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当今社会，孩子的心理健康问题已经越来越受到人们的重视，挫折教育已经成为现在独生子女们在成长过程中所必须经历的一种负面体验。挫折教育能激发孩子的潜能，使孩子意志得到磨炼，提高他们战胜困难的能力。正是基于这个原因，在许多书中，特别是一些家庭教育书籍中对孩子的挫折教育有一定的介绍，如《亲子教育万事通》《孩子遇挫折父母怎么办？》《有效解决孩子问题的50个对策》等，但在翻阅了众多的材料后发现，多数的书籍都是以家庭教育单方面进行阐述，没有结合家校互动方面的。
本文拟从培养孩子的心理承受能力，学会面对挫折、感受负面体验，以及激励孩子形成良好的性格这三方面进行全面论述，并以笔者在教育工作中的一些较生动翔实的案例进行分析。通过这三部分进行有条理的探讨，力证孩子们需要接受的“挫折教育”并非人为地让孩子吃苦，而是对孩子成长不可或缺的爱，是一种抗挫能力的教育，并且是充满艺术性的。
一、培养孩子的心理承受能力
心理承受能力是一个心理品质问题，反映一个人对待困难与挫折的理智程度，社会风险意识，对自我思想、情绪、行为的控制能力。心理承受能力的培养，应以良好行为习惯开始，循序渐进地进行。
1.尝试让孩子成为自己的主人
现在的独生子女們很多都生活在衣来伸手、饭来张口的环境中，他们什么事都依赖父母或老师，缺乏独立意识，缺乏战胜困难的信心和勇气。当他们真正面对学习、生活、交往中的一些困难和压力时，往往会不知所措。因此，作为老师，需要引导，只要不是坏事，只要孩子能够做到，就让他们自己拿主意，自己去做。
如在幼儿园的一日活动中，幼儿的穿衣、吃饭、洗脸、叠被、整理玩具等事情，都让他们自己去做，做得不对时再不厌其烦地加以指正和教导。在家里，我们也常常与家长沟通，要求家园一致，凡是幼儿能处理的事都要尽量让他们自己处理，即使是做了错事，也要让他们自己去纠正，使他们真正成为生活的主角。又如，我们班要收取2元钱的幼儿听力检测费，为了培养我们大班小朋友的任务意识，我们老师没有向家长收取，也未出黑板通知。我们只是告诉孩子们这样一个小任务，这件事情要自己独立完成。把2元钱硬币的体检费包在纸内示范给幼儿看。第二天，有几个小朋友果然包来了自己的一份体检费，笑眯眯地交给了我。在家长会后，家长们也更支持我们的工作了，很多事情都先问问“小主人”，直接找老师问任务或者作业的家长渐渐少了，很多家长愿意放手让孩子成为自己的主人了。后来“为妈妈选礼物”的“三八”妇女节社会实践活动，以及“花鸟市场社会实践”中，几乎所有小朋友都能自己准备好一个装好零钱的小挎包。家长们开始越来越信任自己的孩子了。
2.帮助孩子正视自己的问题
现在有些家长包括一些老师都知道孩子要多表扬，多鼓励。当孩子做了一件他该做的事，周围的人赞不绝口：“你真棒！”“你怎么这么聪明。”诸如此类。可是孩子犯了错，却怕“刺激”孩子，千方百计地帮孩子寻找借口。
诚然，表扬、鼓励等都是极重要的教育措施，但不论什么样的措施，都应客观、公正，让孩子清楚什么是对的，什么是错的；什么该做，什么不该做，从小就正视自己遇到的每个问题。当孩子犯错时，可以告诉孩子“犯错误是难免的，每个人都会犯错误”。
二、让孩子感受些负面体验
挫折，指人们在追求目标的某种活动过程中，受到阻碍或干扰，致使目标不能实现时所产生的情绪体验。
美国心理学家艾里斯在他的“挫折ABC”理论中写道：“面对具体挫折所引致的情绪及行为反应则由人们对挫折认识和产生的理念所决定的。”事实上，幼儿总是先遭遇挫折，然后便是对挫折做出本能反应。多次重复挫折，便形成某种心理的理念或认识对待新的挫折。
对一个人来说，逆境、挫折的情境更容易磨炼意志，在逆境中经过千锤百炼成长起来的人更具有生存力和更强的竞争力。
对于孩子，要从小培养他们成为一个坚强的人。让他们接受失败，正视失败，勇敢地面对它。
如，在帮助孩子正视现实和学习更多的生活技能上，我们鼓励家长双休日带孩子多出门踏青，观察春天的景色，多参加一些有益的社会活动或劳作，让孩子从中体验适度的劳累和艰辛，从而在孩子增强体质和适应能力的同时，意志得到磨炼。有一位孩子在故事比赛中由于情绪紧张没有得奖，我们在班中帮助这个孩子克服紧张的情绪，后来，他在幼儿园园内年级组进行的“我行我秀”活动中，获得了故事表演的优胜奖。对孩子来说跌倒了再爬起来就是一个磨炼的过程。这件小事在孩子今后成长的道路上让他增强了克服困难、战胜自我的勇气和信心。
三、激励孩子形成良好的性格
首先，当孩子失败时，只有帮助孩子重拾自信，让孩子相信自己有能力迎接各种挑战，才能战胜失败。在我们幼儿园的一日活动中，我们创造条件让每一个孩子，特别是能力弱的孩子有参加活动、经受锻炼和表现自己的机会，常常给能力弱的孩子优先表达和展示的机会，鼓励幼儿对成功抱有信心，扬起自信的风帆。
其次，要保护幼儿的热情。孩子们的热情是脆弱的，成人的一句话就容易挫伤和摧毁。如，在一次画运动的人的美工活动后，我们班的一位男孩在回家时激动地拿着自己的画给外婆看。外婆看着上面歪歪扭扭的人说道：“哦哟，画得这么难看的人还拿给我看。”“呀，陆老师忘记给你打五角星了，你观察可仔细了，把小朋友侧面跑步手臂的细节也画出来了，真不容易。”孩子的热情才被重新燃起。所以，成人要十分注意保护孩子的热情，切不可“泼冷水”。
再次，努力为幼儿创设各种有利的实践机会，使其在日常生活中锻炼灵活应变能力，增强适应能力。
最后，激励幼儿要对生活充满希望。老师和家长都要用乐观向上的精神面貌影响幼儿，使他们在黑暗中看到光明，在逆境中看到希望。
正确地面对挫折，让挫折成为成长有益的促进力量，是走向成功的必备功课。让孩子直面失败，甚至可以适当地创造机会让孩子品尝失败的滋味，同时帮助和鼓励孩子从失败中走出来，是培养孩子勇气和意志的好方法。因为我们的孩子不可能永远活在顺境中。“挫折教育”，是对孩子成长不可或缺的爱。
本文拟从培养孩子的心理承受能力，学会面对挫折、感受负面体验，以及激励孩子形成良好的性格这三方面进行全面论述，并以笔者在教育工作中的一些较生动翔实的案例进行分析。通过这三部分进行有条理的探讨，力证孩子们需要接受的“挫折教育”并非人为地让孩子吃苦，而是对孩子成长不可或缺的爱，是一种抗挫能力的教育，并且是充满艺术性的。
一、培养孩子的心理承受能力
心理承受能力是一个心理品质问题，反映一个人对待困难与挫折的理智程度，社会风险意识，对自我思想、情绪、行为的控制能力。心理承受能力的培养，应以良好行为习惯开始，循序渐进地进行。
1.尝试让孩子成为自己的主人
现在的独生子女們很多都生活在衣来伸手、饭来张口的环境中，他们什么事都依赖父母或老师，缺乏独立意识，缺乏战胜困难的信心和勇气。当他们真正面对学习、生活、交往中的一些困难和压力时，往往会不知所措。因此，作为老师，需要引导，只要不是坏事，只要孩子能够做到，就让他们自己拿主意，自己去做。
如在幼儿园的一日活动中，幼儿的穿衣、吃饭、洗脸、叠被、整理玩具等事情，都让他们自己去做，做得不对时再不厌其烦地加以指正和教导。在家里，我们也常常与家长沟通，要求家园一致，凡是幼儿能处理的事都要尽量让他们自己处理，即使是做了错事，也要让他们自己去纠正，使他们真正成为生活的主角。又如，我们班要收取2元钱的幼儿听力检测费，为了培养我们大班小朋友的任务意识，我们老师没有向家长收取，也未出黑板通知。我们只是告诉孩子们这样一个小任务，这件事情要自己独立完成。把2元钱硬币的体检费包在纸内示范给幼儿看。第二天，有几个小朋友果然包来了自己的一份体检费，笑眯眯地交给了我。在家长会后，家长们也更支持我们的工作了，很多事情都先问问“小主人”，直接找老师问任务或者作业的家长渐渐少了，很多家长愿意放手让孩子成为自己的主人了。后来“为妈妈选礼物”的“三八”妇女节社会实践活动，以及“花鸟市场社会实践”中，几乎所有小朋友都能自己准备好一个装好零钱的小挎包。家长们开始越来越信任自己的孩子了。
2.帮助孩子正视自己的问题
现在有些家长包括一些老师都知道孩子要多表扬，多鼓励。当孩子做了一件他该做的事，周围的人赞不绝口：“你真棒！”“你怎么这么聪明。”诸如此类。可是孩子犯了错，却怕“刺激”孩子，千方百计地帮孩子寻找借口。
诚然，表扬、鼓励等都是极重要的教育措施，但不论什么样的措施，都应客观、公正，让孩子清楚什么是对的，什么是错的；什么该做，什么不该做，从小就正视自己遇到的每个问题。当孩子犯错时，可以告诉孩子“犯错误是难免的，每个人都会犯错误”。
二、让孩子感受些负面体验
挫折，指人们在追求目标的某种活动过程中，受到阻碍或干扰，致使目标不能实现时所产生的情绪体验。
美国心理学家艾里斯在他的“挫折ABC”理论中写道：“面对具体挫折所引致的情绪及行为反应则由人们对挫折认识和产生的理念所决定的。”事实上，幼儿总是先遭遇挫折，然后便是对挫折做出本能反应。多次重复挫折，便形成某种心理的理念或认识对待新的挫折。
对一个人来说，逆境、挫折的情境更容易磨炼意志，在逆境中经过千锤百炼成长起来的人更具有生存力和更强的竞争力。
对于孩子，要从小培养他们成为一个坚强的人。让他们接受失败，正视失败，勇敢地面对它。
如，在帮助孩子正视现实和学习更多的生活技能上，我们鼓励家长双休日带孩子多出门踏青，观察春天的景色，多参加一些有益的社会活动或劳作，让孩子从中体验适度的劳累和艰辛，从而在孩子增强体质和适应能力的同时，意志得到磨炼。有一位孩子在故事比赛中由于情绪紧张没有得奖，我们在班中帮助这个孩子克服紧张的情绪，后来，他在幼儿园园内年级组进行的“我行我秀”活动中，获得了故事表演的优胜奖。对孩子来说跌倒了再爬起来就是一个磨炼的过程。这件小事在孩子今后成长的道路上让他增强了克服困难、战胜自我的勇气和信心。
三、激励孩子形成良好的性格
首先，当孩子失败时，只有帮助孩子重拾自信，让孩子相信自己有能力迎接各种挑战，才能战胜失败。在我们幼儿园的一日活动中，我们创造条件让每一个孩子，特别是能力弱的孩子有参加活动、经受锻炼和表现自己的机会，常常给能力弱的孩子优先表达和展示的机会，鼓励幼儿对成功抱有信心，扬起自信的风帆。
其次，要保护幼儿的热情。孩子们的热情是脆弱的，成人的一句话就容易挫伤和摧毁。如，在一次画运动的人的美工活动后，我们班的一位男孩在回家时激动地拿着自己的画给外婆看。外婆看着上面歪歪扭扭的人说道：“哦哟，画得这么难看的人还拿给我看。”“呀，陆老师忘记给你打五角星了，你观察可仔细了，把小朋友侧面跑步手臂的细节也画出来了，真不容易。”孩子的热情才被重新燃起。所以，成人要十分注意保护孩子的热情，切不可“泼冷水”。
再次，努力为幼儿创设各种有利的实践机会，使其在日常生活中锻炼灵活应变能力，增强适应能力。
最后，激励幼儿要对生活充满希望。老师和家长都要用乐观向上的精神面貌影响幼儿，使他们在黑暗中看到光明，在逆境中看到希望。
正确地面对挫折，让挫折成为成长有益的促进力量，是走向成功的必备功课。让孩子直面失败，甚至可以适当地创造机会让孩子品尝失败的滋味，同时帮助和鼓励孩子从失败中走出来，是培养孩子勇气和意志的好方法。因为我们的孩子不可能永远活在顺境中。“挫折教育”，是对孩子成长不可或缺的爱。