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英语作为学生学习的第二语言，有着与其他学科不同的特殊性。从学科本身来讲，课堂上出现各种意外事件的频率比较高，再加上刚从小学进入初中的学生，他们的学习行为习惯相对差些，所以能否较为妥善地处理好突发事件就显的尤为重要。俗话说的好“猝然临之而不惊，无故加之而不怒。下面我将在教学中出现的问题，结合我个人的理解，和一些真知灼见分享给大家。
一、不妨空手进课堂
上课铃响了，我匆匆忙忙地赶往教室，猛然发现自己只带了刚批好的作业本，而忘带了教课书、备课笔记和教学参考，心里不由一阵慌乱。回办公室去拿，岂不是要耽误时间？可现在两手空空，又恐怕要误人子弟。
师生问候完毕，学生在静静地等候我的下文，面对五十多双期待的眼睛，我一边暗暗庆幸备课时认真地钻研了教材，并有十多年教学经验，心中有一些底，一边脑子急速转动，想着对策。灵机一动，英语新课程标准不是强调要把课堂还给学生吗？我何不“偷”一回“懒”，让学生给我上一堂课。于是，我向学生坦白了我的尴尬处境，并与学生商量：“老师什么也没带，这节课你们来教我吧。”学生一阵惊愕，一片哗然，继而跃跃欲试。一堂师生角色互换、别具一格的英语课拉开了帷幕：
一学生上黑板写题目，一笔一画，极为认真，颇有老师的架势。
Teacher：Who can help me review the words in Lesson2！
学生们跃跃欲试，脸上抑制不住兴奋，他们也许为能帮助老师而自豪，也许为自己学有用武之地而快乐。我请了一位平时学习成绩中等的同学，只见他迅速地拿着自己的学生卡片来到讲台前，模仿着我平时的样子。先让同学们齐读一遍，然后将卡片的顺序打乱让其他同学猜下一张是什么？台下的同学积极举手，踊跃发言。很多同学还自然而然地将单词和句子结合在一起使用如What is the date today？ How many of daylight are there on March 21？What is the spring weather like？
学生积极讨论，有的准备用对话的形式；有的准备用介绍的形式；有的准备用表演的形式，花样还挺多。
接下来的汇报让我一陣阵惊喜，也让我一次次震惊，我发现了许多原本该发现而没有发现的东西……
外语学习的首要任务是“学”而不是“教”。作为外语教师，我们知道，英语不同于其他基础学科，它是一门实践课，其语言技能是需要通过学生个人的时间才能培养和提高的。因此，他的教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。没想到，我无意中空手上的一堂课，却成了我与学生最快乐、最轻松也最满意的一堂课。原来，没有了教本、教案、教参，就没有了束缚。空手进课堂的感觉真好，不过，这无疑对教师是个挑战，教师必须对课本烂熟于心，必须对教材钻研深刻，必须预先猜测学生在课堂上的一些“可能”，必须有灵活的应对能力。空手进课堂，决非容易，功夫还在课外。
二、情感教育使课堂教学更完善
那节课是初一年级上Module 2 Unit 2，本单元学习有关职业名称、关于职业以及将来的理想的问答表达。为了把课上得有新意、有生机，同时能够更好地学习知识，并且巩固语言知识，在情境中得以应用。我精心地备课，并且制作了PowerPoint课件。我在备课时准备了很多的关于职业名称的词语，为了让学生有兴趣，并能够围绕目标语对句型进行充分的练习，从而使语言目标得到巩固加强。当然，我在问答职业和今后的理想工作的练习之后，根据所学的内容也设计了对学生的情感主义教育的引导。我会在演练完句型之后，用一句话总结： No matter what job you want to be in the future， now you must study hard and try your best to make your dream come true.
在实际操作的过程中，一切都按我所准备的那样，学生在归纳总结关于职业的名词很积极，也在我的词汇的扩充下，边做笔记，边和我一起整理有关职业的词汇。在问答职业的句式练习中，学生也能根据自己的喜好，巩固操练目标语。在做句型操练展示时，当问到一名学生 What do you want to be？ 她回答到：“I want to be a cleaner（清扫工）.”这个职业是在刚才有关职业词汇总结时，大家没有提到的，但是学生知道clean 的含义，根据推断也能知道cleaner的大概含义，一时间，全班哄堂大笑，只留下我和那位回答我的问题的学生，我看着她，她不知所措的望着我，很无助，但又很倔强，她的眼神里有一种我能感受的到的期待。令人欣慰的是：本堂课的教学实效很好，多数学生在发言中表现出色。而且课堂参与率也很高。 课堂教学要求明确，简洁，具体。确保学生在参与课堂活动之前可以完全明白活动的内容。在英语教学中，要特别培养学生的语言表达能力。在创设情景方面：提供鲜明的场景和语言素材。课堂教学过程中，教师始终要有清醒的调控意识。冷静地对待和处理教学中出现的状况。尊重学生，理智施教。用科学的方法，培养和帮助学生取得学业进步。作为教师，只要我用心，我就可以帮助他们，在人生艰苦的成长中战胜不期而至的种种困难。我就少了一份嫌弃他们浮躁，多了一份科学的理性思考。情感教育使课堂教学更完善。
（作者单位：黑龙江省海林市柴河林业局初级中学）
一、不妨空手进课堂
上课铃响了，我匆匆忙忙地赶往教室，猛然发现自己只带了刚批好的作业本，而忘带了教课书、备课笔记和教学参考，心里不由一阵慌乱。回办公室去拿，岂不是要耽误时间？可现在两手空空，又恐怕要误人子弟。
师生问候完毕，学生在静静地等候我的下文，面对五十多双期待的眼睛，我一边暗暗庆幸备课时认真地钻研了教材，并有十多年教学经验，心中有一些底，一边脑子急速转动，想着对策。灵机一动，英语新课程标准不是强调要把课堂还给学生吗？我何不“偷”一回“懒”，让学生给我上一堂课。于是，我向学生坦白了我的尴尬处境，并与学生商量：“老师什么也没带，这节课你们来教我吧。”学生一阵惊愕，一片哗然，继而跃跃欲试。一堂师生角色互换、别具一格的英语课拉开了帷幕：
一学生上黑板写题目，一笔一画，极为认真，颇有老师的架势。
Teacher：Who can help me review the words in Lesson2！
学生们跃跃欲试，脸上抑制不住兴奋，他们也许为能帮助老师而自豪，也许为自己学有用武之地而快乐。我请了一位平时学习成绩中等的同学，只见他迅速地拿着自己的学生卡片来到讲台前，模仿着我平时的样子。先让同学们齐读一遍，然后将卡片的顺序打乱让其他同学猜下一张是什么？台下的同学积极举手，踊跃发言。很多同学还自然而然地将单词和句子结合在一起使用如What is the date today？ How many of daylight are there on March 21？What is the spring weather like？
学生积极讨论，有的准备用对话的形式；有的准备用介绍的形式；有的准备用表演的形式，花样还挺多。
接下来的汇报让我一陣阵惊喜，也让我一次次震惊，我发现了许多原本该发现而没有发现的东西……
外语学习的首要任务是“学”而不是“教”。作为外语教师，我们知道，英语不同于其他基础学科，它是一门实践课，其语言技能是需要通过学生个人的时间才能培养和提高的。因此，他的教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。没想到，我无意中空手上的一堂课，却成了我与学生最快乐、最轻松也最满意的一堂课。原来，没有了教本、教案、教参，就没有了束缚。空手进课堂的感觉真好，不过，这无疑对教师是个挑战，教师必须对课本烂熟于心，必须对教材钻研深刻，必须预先猜测学生在课堂上的一些“可能”，必须有灵活的应对能力。空手进课堂，决非容易，功夫还在课外。
二、情感教育使课堂教学更完善
那节课是初一年级上Module 2 Unit 2，本单元学习有关职业名称、关于职业以及将来的理想的问答表达。为了把课上得有新意、有生机，同时能够更好地学习知识，并且巩固语言知识，在情境中得以应用。我精心地备课，并且制作了PowerPoint课件。我在备课时准备了很多的关于职业名称的词语，为了让学生有兴趣，并能够围绕目标语对句型进行充分的练习，从而使语言目标得到巩固加强。当然，我在问答职业和今后的理想工作的练习之后，根据所学的内容也设计了对学生的情感主义教育的引导。我会在演练完句型之后，用一句话总结： No matter what job you want to be in the future， now you must study hard and try your best to make your dream come true.
在实际操作的过程中，一切都按我所准备的那样，学生在归纳总结关于职业的名词很积极，也在我的词汇的扩充下，边做笔记，边和我一起整理有关职业的词汇。在问答职业的句式练习中，学生也能根据自己的喜好，巩固操练目标语。在做句型操练展示时，当问到一名学生 What do you want to be？ 她回答到：“I want to be a cleaner（清扫工）.”这个职业是在刚才有关职业词汇总结时，大家没有提到的，但是学生知道clean 的含义，根据推断也能知道cleaner的大概含义，一时间，全班哄堂大笑，只留下我和那位回答我的问题的学生，我看着她，她不知所措的望着我，很无助，但又很倔强，她的眼神里有一种我能感受的到的期待。令人欣慰的是：本堂课的教学实效很好，多数学生在发言中表现出色。而且课堂参与率也很高。 课堂教学要求明确，简洁，具体。确保学生在参与课堂活动之前可以完全明白活动的内容。在英语教学中，要特别培养学生的语言表达能力。在创设情景方面：提供鲜明的场景和语言素材。课堂教学过程中，教师始终要有清醒的调控意识。冷静地对待和处理教学中出现的状况。尊重学生，理智施教。用科学的方法，培养和帮助学生取得学业进步。作为教师，只要我用心，我就可以帮助他们，在人生艰苦的成长中战胜不期而至的种种困难。我就少了一份嫌弃他们浮躁，多了一份科学的理性思考。情感教育使课堂教学更完善。
（作者单位：黑龙江省海林市柴河林业局初级中学）