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摘 要：我们知道，和谐的师生关系是高效课堂最根本的保障。和谐的师生关系是从人性特点出发的，是实现以生为本教学理念的具体体现。只有这样，才能使教与学和谐地结合。本文围绕如何在中职英语教学中利用和谐的师生情感来促进教学，旨在提高课堂教学的质量。
关键词：中职英语；情感；和谐；教学；促进
中国古代教育理念中有“亲其师，信其教”的著名教育论断，足以说明和谐的师生关系是教师进行教育教学活动的前提。然而，中职学校的生源素质在逐年的下降。当今的中职生在课堂上看手机、玩游戏等不良现象时常出现，与任课老师的冲突也不断发生。如何避免这样的冲突，如何构建和谐的师生关系来促进课堂教学是我们值得探讨的问题。
一、 营造和谐氛围，激发学生学习兴趣
著名的教育家马卡连柯说：“和谐的师生关系能激发学生参与课堂的热情，激发学生的学习兴趣。”我们知道，中职生英语基础薄弱，全理论的教学对学生的吸引力不大，而直观的、有趣的教学方式则能保持学生的高度注意力。如利用微课播放一些英语电影、视频，让学生认真观看，倾听剧中人物的对话内容。接着，教师可以提出几个关于视频内容的问题，让学生认真思考并且用英语把自己的想法完整地表达出来。这样，在整个教学过程中教师与学生之间产生了有效的互动，学生比之前更加深入地融入了课堂教学中。最后，再向学生介绍本节课的学习内容，以树状图的形式展现在学生眼前：word and expressions、notes to the text、organization of the text和listening comprehension以及vocabulary and structure等内容。这样，就让学生对自己接下来的学习内容有一个系统性的认知，从而更加合理地规划自己的学习。实践证明，中职英语教学不仅需要营造和谐的教学氛围。同时，还应该通过有效的策略来激发学生学习英语的兴趣。
二、 沟通师生情感，建立良好的师生关系
心理学研究认为，人是情感动物，被爱是人们普遍存在的一种心理需要。在中职英语教学中，教师要热爱自己的学生，建立平等合作的关系。这样，才能唤起学生的自信，才能激发学生对知识的爱。我们知道，中职生是中考的“失败者”，他们对自己学好英语的自信是不足的。更多的中职生还存在一定的自卑心理，他们更喜欢态度和蔼可亲的老师给他们上课。此时，如果能获得教师对他们的理解与热爱、尊重，就会心里萌发出一种“不学好英语就对不起老师的辛勤培养”的内心体验，从而提高学习的自觉性。所以，作为一名中职英语教师要用自己的关爱与尊重在中职生中起到格外的效应。中职生中自卑感或逆反心强的很多，这就需要我们尽可能多地向他们提一些难易适中的问题，慢慢地激起他们的自信。教学评价中毫不吝惜地使用一些诸如“Good”“Wonderful”之类的赞美词，从人格上尊重他们，从而让他们在情感上获得一种力量。这样，就会增强他们学好英语的自信心。
三、 创设生活情境，感受英语的实用价值
人是社会性动物，而语言是在现实生活中产生的，是人们思想交流的载体。所以，在中职英语教学中创设生活情境教学不仅可以拉近英语教学与学生之间的距离，还可以让学生感受英语学科的实用价值。在这样的模式中学习英语，学生们倍感老师的亲切，从而激发学生的欲望。因此，我们要注重联系学生的现实生活，让学生感受英语在生活中的价值。例如：在教学“Healthy lifestyle”中的Are you a couch potato？时，就先让学生一起讨论自己有什么兴趣爱好，并把学生的实际情况与课本知识进行结合，如：各自的电视电脑时间、健康饮食的看法、完成作业的情况、每周运动的情况等等，并让学生在交流中知晓couch potato的含义，以及如何keep fit。这种普遍的话题一定程度上能够拓宽学生的视野，扩大他们的知识面与信息量，同时还能够调动学生的积极性。如在教学“Can you start it”这个关于现代娱乐的话题时，我们可以补充一些新潮的词语来激发学生的兴趣，如microblog（微博），log on （登陆）、update （更新）等等。通过这样教学，让学生感受英语在生活中的实用价值。
四、 开展师生互动，激活学生的学习潜能
信息加工学习理论认为：“人的信息交流是在和谐的氛围中互通有无的。”由此可知，师生之间的互动与交流是提高课堂教学效果的有效手段。在中职英语教学中通过导入、运用、复习、巩固等各个环节中加强师生之间与生生之间的对话与交流，不仅可以让学生收获知识，还可以有效地激活学生的学习潜能。尤其在阅读教学中，通过师生之间的互动让学生深入地理解课文内容，从而逐步地提高阅读能力。例如：在教学《中职英语》第一册的Unit6 Whats for dinner？这一单元时，教学中老师可以通过PPT对Warming up的知识内容进行互动，来帮助学生了解西方餐厅的文化特色，让学生对西方餐厅文化有一个直观的了解。也可以通过播放《Titanic》这部电影，让学生观察Rose带Jack去参加宴会的情景。接着，就如何正确使用餐具的方法进行交流互动。这样，既提高了學生的阅读效果，也在潜移默化中激发了学生的潜能。
总之，在中职英语教学中要构建和谐的师生关系。这就要求我们在平时的课堂教学中要多加强对学生的情感投入，了解中职生在学习英语过程中存在的困难，及时地帮助他们解决问题。通过与学生之间的情感对话来激发学生的潜能，从而唤起中职生学习英语的兴趣。这样，中职英语教学就一定能取得理想的教学效果。
参考文献：
[1]郭晓岚.中等职业学校英语分层次教学探究[J].外语研究，2017（5）.
[2]黄登龙.如何提高中职英语教育教学质量[J].广西质量监督导报，2016（7）.
[3]李萌.试论中职英语课堂中的情感教育[J].黑龙江科技信息，2016（19）.
作者简介：黄文秀，重庆市，重庆市江津师范进修学校。
关键词：中职英语；情感；和谐；教学；促进
中国古代教育理念中有“亲其师，信其教”的著名教育论断，足以说明和谐的师生关系是教师进行教育教学活动的前提。然而，中职学校的生源素质在逐年的下降。当今的中职生在课堂上看手机、玩游戏等不良现象时常出现，与任课老师的冲突也不断发生。如何避免这样的冲突，如何构建和谐的师生关系来促进课堂教学是我们值得探讨的问题。
一、 营造和谐氛围，激发学生学习兴趣
著名的教育家马卡连柯说：“和谐的师生关系能激发学生参与课堂的热情，激发学生的学习兴趣。”我们知道，中职生英语基础薄弱，全理论的教学对学生的吸引力不大，而直观的、有趣的教学方式则能保持学生的高度注意力。如利用微课播放一些英语电影、视频，让学生认真观看，倾听剧中人物的对话内容。接着，教师可以提出几个关于视频内容的问题，让学生认真思考并且用英语把自己的想法完整地表达出来。这样，在整个教学过程中教师与学生之间产生了有效的互动，学生比之前更加深入地融入了课堂教学中。最后，再向学生介绍本节课的学习内容，以树状图的形式展现在学生眼前：word and expressions、notes to the text、organization of the text和listening comprehension以及vocabulary and structure等内容。这样，就让学生对自己接下来的学习内容有一个系统性的认知，从而更加合理地规划自己的学习。实践证明，中职英语教学不仅需要营造和谐的教学氛围。同时，还应该通过有效的策略来激发学生学习英语的兴趣。
二、 沟通师生情感，建立良好的师生关系
心理学研究认为，人是情感动物，被爱是人们普遍存在的一种心理需要。在中职英语教学中，教师要热爱自己的学生，建立平等合作的关系。这样，才能唤起学生的自信，才能激发学生对知识的爱。我们知道，中职生是中考的“失败者”，他们对自己学好英语的自信是不足的。更多的中职生还存在一定的自卑心理，他们更喜欢态度和蔼可亲的老师给他们上课。此时，如果能获得教师对他们的理解与热爱、尊重，就会心里萌发出一种“不学好英语就对不起老师的辛勤培养”的内心体验，从而提高学习的自觉性。所以，作为一名中职英语教师要用自己的关爱与尊重在中职生中起到格外的效应。中职生中自卑感或逆反心强的很多，这就需要我们尽可能多地向他们提一些难易适中的问题，慢慢地激起他们的自信。教学评价中毫不吝惜地使用一些诸如“Good”“Wonderful”之类的赞美词，从人格上尊重他们，从而让他们在情感上获得一种力量。这样，就会增强他们学好英语的自信心。
三、 创设生活情境，感受英语的实用价值
人是社会性动物，而语言是在现实生活中产生的，是人们思想交流的载体。所以，在中职英语教学中创设生活情境教学不仅可以拉近英语教学与学生之间的距离，还可以让学生感受英语学科的实用价值。在这样的模式中学习英语，学生们倍感老师的亲切，从而激发学生的欲望。因此，我们要注重联系学生的现实生活，让学生感受英语在生活中的价值。例如：在教学“Healthy lifestyle”中的Are you a couch potato？时，就先让学生一起讨论自己有什么兴趣爱好，并把学生的实际情况与课本知识进行结合，如：各自的电视电脑时间、健康饮食的看法、完成作业的情况、每周运动的情况等等，并让学生在交流中知晓couch potato的含义，以及如何keep fit。这种普遍的话题一定程度上能够拓宽学生的视野，扩大他们的知识面与信息量，同时还能够调动学生的积极性。如在教学“Can you start it”这个关于现代娱乐的话题时，我们可以补充一些新潮的词语来激发学生的兴趣，如microblog（微博），log on （登陆）、update （更新）等等。通过这样教学，让学生感受英语在生活中的实用价值。
四、 开展师生互动，激活学生的学习潜能
信息加工学习理论认为：“人的信息交流是在和谐的氛围中互通有无的。”由此可知，师生之间的互动与交流是提高课堂教学效果的有效手段。在中职英语教学中通过导入、运用、复习、巩固等各个环节中加强师生之间与生生之间的对话与交流，不仅可以让学生收获知识，还可以有效地激活学生的学习潜能。尤其在阅读教学中，通过师生之间的互动让学生深入地理解课文内容，从而逐步地提高阅读能力。例如：在教学《中职英语》第一册的Unit6 Whats for dinner？这一单元时，教学中老师可以通过PPT对Warming up的知识内容进行互动，来帮助学生了解西方餐厅的文化特色，让学生对西方餐厅文化有一个直观的了解。也可以通过播放《Titanic》这部电影，让学生观察Rose带Jack去参加宴会的情景。接着，就如何正确使用餐具的方法进行交流互动。这样，既提高了學生的阅读效果，也在潜移默化中激发了学生的潜能。
总之，在中职英语教学中要构建和谐的师生关系。这就要求我们在平时的课堂教学中要多加强对学生的情感投入，了解中职生在学习英语过程中存在的困难，及时地帮助他们解决问题。通过与学生之间的情感对话来激发学生的潜能，从而唤起中职生学习英语的兴趣。这样，中职英语教学就一定能取得理想的教学效果。
参考文献：
[1]郭晓岚.中等职业学校英语分层次教学探究[J].外语研究，2017（5）.
[2]黄登龙.如何提高中职英语教育教学质量[J].广西质量监督导报，2016（7）.
[3]李萌.试论中职英语课堂中的情感教育[J].黑龙江科技信息，2016（19）.
作者简介：黄文秀，重庆市，重庆市江津师范进修学校。