博览与摘记法。大量、广泛阅读是指导学生学会积累充实语言“仓库”的最有效的方法。吕叔湘先生说：“问语文学得好的人，无一不得力于课外的大量阅读。”为此，学校要为学生创造大量阅读的条件，加强图书馆、阅览室的建设。班级应建立图书角，班上做到人手一刊一报，同时要求学生在家里建立起属于自己的小书架。在此基础上，让学生有选择地自行购买、订阅书刊等，做到学生年人均阅书30本。班级图书角要有60～100本，家庭图书架30～40本藏书，并订阅报刊3份以上，以解决阅读积累的书源问题。在学生进行大量阅读的同时，教师要加强阅读指导，促使掌握阅读方法，提高阅读效率，并指导学生将自己的感受以及好词佳句、名诗名句、名人名言等分门别类摘抄在读书笔记里。随着阅历增加，知识增长，体验加深，学生的说写能力也能得到提高。
　　诵读与品味法。“读书百遍，其义自见。”就是对熟读、背诵名篇这种读书方法的最好注解。可以说，这种读书方法是人们准确地把握语文学习规律的具体表现。学生诵读时，琅琅书声入耳入心，不仅增强记忆，而且激活思维，引起联想，增强语感，陶冶情操，这符合人类语言能力发展规律，也符合儿童认知发展的特点。平时教学中，凡是要求背诵的课文，课堂上要用一定的时间让学生诵读，课后要布置背诵作业，同时要注意培养学生每天清晨读书背诵的好习惯。对语言素材的积累，不仅需要博闻强记，重要的还在于品味，这样既深化了对语言材料的理解、感悟和记忆，又使语言材料烂熟于心，形成语感，运用时能得心应手。品味语言一要从语言运用的角度，感悟文章用语行文之精妙，在特定的语境中，揣摩、分析、鉴赏文章语句的意义、情态、色彩、分寸和蕴涵的言外之意；二要坚持形式和内容的统一，通过语言品味来弄清文章要表达的内容，从而体会作者的良苦用心；三要善于捕捉文章中的语言品味点，凡是文章中的精彩词、句、段，写法上的独特之处都可成为品味点。品味的方法，常用的是比较法，通过增删补换，和原文比较，就能显出优劣来。需要注意的是，品味必须和朗读结合起来，离开了朗读，语言的“味”也就“品”不出来了。
　　实践与应用法。积累的目的在于应用，在于提高学生听说读写的能力和陶冶美好情操。俗话说，“不动笔墨不读书”，强调的就是读中去写、去记，读写结合。因此，要指导学生不断地反复进行语言实践，及时将读书的感悟记下来，或在习作或口语交际中直接引用名言佳句，或经过内化，变成自己的语言，或把生活经验积累用在习作中，丰富自己的生活，指导自己的生活，健全自己的人格，从而获得全面发展。（作者单位：南昌铁路一小）