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在初中英语测试中，完形填空题因为知识面广、灵活性高的特点而一直被当作对学生综合语言能力考查的重要手段，要做好“完形填空”题，不仅要具有一定的词汇运用的能力，要具备阅读理解能力、综合分析能力和语言运用能力。很多学生在做这种题目时，学生的心理上就有种畏惧感，他们感到无从下手。的确，不论是从平时的单元检测还是从中考来看，完形填空题的得分率都是很低的。笔者认为，冰冻三尺非一日之寒，只要我们教师在平时的教学过程中有意识地去指导学生，就一定能提高学生的解题能力，“征服”英语完形填空。
一、立足课本，夯实基础
指导学生解答完形填空题需要教师重视教学材料的准备，而不是随随便便的从练习册中随意抽一道题来作来教学材料，尤其是现行的牛津版的英语教材是以话题为中心的。笔者认为，教师可以结合课本内容，根据相应的话题自编或改编形成相关的信息材料让学生去练习，这样既能降低练习难度，又复习了课文，锻炼了解答短文填词的解题能力。
以9A Unit1“Comic Strips”一课为例，我根据课本内容改编成如下的练习题：One morning， Eddie was having his ________when he asked Hobo to bring him the_________. Hobo told Eddie to read his stars in the newspaper because it was very ________.Eddie got a piece of good news from the newspaper. It was he could have ________to eat and drink. But Hobo brought him a piece of _______ news. It was that his breakfast had been eaten by______.
通过改编，使学生掌握了课本上必须掌握的知识点，又消除了恐惧感，学生愿意去尝试。
二、培养语感，厚积薄发
英语语感是指学生对英语语言的感觉、领悟的能力，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。实践证明，语感对迅速捕捉语言信息，领悟、理解其内涵都有重要的作用。我们教师在教学过程中要积极创设情景，多方面、多角度地培养学生的语感，并内化知识，形成技能，增强语言实践运用能力。
例如，我坚持每节课都开展Free talk，学生可以朗读一首诗，可以用英语讲个有趣的故事，也可以让几个学生合作上台表演一个小品，虽然只有短短的五分钟，却能大大提高学生对英语的学习积极性，拓展学生的词汇量和知识面。同时，鼓励学生在生生之间、师生之间进行英语问候和交流，精心设计仿真生活的教学形式，如用英语进行问路、购物、旅游介绍等活动，让学生在真实的情景中理解和运用语言。
正如叶圣陶老先生所说：“语感为什么会敏锐，就在于它有深切的生活经验。”语感来自于语言实践，又指导语言实践，教师要深挖教学内容，积极创设一定的语言环境，久而久之，学生就能养成“英语思维”的能力。
三、授之以渔，累积技巧
“授之以鱼不如授之以渔”。在平时的教学过程中，我们不仅要督促学生夯实课本知识，引导学生积累语感，也要有意识地指导学生掌握适当的解题技巧，把知识和能力紧密结合，提高完形填空题的得分率。
（一）放眼全篇，掌握大意
在平时的练习中，教师可指导学生在做题前首先做到冷静的通读全文，跳过空格，通读全文，获取文章的基本结构、体裁、主题以及所使用的语态等信息，这样才能为解题打好基础。值得注意的是，阅读时间不宜过长，做到放眼全篇，掌握大意，对全文内容有一个整体了解就行，而不是认识每一个单词和句子。
（二）依据线索，展开联想
短文是一个整体，既然是个整体，那么在词、句、段之间就必然存在着逻辑关系，如固定搭配、从句的连接词等，或者根据文章提供的线索进行逻辑推理初选出答案。
例如：I once about her，and didn’t think about her too much.
A.met B.talked C.heard D.saw
本题中，空格后面是about，与前面这一未知动词构成短语，下面ABCD四个选项中只有B和C能与about构成短语talk about和hear about，而根据后面的意思“我并没有考虑她太多”，可以推断出前面一句的意思应该是第一次听说，即hear about，选C。
（三）综合分析，全面考虑
在填词时，教师还要指导学生注意词的各种形式是否与语义相符，如碰到动词时，需要根据其在句中的意思确定其正确的时态、语态及非及谓语动词形式。因此，教师要指导学生不能将某一个句子孤立起来，即使思考正确，但却忽略了该句子与文章整体的联系，反而功亏一篑。例如：
Mario：Have you finished your fashion design？
Tom：Not yet.I’ll finish it if I am given ten more minutes.
A.am given B.give C.will give D.will be given
根据题意，“我还没完成作业，如果我再被给十分钟，我就会完成它了”，显然是被动语态，题目中只有A和D选项是被动，因此可排除B和C。再根据前一句时态，可以推出if 从句用一般现在时表将来，所以答案应为A。可见，该题既考查了被动语态，又考查了条件状语从句中“主将从现”的用法。
（四）复读全文，验证答案
做完题目后，别忘记复查。在短文的每一空白处填上一个词后，再读一读，感觉一下读起来是否流畅。再把所填的答案放入短文中进行检验，参照上下文连贯思考，看看语法结构是否正确、时态是否恰当等，比如填的是形容词或副词，则要考虑其是否属于比较等级，如果是介词、连词等结构词，除考虑上下文的内容外，还要考虑和其他词的固定搭配及其惯用法结构，如发现问题应重新推敲考虑，及时做出修正。
总之，完形填空集阅读理解能力与语言应用能力考查于一体，是一项综合能力较强的题目， 不仅能比较准确地考查学生的英语知识水平，而且也能培养和提高学生综合运用英语的能力。虽然在英语中考中，完形填空一直都是学生失分率较高的题目，但只要我们教师在平时运用有效的教学策略和教学手段，引导学生多读多练，不断拓宽学生的知识面，循序渐进地提高学生信息分析、推理、归纳、判断的能力，持之以恒就一定会有所收获。
一、立足课本，夯实基础
指导学生解答完形填空题需要教师重视教学材料的准备，而不是随随便便的从练习册中随意抽一道题来作来教学材料，尤其是现行的牛津版的英语教材是以话题为中心的。笔者认为，教师可以结合课本内容，根据相应的话题自编或改编形成相关的信息材料让学生去练习，这样既能降低练习难度，又复习了课文，锻炼了解答短文填词的解题能力。
以9A Unit1“Comic Strips”一课为例，我根据课本内容改编成如下的练习题：One morning， Eddie was having his ________when he asked Hobo to bring him the_________. Hobo told Eddie to read his stars in the newspaper because it was very ________.Eddie got a piece of good news from the newspaper. It was he could have ________to eat and drink. But Hobo brought him a piece of _______ news. It was that his breakfast had been eaten by______.
通过改编，使学生掌握了课本上必须掌握的知识点，又消除了恐惧感，学生愿意去尝试。
二、培养语感，厚积薄发
英语语感是指学生对英语语言的感觉、领悟的能力，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。实践证明，语感对迅速捕捉语言信息，领悟、理解其内涵都有重要的作用。我们教师在教学过程中要积极创设情景，多方面、多角度地培养学生的语感，并内化知识，形成技能，增强语言实践运用能力。
例如，我坚持每节课都开展Free talk，学生可以朗读一首诗，可以用英语讲个有趣的故事，也可以让几个学生合作上台表演一个小品，虽然只有短短的五分钟，却能大大提高学生对英语的学习积极性，拓展学生的词汇量和知识面。同时，鼓励学生在生生之间、师生之间进行英语问候和交流，精心设计仿真生活的教学形式，如用英语进行问路、购物、旅游介绍等活动，让学生在真实的情景中理解和运用语言。
正如叶圣陶老先生所说：“语感为什么会敏锐，就在于它有深切的生活经验。”语感来自于语言实践，又指导语言实践，教师要深挖教学内容，积极创设一定的语言环境，久而久之，学生就能养成“英语思维”的能力。
三、授之以渔，累积技巧
“授之以鱼不如授之以渔”。在平时的教学过程中，我们不仅要督促学生夯实课本知识，引导学生积累语感，也要有意识地指导学生掌握适当的解题技巧，把知识和能力紧密结合，提高完形填空题的得分率。
（一）放眼全篇，掌握大意
在平时的练习中，教师可指导学生在做题前首先做到冷静的通读全文，跳过空格，通读全文，获取文章的基本结构、体裁、主题以及所使用的语态等信息，这样才能为解题打好基础。值得注意的是，阅读时间不宜过长，做到放眼全篇，掌握大意，对全文内容有一个整体了解就行，而不是认识每一个单词和句子。
（二）依据线索，展开联想
短文是一个整体，既然是个整体，那么在词、句、段之间就必然存在着逻辑关系，如固定搭配、从句的连接词等，或者根据文章提供的线索进行逻辑推理初选出答案。
例如：I once about her，and didn’t think about her too much.
A.met B.talked C.heard D.saw
本题中，空格后面是about，与前面这一未知动词构成短语，下面ABCD四个选项中只有B和C能与about构成短语talk about和hear about，而根据后面的意思“我并没有考虑她太多”，可以推断出前面一句的意思应该是第一次听说，即hear about，选C。
（三）综合分析，全面考虑
在填词时，教师还要指导学生注意词的各种形式是否与语义相符，如碰到动词时，需要根据其在句中的意思确定其正确的时态、语态及非及谓语动词形式。因此，教师要指导学生不能将某一个句子孤立起来，即使思考正确，但却忽略了该句子与文章整体的联系，反而功亏一篑。例如：
Mario：Have you finished your fashion design？
Tom：Not yet.I’ll finish it if I am given ten more minutes.
A.am given B.give C.will give D.will be given
根据题意，“我还没完成作业，如果我再被给十分钟，我就会完成它了”，显然是被动语态，题目中只有A和D选项是被动，因此可排除B和C。再根据前一句时态，可以推出if 从句用一般现在时表将来，所以答案应为A。可见，该题既考查了被动语态，又考查了条件状语从句中“主将从现”的用法。
（四）复读全文，验证答案
做完题目后，别忘记复查。在短文的每一空白处填上一个词后，再读一读，感觉一下读起来是否流畅。再把所填的答案放入短文中进行检验，参照上下文连贯思考，看看语法结构是否正确、时态是否恰当等，比如填的是形容词或副词，则要考虑其是否属于比较等级，如果是介词、连词等结构词，除考虑上下文的内容外，还要考虑和其他词的固定搭配及其惯用法结构，如发现问题应重新推敲考虑，及时做出修正。
总之，完形填空集阅读理解能力与语言应用能力考查于一体，是一项综合能力较强的题目， 不仅能比较准确地考查学生的英语知识水平，而且也能培养和提高学生综合运用英语的能力。虽然在英语中考中，完形填空一直都是学生失分率较高的题目，但只要我们教师在平时运用有效的教学策略和教学手段，引导学生多读多练，不断拓宽学生的知识面，循序渐进地提高学生信息分析、推理、归纳、判断的能力，持之以恒就一定会有所收获。