课堂练习是小学数学教学过程中的一个重要环节，它是学生把基础知识转化为各种能力的外部条件，是学生“学”中的辅助器，更是提高学生各种能力，发展学生创新思维的实现手段。因此，练习设计必须保证内容的完整性、技能的典型性、选题的针对性。那么，如何设计好每节课的练习呢？
　　
　　一、设计有情境的准备练习
　　
　　有情境的准备练习既能激发学生兴趣，又有利于学生由简到繁、由浅入深地逐题类推，寻找解决问题的途径和方法，提高独立分析问题、解决问题的能力，让学生在情境中产生强烈的求知欲。如在教学“认识几分之一”时，我创设了白雪公主和智慧爷爷在中秋节赏月的情景，智慧爷爷请同学们帮忙分点心的准备练习：①把4个苹果，分给2人，每人能分几个?②把2个梨分给2人，平均每人分几个?③把一个月饼分给2人，平均每人能分到多少?这样，既复习了“平均分”的含义，又为学生要学习的新知识作了很好的铺垫，使课堂教学有了愉快的开端。
　　
　　二、设计有创意的尝试练习
　　
　　有创意的尝试练习能引导学生动脑、动口、动手，并能诱发他们的想象能力去探索新知，能使学生在疑惑处得到启发，在思路阻塞处得到疏通，真正起到穿针引线、画龙点睛的效果。而有创意的尝试练习在设计时要结合学生的实际情况，要有针对性，使学生能在练习中获取新知识，同时要有利于培养学生的创新意识，展现学生的思维过程。如教学“圆的认识”时，我设计了让学生自主探究圆的特征的尝试练习，先发给小组答题卡，然后让各小组分头通过量一量，比一比、画一画等实践操作，找出圆的各种特征，最后通过交流、验证得出圆的特征，这样，既让学生在实践操作的尝试练习中认识了圆，更让学生在主动探究新知识的同时发展了自己的思维，让学生尝到成功的喜悦。
　　
　　三、设计有新意的巩固练习
　　
　　巩固练习是学生学习和探究新知后，为巩固这些新知识而设计的练习，它能促进学生对新知识的理解、巩固和应用，进而形成能力。巩固练习要面向全体学生，层层递进，步步深入，使不同程度的学生都能在这一练习中得到发展，练习设计也要注重形式新颖、生动有趣，藉以激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性，培养学生灵活运用知识的能力，让学生及时得到信息反馈，及时纠正错误。如在教学“100以内数进位加法时”可这样进行练习设计：第一层“找朋友”练习，27+45=（）：①62、②22、③72，第二层“勇夺冠军”的游戏比赛，第三层“包公断案的判断题，如：①69+19-7=81（）②100-25-25=100-（25+25）=50（）③29-11+22=29+22-11=40（ ）这样有层次的交换练习的形式，既能激发学生的兴趣，又能得到满意的效果。
　　
　　四、设计有挑战性的发展练习
　　
　　发展练习是学生已掌握新知识后，为发展思维而设计的练习。它能激发学生的创新意识，也能使一堂课的结尾出彩。让学生在有挑战性的练习中得到提高，体验到创新的乐趣。如在教学“圆的认识”时，我利用多媒体课件，设计了美丽神奇的圆的世界，并用语言激励学生和小精灵挑战。首先利用圆的特征完成几道组合图形练习，只有说出正确答案才能破“圆的世界”门的密码，小精灵才能把门打开，接着再进入殿堂，让学生尽情地欣赏圆形图案和建筑。真正进入了“圆的世界”。小精灵再发出挑战，招聘“设计师”，让学生展开想象创造出圆的作品等。这样学生不仅对圆有了更透彻的认识，而且从中不断地体验到创新的快乐。（作者单位：南城县盱江小学）责任编辑 孙恭伟
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