲的很清楚，学生可以通过学习举一反三。
　　二、提高汉语口语能力
　　1.形式与内涵的对立统一
　　学习汉语语法必须做到学以致用，就是要用学到的语法知识为表达意思服务。学以致用不是“为用而用”，更不是随意乱用。单纯的死记硬背语法条例，把规则弄得滚瓜烂熟，但不知如何正确运用也是无济于事。
　　2.使用正确的句式结构
　　在用汉语进行表达时，要按照汉语中习惯的句子结构来组织句子，不要按照哈萨克语的方式“亦步亦趋”地翻译。汉语的句子结构是“迭加式”，就像“糖葫芦串”，这表明汉语的思维是“直线式”的。因此，在用汉语进行表达时，必须分清句子各个部分之间的主从关系，按照主干、分枝和小杈的框架来安排句子结构。
　　3.转变思维逻辑
　　维吾尔语和汉语分属不同语系，语法特点天差地别。由于我们受固有习惯的影响，学生往往以维吾尔语语言习惯去思考使用汉语。这就要求我们加强维汉语言对比，避免维吾尔语思维定势的干扰，以适应汉语表达之需要，做到地道地使用汉语。
　　在新时代的今天，要加强中职汉语教学除了要建立有特色的教学观念激发起学生学习汉语的兴趣之外，教师要有创新的教学方法和内容，除此之外学校还应该根据学生的兴趣爱好开展教学活动，务求营造良好的教学和学习环境，让学生更有兴趣更有动力学习汉语。