近日，本地两则学生自杀的消息传来。一则某中学生因手机被收，从学校教学楼上跳下，造成重伤；一则某高三女学生，模拟考试后从教学楼顶跳下，生命殒落。两则消息，沉痛之余，不免引起深思。生命，弥足珍贵，而这些学生何以如此不珍惜？学生在校期间，学习压力大，有思想负担，精神紧张，心理脆弱，容易走向极端。怎么应对这些情况呢？
　　挫折教育，一个不陌生，却往往被忽视的课题还须提起。当前，我国的家庭、学校和社会教育惯用“正向引导式”教育方法。主张激励、赏识式教育，而忽略了对学生的挫折教育。这种教育方法的弊端是：过分重视学生智力的发展、成才，忽视了学生意志力、人格培养，没有注重考虑培养学生怎么做人。自己学校培养的学生不爱自己学校，故意损毁学校公用物品，抵毁学校形象，甚至出现轻生现象。这非常值得大家反思，缘何如此？学生缺失挫折教育，造成的后果已是难言之痛。在今后，各种竞争日趋激烈的社会生活中，他们又怎么能从容面对？因此，开展和加强挫折教育不容轻视。
　　什么是挫折教育？主流的观点是：个体在从事有目的的活动时，由于某种原因，目的不能达成，需求欲望不能满足时出现的消极心理状态，为克服此心理状态而进行的教育被称为挫折教育。其目的是提高学生增强对挫折的承受力、应变力、克服力，而提高其克服困难的决心、信心，助其成长。课堂无疑是对学生实施挫折教育的主阵地。思想政治课堂，更应该承担这份责任。在教学过程里渗透挫折教育，使学生形成积极抵御挫折的意识和耐挫能力，成就其梦想。
　　一、抓住时机 灌输挫折
　　在现实生活中，不遭受挫折是不可能的。政治教师在思想政治教学中要对学生贯彻挫折的思想，提高学生的耐挫能力，以面对纷繁复杂的社會。在课堂教学中讲到《生活与哲学》第六课第二框有关认识具有反复性、无限性知识时。指出由于主体的局限性和客体的复杂性，人对事物的真理性认识也不会一僦而就。对一个事物的正确认识要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。学生的学习也是如此。在学习过程中，要不断总结适合自己的学习方法。就是学习方法正确，成绩也不会直线上升，可能出现反复，要正确看待。同学关系、师生关系的处理也非易事。每个人都是一个独立的个体，都有自己的思想和处事方法，每个人的需求也不同。在处理这些关系时，首先要有正确的认识，还要懂得宽容、理解別人，学会换位思考。教师在课堂教学中遇到相应内容，要不失时机地向学生灌输挫折思想，以使学生有心理准备，能从容应对挫折。
　　二、选择时机 制造挫折
　　首先，有意识地对学生创设挫折情境。教师在思想政治课堂上可以联系《经济生活》第三课第一框树立正确的消费观知识，受从众心理、求异心理和攀比心理影响，消费者可能会出现非理性消费。学生目前基本上是纯粹的消费者，多数学生完全依靠父母生活，没有独立生活能力，也没有养成自己通过劳动获取报酬的意识。作为学生，应该树立什么的消费观？选择什么样的消费行为？借机在学生中间发起一个星期不带零花钱，不买零食的活动。鼓励学生勤俭节约，艰苦奋斗，对学生进行挫折教育。
　　其次，有意识地给学生增加适当的压力。挫折教育不是吃苦教育，也不是失败教育和痛苦教育。但缺乏挫折教育会让学生误以为自己什么都行。在学习时，觉得课本内容完全掌握了，课程学习很简单。在解答他们的问题中发现，他们不会做的试题仍然是因为对课本内容的不理解造成的。还有一次月考，题目相对简单，班级平均分比较高。部分学生就产生了骄傲心理。在课堂学习中变得随意和不自觉，有浮躁情绪。看到此情景，笔者在课堂上有意提高问题的难度，让他们回答不上来。观察发现，他们重新对思想政治课重视起来，不再敷衍了事。从这个事例看出，适当增加压力，能让学生正确认识自己，增加学习的动力。
　　三、利用时机 克服挫折
　　只有正视挫折，才能克服挫折，把挫折变成垫脚石，助力成才。思想政治教师要在课堂上利用一切可能的机会，指导学生学会正视挫折。在现实生活中，特别是在学生阶段，他们的身心还不成熟，遭受挫折在所难免，关键是对待挫折的态度。遇到挫折就逃避，很可能找不到应对挫折的正确方法。怎么正确对待挫折呢？
　　首先，要树立克服挫折的信心。《生活与哲学》第八课第二框用发展的观点看问题就提供了相应的理论：事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。任何事物的发展不可能一帆风顺。不经历风雨，难以见彩虹。学习成绩有波动，同学关系不融洽，不能合理安排作息时间导致学习效率低下，这些都可能成为学生的挫折。如果失去信心，逃避挫折，就会一蹶不振。只有对未来充满信心，做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地面对挫折与考验，才能成就自我。
　　其次，从挫折中学习知识，总结经验，吃一堑，长一智。思想政治课堂学习到矛盾内容时，矛盾双方相互渗透、相互包含，二者在一定条件下可以相互转化。教师利用矛盾双方相互转化关系的知识，引导学生树立把挫折转化为成长动力的观念。使学生体会到失败可以为成功积累经验，从失败乃成功之母中总结经验教训。人不能在一个地方跌倒两次，失败一次，距离成功更进一步，失败就成了财富。教师通过巧妙引导，把应对挫折的思想渗透到课堂教学中，让学生在不经意间感受到挫折是生活是的一种“常态”，越挫越勇，增强耐挫能力，把挫折变为成功的支点。
　　可惜，挫折教育并没有引起家长、学校和社会足够的重视。没有在学生成长过程中注意挫折环境和挫折意识的培养，更多的是强调学生知识和技能的获取以及思想道德素质的提高。学生很少受到挫折锻炼，不知道如何正确对待挫折，而选择了错误的方法应对，甚至付出了生命的代价。思想政治课堂作为课堂教学的一部分，就要承担起这份责任，在教学中渗透挫折教育，鼓励和激发学生战胜困难的勇气，不畏挫折，还学生一个完整的人生。