摘 要：随着新课程标准的提出以及新课改的深入实施，在这样的背景形势下如何根据现代教学目的与方式展开学校素质教育教学管理工作是学校校长必须重视的问题。素质教育教学是保证教学质量与教学有效性稳定提高的前提，主要针对小学素质教育教学管理中教师具体做法提出几个建议。
　　关键词：素质教育；小学；建议
　　小学阶段教育处于儿童思想教育的启蒙时期，它是一项奠基工程，具有导向作用，是多元教育中最基础的教育之一，要提高整个中华民族的素质，必须首先从儿童抓起，小学要给一个人的一生打下全面的、坚实的基础。随着新课程标准的提出以及新课改的深入实施，在这样的背景形势下如何根据现代教学目的与方式展开学校素质教育教学管理工作是学校校长必须重视的问题。素质教育教学是保证教学质量与教学有效性稳定提高的前提，主要针对小学素质教育教学管理中教师具体做法提出几个建议，具体内容如下。
　　一、在素质教育教学中教师要坚持以人为本的指导思想
　　新课程在教学中更加强调有效性，通过对学生的认知能力与兴趣而展开知识点教学，在调动学生参与性的过程中引导学生对新知识的求知欲望以及自主解题的能力。因此，在实际教育教学过程中必须要坚持以人为本的指导思想，以学生为主体，让学生参与课堂整个环节的同时，帮助学生树立正确的价值取向与人生观，树立科学与积极的学习态度。由于学生自身存在着个体差异，因此，教师对学困生要有足够的耐心，帮助他们去整理知识点以及进行个别单独辅导，在教学中要鼓励学生之间展开互帮互助的活动，避免部分学习优秀的学生产生“唯我独尊”的想法，尽量引导学生去关爱其他同学，并理解、尊重与包容他人。
　　二、在素质教育教学管理中教师要发扬民主精神
　　首先，学生在健康成长过程中需要在制度下建立一个相对宽松自由的环境，真正地倾听学生的意见与想法。因此，教师在教学管理的过程中有必要发扬民主精神，具体表现在情感关系的建立，教師可以通过对学生生活环境的了解与学生进行良好的沟通，明白学生的兴趣爱好，一定程度上可以消除学生对老师的警惕与敬畏的心情，方便教师参与到学生的生活并真正意义上地了解学生；其次是让学生参与到班级管理的过程中，教师在私下可以采用谈话或是以询问的方式展开调研，让学生反映班级上有哪些管理制度是不合理的，鼓励学生积极进行意见提供，有利于让全体学生在参与中形成自我遵守与自我管理；最后是班委的成立，班委不仅是教师的好帮手，还是学生的好榜样，有利于班级的团结与有爱，如何建立一支有效的班委队伍是教师必须重视的问题，传统的班委组建都是以学生成绩高低进行选取，没有重视学生个人的组织能力和管理能力。现代班委的组建过程中教师一方面要遵循公平、公正与公开的原则进行全班选取，另一方面是在选举前就必须制订不以成绩为优先，选择纪律性好、敢于带头的学生。学困生也是班委中的一分子，教师有必要帮助他们建立自信，方便后期成为教师的得力助手。
　　三、在素质教育教学过程中教师要建立典范作用
　　孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，教师在教学中要真正地建立典范的作用，首先，教师自身要言传身教、以身作则，用尊重以及平等的管理方式来展开工作并影响学生的所作所为。例如，对待优秀生和学困生都要一视同仁，没有成绩高低的管理观念，都通过鼓励的方式促进学生更好地求知，使用这样的方式让全体学生参与到管理中，使身心得到健康发展；其次，优良班风的打造，好的学风是教学质量有效的前提条件，教师在日常管理中可以通过让学生参与到校园活动或是在班级贴上激励标语等方式来营造良好、正面的班级氛围；再次，以学生典范的建立来引导学生正确地树立学习观、成才观、价值观，例如，教师在学生典范建立中可以通过学困生刻苦学习以及坚持不懈努力的事件来告诉学生努力与不放弃的重要性，帮助更多的学困生克服学习障碍，有利于全班形成正面与积极的学习作风。
　　四、在素质教育教学中教师要注意家校合力，与家长多沟通
　　小学生整体素质的培养不仅需要学校单方面的管理、引导与监督，还需要家长在日常生活中进行正面的干预与教导。因此，学生管理工作有必要通过家长与学校合力施展。教师在日常工作中可以与家长多沟通，不仅是单方面地汇报学生的成绩，一些集体观念缺失或是沟通能力比较差的学生需要家长在生活中加强有意识地锻炼，一些学习接受能力比较差的学生家长需要进行正确的心理疏导，缓解学生自己存在的自卑心理。这样的有效管理方式可以更稳定、长远地落实学生整体综合素质的提高，真正地响应新课程标准的要求。
　　综上所述，在素质教育教学管理中教师需要运用多种方式对学生进行全方位的培养，特别是学生之间存在着个体差异，教师需要尊重每一个学生的情感需要，尤其是学困生的心理活动，真正地坚持“平等对待学生”的原则，并不断地总结与反思自己的管理工作，只有这样小学素质教育教学才会更上一个台阶。
　　（作者单位：西藏拉萨市当雄县宁中乡第二中心小学）