【摘 要】
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用大肠杆菌座子与Tn5个去除了自身启动子区域的卡那霉素抗性基因（neo)作为指标标记来探测广寄主、高拷贝的链霉菌质粒pIJ101上DNA的启动子活性所做的基因融合试验揭示，pIJ101上
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用大肠杆菌座子与Tn5个去除了自身启动子区域的卡那霉素抗性基因（neo)作为指标标记来探测广寄主、高拷贝的链霉菌质粒pIJ101上DNA的启动子活性所做的基因融合试验揭示，pIJ101上至少有两个可大大肠杆菌中行使启动子功能的DNA片段。基因融合后所产生的杂合质粒能够赋予大肠杆菌ED8767较高的卡那霉素抗性。对含质粒菌株在液体培养基中的生长动力学分析揭示，这种菌株在从无药物向有药物的生物环境中过渡时，生长并不受到暂时的抑制。说明这种启动子活性不是pIJ101DNA上DNA的突变所引起。用大肠杆菌的启动子
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<正> 近年来对译诗的标准,不论是汉诗英译或英诗汉译,都有过不少的意见和讨论。大家公认译诗的最高标准应该是神形兼备,即既要神似也要形似,而神寓于形。至于如何才算神形兼备,则又见仁见智。劳陇同志评郭老遗作《英诗译稿》,提出要“译诗象诗”(见本刊1986年第2期),自然是不错的。但我以为,外国诗不能译成中国的散文(散文诗自当别论)或其它什么形式,这是不言而喻的。不过译诗仅仅象诗还不够。既云译诗,译出来应该象原诗,否则翻译与创作何异?
<正> 现在有一种倾向就是在ESL/EFL(英语作为第二语言或外语)的教学中排除文学教学,原因有二:文学对于ESL/EFL的学生无关紧要;教文学吃力不讨好。亚瑟(Arthur,1968),麦克华特(Marckwardt,1975),查尔斯华斯(Charlesworth,1978)和麦凯(Makay,1982)等ESL/EFL研究者对这一现象都表示了关注。查尔斯华斯(Charlesworth,1978)指出:“轻视文学是一种普遍的现象,也是一种不合理的现象。在语言课程中排除文学这一基本组成部分
<正> 在所有的音位学流派中,从属音位学是一种比较新的音位学框架,它只用一套标志就能标明各音位现象之间的相互关系。这对以往的各种框架来说是一种很有趣的背离。它和各种非成分学说不同。在那些学说里,切分成分是被作为一种无内部结构的不可分的实体来处理的,而从属音位学却能够表明一个切分成分的复杂的内部结构,并能够区别出不同程度的复杂性。
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相信很多数学老师都这样问过自己：究竟怎样学习数学？学习数学其实就是经历一个过程——探索过程. 可以说，没有探索便没有数学的发展. 数学教学中最可贵的就是培养学生的探索意识和精神. 教师如何在课堂中引导学生积极参与课堂教学活动，主动探索知识的内在联系呢？如何让探索在数学学习中焕发生命的活力呢？以下是我在教学实践中的一些粗浅认识. 一、教师的引导是探索的基础 在课程标准中明确指出：学生是学习的主人
【摘要】高等数学是工科院校学生的一门重要基础课.它不仅是学习后续课程必不可少的基础，而且对培养学生的各种能力有重要作用.笔者根据多年的教学实践，对如何优化高等数学课堂教学，提高课堂教学质量进行了探索. 【关键词】高等数学；课堂教学；优化策略 高等数学是理工科院校一门重要的基础课，它具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性.通过高等数学的学习，不仅可以培养学生的抽象概括能力、逻辑思维能力和分
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【摘要】在教育体制改革的新时期，教师与学生在课堂上的地位也随之改变.我校在本学期实施了新的教学方式，把由教师向学生主动的教学转变为探究式学习，即课堂由学生自己做主，自主讨论，教师只是引导的作用.这一教学的模式是把每个班分成若干小组，每组六人左右，学生的坐姿也和以往不同，把小组成员安排在一起，面对面设置座位，方便学生讨论交流. 【关键词】探究式学习;高中数学;应用 一、高中数学探究式学习的