【摘 要】
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时间和空间是历史发展过程中两个最基本的要素，人类社会的发展进程始终以这两个要素为载体，缺少其中任何一个的发展历史都是不存在的。随着核心素养时代的到来，中学历史课程改革也不断推向纵深，时空观念成为中学生在历史学科学习中不可或缺的品格和素养之一。培养和提升高中生的时空观成为历史老师应认真思考的问题。
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时间和空间是历史发展过程中两个最基本的要素，人类社会的发展进程始终以这两个要素为载体，缺少其中任何一个的发展历史都是不存在的。随着核心素养时代的到来，中学历史课程改革也不断推向纵深，时空观念成为中学生在历史学科学习中不可或缺的品格和素养之一。培养和提升高中生的时空观成为历史老师应认真思考的问题。
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在新时期教育教学改革的背景下，家国情怀素养作为历史价值观的重要体现，成为发展学生核心素养的主要目标之一。立足历史学科的特点，针对高中生发展需要，将家国情怀素养的培育作为教学设计的价值目标，可以强化课程教学对学生的价值引领，也有利于历史育人功能的实现。基于此，本文从教育改革的背景出发，简要分析高中历史教学中家国情怀教育存在的问题，并从多角度分析教学实践策略，希望对高中生家国情怀的培育提供参考。
以统编版七年级出历史上册第四单元为例，在初、高中历史统编教材全面推广使用的大背景下，从学科大概念、单元教学的角度就如何贯通初高中历史教学，有效开展初高中衔接研究，做一些尝试与思考。
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核心素养是教育改革进程中的新思想、新目标，核心素养的养成对学生的成长和发展有着不可估量的作用。而就高中历史学科而言，其蕴含多样的知识、能力和方法，关系着学生正确认识事物的态度和未来价值观念的形成，有效习得历史核心素养能够助力学生未来健康成长。在高中历史教学中，教师尤其要注重学生历史核心素养的培养。
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