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摘 要：学前教育是终身教育的开端，是国民教育体系不可或缺的重要组成部分和启动阶段。学前教育专业的学生是未来的幼儿教师，是中国学前教育事业发展的中坚力量。学前教育专业的特点决定了数学教学应该使用适当的方法，充分运用数学游戏来激发学生的学习兴趣，让学生理解数学的特点和数学的思维方式。本文将结合课题研究和笔者自身教学实践，探索学前教育专业中专数学游戏教学的有效策略。
关键词：中职，学前教育专业，数学；游戏教学
中职学前教育专业培养的目标是使学生掌握一定的文化知识，熟练的专业技能和教学能力，培养成为一个合格的幼儿园老师。中等职业学生是一个特殊的群体，在初中时期，大多数的成绩不是很好，有一定的心理缺陷，尤其是数学学习热情不高，缺乏创新精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确和效率低下等问题。因此，将运用游戏教学法对于优化数学教学、促进课程改革具有重要的现实意义。
一、中职学前教育专业数学教学现状
数学是中等职业学校学前教育专业学生主修的一个重要的文化课程，是学生学习专业的基础课程。然而，中等职业学校的学生数学基础薄弱，数学思维不活跃，所以容易对复杂而抽象的数学失去信心。在数学课堂上容易养成不良的学习习惯，学习过程中出现的问题也还比较多，比如学生上课睡觉、开小差，听课不认真，不做课堂作业，课后作业不按时完成等。如何改变这种状况，提高中职数学课堂教学的有效性，是当前中职学前教育專业教学必须要考虑的问题。所以在中职学前教育专业数学课堂中运用游戏性教学，让学生动手实践，指导学生在玩中学，能有效地减少数学学习的困难，帮助学生树立信心，激发学生学习数学的兴趣，提高中职数学教学和学习的有效性。
二、中职学前教育专业数学课堂游戏教学的可行性
中职是近些年兴起的，大多都是中考之后分流而来，他们数学基础较差，文化知识掌握较差，逻辑思维能力比较弱，但是这些学生并不是一无是处，而是有着他们自身的优势。中职学生形象思维能力较强，他们依然保持着爱玩好动的特征，并且非常喜欢动手操作。但是由于中职主要是培养学生的专业技能，而数学在这方面起到的作用并不直接和明显，所以很多学生对于数学的兴趣不浓，这无疑加大了老师的教学难度。游戏是指运用数学知识的大众化的智力娱乐活动，它是具有娱乐和消遣性质的，并带有数学因素的游戏和智力难题，它通俗易懂，非常符合中职生的认知程度，所以在中职学前教育专业数学课中运用游戏教学，可以让学生完全自由地显示自己的想象力，充分发挥自己的创造力，努力去获得成功及成功的喜悦，使他们积极投身到数学的学习中去。
三、中职学前教育专业数学课堂中游戏性教学的实践
（一）运用游戏激发学生兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，有趣的课堂是促进学生学习的重要动机，所以教师在进行数学教学的时候，应根据教材内容，设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生感受到数学的魅力所在，也在学习的过程中感受到快乐，从而让数学课堂变得更加高效。
比如在上《棱锥》时，可以在课堂开始的时候导入“认一认”的游戏，老师可以提前收集各种几何物体，将这些图形做成PPT，在上课的时候让学生根据自己的认知，将这些几何物体进行简单的分类，这样学生就可以对几何有一个更加立体的认识。然后开展一个小游戏，把所有的几何形状都呈现在PPT上，让学生们抢答，回答得多的、准确率高的，可以获得一定的奖励，这样学生们的兴趣就得到了充分的调动，整个课堂氛围也非常活跃，教学效果比较理想。
（二）动用游戏激发学生主动性
学生掌握的知识需要一个吸收消化的过程，这要求教师设计一些感兴趣的和开放的习题，让学生去探索、去发现，给学生足够的思考空间，并在现有知识的帮助下完成建设新的知识。在教学过程中，应充分利用教学资源，通过游戏和竞赛的方式，努力使枯燥的练习变得丰富多彩的。
比如“一题多解”是开发研究性习题，引导学生思考与讨论的重要形式，老师在教学的时候，可以改变枯燥的传统方式，可以从多个角度来引导学生自主探索。如题“已知x2-4x+4y2=0，求x+y的最大值”，一般情况下，绝大部分学生都会采用判别式法来进行解答，“令x+y=m”，然后再代入原式，然后利用原式有解的内在要求，解答出来结果。但是这道题并没有结束，它还有很大的研究和探讨空间，此时可以运用游戏的一些规则：将全班分成4个小组，在规定的时间内，哪个小组运用最多的方法算出正确答案，则赢得了竞赛，最终的结果可以在班上进行讲解，并得到老师的奖励。然后老师让学生进行交流讨论，比如三角代换法，引导学生将题目与三角函数的知识进行结合，通过函数代换，来解决问题。另外有的学生考虑用不等式的形式来解题，由柯西不等式的方式得到答案，还有的学生运用了数形结合的方法，来解题。老师由浅入深，引导学生自主探究和思考，让他们解决了题目，又锻炼了思维能力，还认识到解决数学问题的方法并不是单一的。
（三）游戏教学要多结合生活实际
中职学前教育专业的数学知识是来源于生活的，并且在生活中得到了广泛的运用，这对于他们自身的学习以及未来的学前教育都有着重要的影响，当学生将数学知识真正用于生活，并且学习解决生活中的实际问题时，会收获很大的成就感，而且实践能力得到很大的提升。所以老师在设计和开展游戏教学的时候，应当考虑到中职学前教育专业学生的生活实际情况，以及当前幼儿的实际情况，从而更好地运用游戏来促进数学教学。
比如在上“统计”的时候，不用直接向学生讲解统计的相关知识，而是先设计一个游戏：将班级学生分成A、B、C、D四组，准备几个布袋，里面装上小球。然后老师提问：“同学们，这些袋子里装有很多小球，但是现在不把球全部拿出来，谁能够科学地估计出球的总数？”这样学生的脑海中就产生了一系列的问题，然后老师引导学生开展游戏。先从布袋中取出一部分小球（例如10个），在每个球上做上记号，表示已取出过，然后将它们全部放回原来的袋中，并搅匀。接着第二次取出小球（例如20个），检查这里面有几个是第一次取出过的，然后根据：布袋中有标记的小球的数目/布袋中小球的数目就=第二次取出的小球中有记号的数目/第二次取出的小球总数。这样就可以计算出总数了，最后把所有的小球都倒出来，清算这些球的数量，再与计算的结果进行对比，看是否是正确的。这样一个小游戏，既活跃了学生的思维，开拓了思路，又让学生在轻松的学习方式下学会了一种简单的解决难题的方法，效果非常明显。
总之，随着社会的快速发展，中职教育越来越受到重视，中职学前教育专业毕业生也越来越多地进入到学前教育之中，对于教育事业的发展做出了非常巨大的贡献。但是在中职学前教育专业数学教学之中，由于诸多方面的原因，导致很多学生对于数学失去兴趣，数学教学效率比较差。游戏作为一种娱乐性教学方法，与中职学前教育专业学生的认知以及未来要从事的事业是高度契合的。所以在学前教育专业数学课堂上可以充分运用游戏教学方法，激发学生的兴趣和主动性，促进学生的数学学习。
参考文献
[1]翟晓燕.中职学前教育专业数学课教学策略[J].新课程（下），2016，（03）：57.
[2]杨小萍.游戏教学在中职数学课堂中的应用[J].新课程（下），2015，（01）：89.
[3]宁华丽.中职学前教育专业数学教学的问题与对策[J].学园（教育科研），2013，（04）：173-175.
[4]卯春梅.中职数学教学游戏设计与研究[J].科技创新导报，2011，（07）：141-142.
[5]陈静莉.中职数学如何开展游戏教学[J].卫生职业教育，2008，（13）：85-86.
课题名称：中职学前教育专业数学课游戏性教学法的研究
课题编号：yzwxkt201606
（作者单位：湖南省永州市祁阳师范学校）
关键词：中职，学前教育专业，数学；游戏教学
中职学前教育专业培养的目标是使学生掌握一定的文化知识，熟练的专业技能和教学能力，培养成为一个合格的幼儿园老师。中等职业学生是一个特殊的群体，在初中时期，大多数的成绩不是很好，有一定的心理缺陷，尤其是数学学习热情不高，缺乏创新精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确和效率低下等问题。因此，将运用游戏教学法对于优化数学教学、促进课程改革具有重要的现实意义。
一、中职学前教育专业数学教学现状
数学是中等职业学校学前教育专业学生主修的一个重要的文化课程，是学生学习专业的基础课程。然而，中等职业学校的学生数学基础薄弱，数学思维不活跃，所以容易对复杂而抽象的数学失去信心。在数学课堂上容易养成不良的学习习惯，学习过程中出现的问题也还比较多，比如学生上课睡觉、开小差，听课不认真，不做课堂作业，课后作业不按时完成等。如何改变这种状况，提高中职数学课堂教学的有效性，是当前中职学前教育專业教学必须要考虑的问题。所以在中职学前教育专业数学课堂中运用游戏性教学，让学生动手实践，指导学生在玩中学，能有效地减少数学学习的困难，帮助学生树立信心，激发学生学习数学的兴趣，提高中职数学教学和学习的有效性。
二、中职学前教育专业数学课堂游戏教学的可行性
中职是近些年兴起的，大多都是中考之后分流而来，他们数学基础较差，文化知识掌握较差，逻辑思维能力比较弱，但是这些学生并不是一无是处，而是有着他们自身的优势。中职学生形象思维能力较强，他们依然保持着爱玩好动的特征，并且非常喜欢动手操作。但是由于中职主要是培养学生的专业技能，而数学在这方面起到的作用并不直接和明显，所以很多学生对于数学的兴趣不浓，这无疑加大了老师的教学难度。游戏是指运用数学知识的大众化的智力娱乐活动，它是具有娱乐和消遣性质的，并带有数学因素的游戏和智力难题，它通俗易懂，非常符合中职生的认知程度，所以在中职学前教育专业数学课中运用游戏教学，可以让学生完全自由地显示自己的想象力，充分发挥自己的创造力，努力去获得成功及成功的喜悦，使他们积极投身到数学的学习中去。
三、中职学前教育专业数学课堂中游戏性教学的实践
（一）运用游戏激发学生兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，有趣的课堂是促进学生学习的重要动机，所以教师在进行数学教学的时候，应根据教材内容，设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生感受到数学的魅力所在，也在学习的过程中感受到快乐，从而让数学课堂变得更加高效。
比如在上《棱锥》时，可以在课堂开始的时候导入“认一认”的游戏，老师可以提前收集各种几何物体，将这些图形做成PPT，在上课的时候让学生根据自己的认知，将这些几何物体进行简单的分类，这样学生就可以对几何有一个更加立体的认识。然后开展一个小游戏，把所有的几何形状都呈现在PPT上，让学生们抢答，回答得多的、准确率高的，可以获得一定的奖励，这样学生们的兴趣就得到了充分的调动，整个课堂氛围也非常活跃，教学效果比较理想。
（二）动用游戏激发学生主动性
学生掌握的知识需要一个吸收消化的过程，这要求教师设计一些感兴趣的和开放的习题，让学生去探索、去发现，给学生足够的思考空间，并在现有知识的帮助下完成建设新的知识。在教学过程中，应充分利用教学资源，通过游戏和竞赛的方式，努力使枯燥的练习变得丰富多彩的。
比如“一题多解”是开发研究性习题，引导学生思考与讨论的重要形式，老师在教学的时候，可以改变枯燥的传统方式，可以从多个角度来引导学生自主探索。如题“已知x2-4x+4y2=0，求x+y的最大值”，一般情况下，绝大部分学生都会采用判别式法来进行解答，“令x+y=m”，然后再代入原式，然后利用原式有解的内在要求，解答出来结果。但是这道题并没有结束，它还有很大的研究和探讨空间，此时可以运用游戏的一些规则：将全班分成4个小组，在规定的时间内，哪个小组运用最多的方法算出正确答案，则赢得了竞赛，最终的结果可以在班上进行讲解，并得到老师的奖励。然后老师让学生进行交流讨论，比如三角代换法，引导学生将题目与三角函数的知识进行结合，通过函数代换，来解决问题。另外有的学生考虑用不等式的形式来解题，由柯西不等式的方式得到答案，还有的学生运用了数形结合的方法，来解题。老师由浅入深，引导学生自主探究和思考，让他们解决了题目，又锻炼了思维能力，还认识到解决数学问题的方法并不是单一的。
（三）游戏教学要多结合生活实际
中职学前教育专业的数学知识是来源于生活的，并且在生活中得到了广泛的运用，这对于他们自身的学习以及未来的学前教育都有着重要的影响，当学生将数学知识真正用于生活，并且学习解决生活中的实际问题时，会收获很大的成就感，而且实践能力得到很大的提升。所以老师在设计和开展游戏教学的时候，应当考虑到中职学前教育专业学生的生活实际情况，以及当前幼儿的实际情况，从而更好地运用游戏来促进数学教学。
比如在上“统计”的时候，不用直接向学生讲解统计的相关知识，而是先设计一个游戏：将班级学生分成A、B、C、D四组，准备几个布袋，里面装上小球。然后老师提问：“同学们，这些袋子里装有很多小球，但是现在不把球全部拿出来，谁能够科学地估计出球的总数？”这样学生的脑海中就产生了一系列的问题，然后老师引导学生开展游戏。先从布袋中取出一部分小球（例如10个），在每个球上做上记号，表示已取出过，然后将它们全部放回原来的袋中，并搅匀。接着第二次取出小球（例如20个），检查这里面有几个是第一次取出过的，然后根据：布袋中有标记的小球的数目/布袋中小球的数目就=第二次取出的小球中有记号的数目/第二次取出的小球总数。这样就可以计算出总数了，最后把所有的小球都倒出来，清算这些球的数量，再与计算的结果进行对比，看是否是正确的。这样一个小游戏，既活跃了学生的思维，开拓了思路，又让学生在轻松的学习方式下学会了一种简单的解决难题的方法，效果非常明显。
总之，随着社会的快速发展，中职教育越来越受到重视，中职学前教育专业毕业生也越来越多地进入到学前教育之中，对于教育事业的发展做出了非常巨大的贡献。但是在中职学前教育专业数学教学之中，由于诸多方面的原因，导致很多学生对于数学失去兴趣，数学教学效率比较差。游戏作为一种娱乐性教学方法，与中职学前教育专业学生的认知以及未来要从事的事业是高度契合的。所以在学前教育专业数学课堂上可以充分运用游戏教学方法，激发学生的兴趣和主动性，促进学生的数学学习。
参考文献
[1]翟晓燕.中职学前教育专业数学课教学策略[J].新课程（下），2016，（03）：57.
[2]杨小萍.游戏教学在中职数学课堂中的应用[J].新课程（下），2015，（01）：89.
[3]宁华丽.中职学前教育专业数学教学的问题与对策[J].学园（教育科研），2013，（04）：173-175.
[4]卯春梅.中职数学教学游戏设计与研究[J].科技创新导报，2011，（07）：141-142.
[5]陈静莉.中职数学如何开展游戏教学[J].卫生职业教育，2008，（13）：85-86.
课题名称：中职学前教育专业数学课游戏性教学法的研究
课题编号：yzwxkt201606
（作者单位：湖南省永州市祁阳师范学校）