【摘 要】
：
OBE教学理念又称“成果导向”教学理念,在西方教育发达国家已经得到普遍认可.为了顺应新时代高校教育创新型和应用型人才培养的需求,结合高校学生就业及长远发展的需要,希望
【机 构】
：
江汉大学设计学院,湖北武汉 430010
论文部分内容阅读
OBE教学理念又称“成果导向”教学理念,在西方教育发达国家已经得到普遍认可.为了顺应新时代高校教育创新型和应用型人才培养的需求,结合高校学生就业及长远发展的需要,希望通过引进先进的OBE教育理念有效指导高校艺术设计类的课程体系改革,试图将此教育理念融入《中国传统装饰艺术》课程进行沿革探究.经过一周期的实验和反复调整,《中国传统装饰艺术》课程的教学效果得到了显著提升,学习成果丰硕,学生可以主动根据自己的设计需要对所关联的知识进行有针对性的学习.伴随设计经验的积累,知识体系愈加完善,能够很好地做到理论与实践相互推动,也体现出OBE教育理念在该门课程中以至在整个艺术设计大理论课程体系中的可行性,笔者将在设计类其他课程中逐步引入“OBE”教育理念,以对高校设计类教学开展更加深入的探究.
其他文献
苏教版七年级语文教科书（上册）第五单元《〈论语〉八则》一课，收录了《论语》一书中的八段对话，“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？’”便是其中之一，且位于所选八段对话之首。对于此段对话中的“說”字，许多人认为其是“悦”的通假字。事实上，“学而时习之，不亦说乎”中“说”并不是“悦”的通假字，而是与“悦”之间存有“古今字”的关系，即“说”是“悦”的古字，相对
有应用前景的早熟优质棉花ＰＩ９Ｈ用突变体作亲本杂交育成的陆地棉（Ｇｏｓｙｐｉｕｍｈｉｒｓｕｔｕｍ）ＰＩ９Ｈ皮棉产量与泗棉３号（长江流域棉花品种区域试验对照）的产量持平。立夏播种经移栽到吐絮１１７ｄ，比泗棉３号稍早，而且比泗棉３号耐受草
前不久，我校举行“同题异构”课教学活动，其中有几例对相同教学内容运用不同方法处理的细节，给我留下了比较深刻的印象。比较、品评、甄别这些细微的教学环节，无疑能促进我们更新教学理念，促进教学预设趋向完美。 案例一： 教学内容：《捞铁牛》（北师大版三年级下册）。 两位教者都先让学生齐读课题，再找出课题中的关键词“捞”。 【教者甲】 师：那么为什么要捞铁牛？怀丙又是怎样捞铁牛的？ 板书：为什么
播音创作过程,是创作主体的思想情感自始至终处于运动状态的过程。在这一过程的起始与终结,要求达到深刻理解与准确表达的统一,创作主体表现的思想情感与客体要求的思想情感
科技的发展改变着教育的方式,如今,网络已经成为重要的“教”“学”工具.为了更好探究职业院校网络育人模式的创新方法,该课题组从学校教学角度出发,将网络化教学与传统教学
【教材简析】 《三袋麦子》是苏教版小学语文第五册教材第三单元中的一篇课文，讲的是快过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一袋麦子。他们采用了不同的处理方式：小猪把麦子磨成了面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；而小猴则把麦子全部种下了地，一年后收获了一囤麦子。一年后土地爷爷再来拜访他们，并且作出了不一样的评价。这是一篇童话故事，情节生动，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合
介绍了氨水捕集CO2的反应原理,利用鼓泡反应器开展了氨水碳捕集实验研究.研究了氨水浓度、CO2浓度、温度等因素对脱除效率的影响.研究发现,提高氨水质量分数和pH值均可增大CO
口语交际是小学语文教学围绕全面提高学生语文综合素养所设置的一项教学内容。增强口语交际能力,是语文课程的主要目标之一,尤其是偏僻边远山区的小学生提高表达能力的重要途
睢县推广种植豫玉１８号增产显著闫玉敏闫作森孙秀丽（睢县农业科学研究所，睢县４７６５００）睢县耕地面积８５万亩，常年玉米种植面积２４．５万亩。玉米生产对全县粮食生产有着举足轻重的作用。引进推广优良玉
批判性思维是指能够抓住问题要领，善于质疑辨析，基于严格推断，富于机智灵气、清晰敏捷的日常思维。当今社会，具备批判性思维能力和精神气质，对于应付复杂多变的世界，提升现代社会生活的人文精神，都是必要的。 高中时期，学生个性的独立性和自主性进一步增强，是意志、品质等非智力因素进一步加强的时期，教师通过有意识的训练可以有效增强学生思维的变通性、独创性和批判性。高中语文新课标提出：“养成独立思考、质疑探究