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日记史料兼具较高的真实性和可读性，是十分适合中学历史教学的史料类型。故此，本文以民国时期赤峰文人赵文郁所撰写的《赵文郁日记》为例，探讨将日记史料运用于高中历史教学的策略，以期在发挥日记史料特色功用的同时，使史料教学更贴合新课标提出的培育学生历史学科核心素养的新目标。
浅析日记史料在高中历史教学中的应用——以《赵文郁日记》为例
【摘 要】
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日记史料兼具较高的真实性和可读性，是十分适合中学历史教学的史料类型。故此，本文以民国时期赤峰文人赵文郁所撰写的《赵文郁日记》为例，探讨将日记史料运用于高中历史教学的策略，以期在发挥日记史料特色功用的同时，使史料教学更贴合新课标提出的培育学生历史学科核心素养的新目标。
【机 构】
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赤峰学院历史文化学院
【出 处】
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赤峰学院学报(自然科学版
【发表日期】
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2022年04期
【基金项目】
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内蒙古自治区统编三科教材“铸魂工程”专项课题（NGHZX2021059）；
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核心素养是教育改革进程中的新思想、新目标，核心素养的养成对学生的成长和发展有着不可估量的作用。而就高中历史学科而言，其蕴含多样的知识、能力和方法，关系着学生正确认识事物的态度和未来价值观念的形成，有效习得历史核心素养能够助力学生未来健康成长。在高中历史教学中，教师尤其要注重学生历史核心素养的培养。
长期以来,至少在《中外历史纲要》投入使用之前,历史教学在初中与高中之间存在严重的断层。初中教材一直坚持通史体例,而高中教材则存在不同学校选择不同版本教材的现象。诸多教材的版本,存在诸多的体例差异。初中历史教学应当为高中历史教学做好奠基,而高中历史教学则应当在初中基础知识的基础上更加注重学生能力的培养。但是高中的专题史体例与初中的通史体例,让初高中历史教学在衔接上存在巨大的难度。伴随着高中历史
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时间和空间是历史发展过程中两个最基本的要素，人类社会的发展进程始终以这两个要素为载体，缺少其中任何一个的发展历史都是不存在的。随着核心素养时代的到来，中学历史课程改革也不断推向纵深，时空观念成为中学生在历史学科学习中不可或缺的品格和素养之一。培养和提升高中生的时空观成为历史老师应认真思考的问题。
随着新一轮高考改革的全面推进,历史教学越来越重视学生在时空观念上的认识与学习。基于核心素养的高中历史时空观的培养，需要教师更加注重学生在知识技能、基本素养以及人文内涵等方面的教育、培养。本文旨在通过培养学生的历史时空观，对学生进行思想政治教育，培养良好的文化修养和爱国主义情怀，
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历史解释是历史的主要形式之一，它与历史现实、时空观念、历史证据和家庭民族情怀相联系，但是它们之间也有所区别。从学生的角度来看，学习历史需要对时间和空间进行理解，学生学习历史离不开历史解释素养，获得历史解释的读写能力，已成为当今学生学习历史的主要目标之一。从历史教师的角度来看，历史教学不仅仅是为学生提供信息的集合，而是要教学生成为“思想家”，帮助学生提升历史解释领域的读写能力。同时，历史解释的阅读和
史料记录了历史发展过程中社会的变迁、人们的行为以及有价值的考证，通过史料人们了解到许多事情。将史料运用到高中历史教学中，可以优化教学方法，提高教学质量。教师应引导学生认识到史料在历史学习中的重要作用，以史料来加深学生对历史问题的探究、对历史事件的认识和对历史知识的理解，全面提升学生的历史学科核心素养。
为了更好地响应学校的课程教学改革，针对商业摄影与视频制作课程基于工作岗位与成果导向的课程设计与教学实施的探索与实践，主要从工作岗位、成果导向教学的概述、课程教学设计、教学实施的方案、教学方式与手段、教学考核形式、教学效果七个方面进行论述。
广东省新高考方案出台后,历史学科占据越来越重要的地位。随着2021年中考即将开始,省教育局要求加强初中历史与高中历史的紧密联系。特别是随着高考和中考的改革,进一步衔接好初高中历史教育是非常有必要的。目前的难点在于初中和高中历史教学独立已久,加强两者的联系必然需要细致且精密的规划。
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乡土不仅仅代表的是故乡的土地，其内涵指的是故乡，因此乡土象征着一个地域的特征。每个人都热爱自己的故乡，自古以来描写故乡的诗句不胜枚举，如“飞鸟返乡兮，狐死必首丘”就表达的是对故乡的热爱之情，还有这句“人之于乡土，犹树之有根，水之有源”更是表达了人们对自己故土的深厚情谊。在高中历史教学中，乡土资源的合理利用能够有效地提高学生的文化素养，
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《中华人民共和国民法典》（以下简称《民法典》）是新中国第一部法典,开创了我国法典编纂立法的先河,具有里程碑意义。民法典中一系列关于市场主体财产、法律地位和发展权利的规定,为市场主体坚定信心、稳定预期、激发创新活力提供了重要支撑。我们要以民法典实施为契机,不断完善营商制度体系、转变政府职能、规范文明执法,推动地方不断优化法治化营商环境,为市场主体生存和发展营造稳定、公平、透明、可预期的营商环境。
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