在课程改革深入推进,历史学科五大核心素养提出的背景下,史料教学因其与历史学科特征的契合性而备受推崇。然而在教学实践中,史料的运用不尽人意。为了推进史料教学研究和实践的深入,更有效地落实历史学科核心素养,我们有必要进一步开发史料教学资源、拓展史料教学组织形式。本文即选择日记这一独特史料为研究对象,其具有私密性、真实性和丰富性等特征,是还原历史情境、进行史料实证、拓展历史解释,进而培养学生历史思维和能力的有效材料。基于此认识,本文将在对日记史料运用现状的分析基础上,提出日记史料运用的系统性策略,并以《中外历史纲要（上）》“辛亥革命”一课为教学案例,对高中历史教学中日记史料的运用策略进行实践。以期能为日记史料的开发运用提供理论和实践参考,具体内容如下:第一部分:日记史料概述。本部分根据以往研究和历史教学的需要,分析了日记史料的概念、分类、特征和局限性,以期能为后续的研究奠定概念基础。第二部分:本部分基于对日记史料概念、特征的分析,阐述了其应用于历史教学的意义。涉及落实“史料实证”素养、丰富社会史教学资源、推进历史人物教学、顺应高考命题趋向、补充大历史教学等方面,基本关涉了历史学科五大核心素养。第三部分:日记史料的教学应用现状。从史料的选取、史料的运用、史料观和历史叙述方式等层面系统分析了日记史料在历史教学中的应用现状,揭示了日记史料在高中历史教学中应用的可取之处和不足,为应用策略的总结提供了依据。第四部分:日记史料的教学应用策略。基于应用现状的分析,本部分从史料的选取、应用和史料观到史料教学的叙事方式,系统分析了日记史料在高中历史教学中的应用策略。第五部分:日记史料的教学应用案例设计。本部分基于应用策略以《辛亥革命》一课为例,应用《朱峙三日记（1893～1919）》为主要材料进行了教学案例设计,并进行了应用反思。以期能为日记史料的应用实践提供参考。