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学生知识、能力的获得主要通过教师课内教学、教师课外指导、学生自学三个渠道。而语文学科得益于课外教学活动和学生自学的份量要比其他学科多得多。在语文界，众多语文教师和教研人员对课内教学作了大量的研究，但对课外语文教学活动的关注显然不够。因此，笔者想在这方面谈点见解。
一、应当重视语文课外教学计划的制定
前几年记者报道了一名考生取得了中考语文满分。记者问他语文如何考得那么好，该考生说，他除了课堂充分利用学习时间外，还得益于课外的观察与学习。他说他在平常很注重观察和训练，即每当看到一个陌生人、一个景点等，就想用几句话把它描写下来。另外，在平时零碎时间看点、背点唐诗、宋词、名言佳句等，从而提高了语文水平。这说明，该考生在课外有个良好的学习习惯——处处留心，注意观察，广泛涉猎知识，注重训练。由于这样长年累月地积累，脑子里有了丰富的知识和观察所得的素材，在中考中发挥充分，从而获得了满分。不少学生也有此体会。因此，应该说语文教学课外指导和自学很重要。
当前，不少语文教师只注重课堂教学，而忽视课外教学活动计划的制定，即使一些有经验的教师在订教学计划时注意到课外的教学内容与指导，也不过是由于感性使然，缺乏一个长短结合的系统计划。在这种无计划状态下，教师们常常各行其是，有极大的随意性，因而在一定程度上影响了语文教学质量的大面积提高。因此，笔者认为语文教学不能只局限于制订课堂教学计划，也应当注重课外教学计划的制订，做到有任务、有目标、有较简便易行的检测手段和方法，以利师生共同实行，充分发挥学生课外学习的主体作用。
二、制定语文课外教学计划的原则
语文课外教学计划应遵照阶段性原则、循序渐进原则、形式多样新颖性原则、任务目标明确性原则。
阶段性原则：七、八、九三个年级，每个年级应有学年、学期计划，任务目标要明确，形式方法要确定，分工安排要落实，检测手段要简便易行。一般说来可采取粗线条计划，但一定要有阶段性任务、目标内容、组织实施检测等分工。做到统一步调，形成制度，并且要使大多数学生经一定的努力都能够达到目标。
循序渐进原则。应该说语文教学的渐进性比数理化学科来得模糊，但还是要注意循序渐进性。内容、任务目标的渐进性可以使学生更快掌握完成，形成良好的学习心理，更快地达到目标。
形式多样新颖性原则。完成同样的任务，学习同样的内容，采取的形式不同，效果是有很大差别的。因此，选取可激发学生积极参与的形式方法，对于完成学习任务是大有促进的。特别是初中生对新颖的形式方法具有新鲜感，容易激发学习热情，形成一个良好的学习氛围，从而取得较满意的效果。
除以上谈及的三点之外，语文教学课外计划还应当有明确的任务目标。各阶段要有阶段目标任务，各学期也应当有较具体的目标任务。当然这些任务目标要订得粗线条些，使大多数学生易于达到。如果能力可及，还要有“普及性”和“提高性”目标，以利因材施教。
三、如何实施语文课外教学计划
一是了解学生语文素养。应对初入学的学生进行语文素养普查，如小升初语文成绩普查、各知识点普查、作文普查、技能（书法等）普查、学习习惯普查等，做到心中有数，抓住普遍性，掌握特殊性，以普遍性作为制定计划的依据，每学年可作适当修正补充。
二是确定活动内容。如书法技能，七年级过楷书关，八年级过行书关，一关一关过，要订出总体目标。此外，字词、语法、修辞、文学常识、成语、格言、美言佳段、名人名言、观察日记、手抄报、班刊、演说稿、背诗歌、说话、朗诵等等，都可以作为语文课外教学活动的内容。笔者曾采取完成读书文摘卡活动，每周定量推动学生广泛阅读。开始时可要求低些，使大部分学生都能完成，随着学生阅读兴趣的形成，阅读量大了就可以适当提高数量、质量要求，最后培养成习惯，从“要我读”向“我要读”转化，甚至向“我爱读”突变。
三是搞好组织分工。语文课外教学“工程”的内容较多，单靠个别老师来做是力不从心的，要组织全组语文老师一起来完成，尤其是开始阶段制订“工程”计划，要发挥各自特长，分工负责，限时完成。也就是说要订出实施顺序，选定内容数量，制定检测标准和方法，寻找良好的形式来进行。
四是建立实施保障机制。比如过关卡制度、竞赛评比机制；班级过关率、优秀率统计公布；优秀作品展览、表彰。如书法、手抄报就可以展览，展览是一个极好的促进和表彰形式，可以形成积极向上的学习氛围。还可以把某些活动纳入班级工作考核，引起班主任关注，促使其参与组织宣传工作，使之成为语文教师得力的组织者、积极的实行者。
语文课外教学“工程”的实施，成为课堂教学的有力补充，从而培养学生自学的良好习惯、会学的能力，达到“教是为了不需要教”的目的。
总之，语文课外教学“工程”许多教师的教学和教研组教研活动都涉及到，只是“工程”带有“宏观”的计划和总体目标，以及分期分项目标，并且要形成制度由整个语文组“理性”地加以实施，这是个别教师零星的兴趣小组活动所不能比拟的。如果我们既重视语文课内教学规律的研究，又重视并积极进行“工程”的实施，那么，学生的语文素质水平将会提高得更快。
一、应当重视语文课外教学计划的制定
前几年记者报道了一名考生取得了中考语文满分。记者问他语文如何考得那么好，该考生说，他除了课堂充分利用学习时间外，还得益于课外的观察与学习。他说他在平常很注重观察和训练，即每当看到一个陌生人、一个景点等，就想用几句话把它描写下来。另外，在平时零碎时间看点、背点唐诗、宋词、名言佳句等，从而提高了语文水平。这说明，该考生在课外有个良好的学习习惯——处处留心，注意观察，广泛涉猎知识，注重训练。由于这样长年累月地积累，脑子里有了丰富的知识和观察所得的素材，在中考中发挥充分，从而获得了满分。不少学生也有此体会。因此，应该说语文教学课外指导和自学很重要。
当前，不少语文教师只注重课堂教学，而忽视课外教学活动计划的制定，即使一些有经验的教师在订教学计划时注意到课外的教学内容与指导，也不过是由于感性使然，缺乏一个长短结合的系统计划。在这种无计划状态下，教师们常常各行其是，有极大的随意性，因而在一定程度上影响了语文教学质量的大面积提高。因此，笔者认为语文教学不能只局限于制订课堂教学计划，也应当注重课外教学计划的制订，做到有任务、有目标、有较简便易行的检测手段和方法，以利师生共同实行，充分发挥学生课外学习的主体作用。
二、制定语文课外教学计划的原则
语文课外教学计划应遵照阶段性原则、循序渐进原则、形式多样新颖性原则、任务目标明确性原则。
阶段性原则：七、八、九三个年级，每个年级应有学年、学期计划，任务目标要明确，形式方法要确定，分工安排要落实，检测手段要简便易行。一般说来可采取粗线条计划，但一定要有阶段性任务、目标内容、组织实施检测等分工。做到统一步调，形成制度，并且要使大多数学生经一定的努力都能够达到目标。
循序渐进原则。应该说语文教学的渐进性比数理化学科来得模糊，但还是要注意循序渐进性。内容、任务目标的渐进性可以使学生更快掌握完成，形成良好的学习心理，更快地达到目标。
形式多样新颖性原则。完成同样的任务，学习同样的内容，采取的形式不同，效果是有很大差别的。因此，选取可激发学生积极参与的形式方法，对于完成学习任务是大有促进的。特别是初中生对新颖的形式方法具有新鲜感，容易激发学习热情，形成一个良好的学习氛围，从而取得较满意的效果。
除以上谈及的三点之外，语文教学课外计划还应当有明确的任务目标。各阶段要有阶段目标任务，各学期也应当有较具体的目标任务。当然这些任务目标要订得粗线条些，使大多数学生易于达到。如果能力可及，还要有“普及性”和“提高性”目标，以利因材施教。
三、如何实施语文课外教学计划
一是了解学生语文素养。应对初入学的学生进行语文素养普查，如小升初语文成绩普查、各知识点普查、作文普查、技能（书法等）普查、学习习惯普查等，做到心中有数，抓住普遍性，掌握特殊性，以普遍性作为制定计划的依据，每学年可作适当修正补充。
二是确定活动内容。如书法技能，七年级过楷书关，八年级过行书关，一关一关过，要订出总体目标。此外，字词、语法、修辞、文学常识、成语、格言、美言佳段、名人名言、观察日记、手抄报、班刊、演说稿、背诗歌、说话、朗诵等等，都可以作为语文课外教学活动的内容。笔者曾采取完成读书文摘卡活动，每周定量推动学生广泛阅读。开始时可要求低些，使大部分学生都能完成，随着学生阅读兴趣的形成，阅读量大了就可以适当提高数量、质量要求，最后培养成习惯，从“要我读”向“我要读”转化，甚至向“我爱读”突变。
三是搞好组织分工。语文课外教学“工程”的内容较多，单靠个别老师来做是力不从心的，要组织全组语文老师一起来完成，尤其是开始阶段制订“工程”计划，要发挥各自特长，分工负责，限时完成。也就是说要订出实施顺序，选定内容数量，制定检测标准和方法，寻找良好的形式来进行。
四是建立实施保障机制。比如过关卡制度、竞赛评比机制；班级过关率、优秀率统计公布；优秀作品展览、表彰。如书法、手抄报就可以展览，展览是一个极好的促进和表彰形式，可以形成积极向上的学习氛围。还可以把某些活动纳入班级工作考核，引起班主任关注，促使其参与组织宣传工作，使之成为语文教师得力的组织者、积极的实行者。
语文课外教学“工程”的实施，成为课堂教学的有力补充，从而培养学生自学的良好习惯、会学的能力，达到“教是为了不需要教”的目的。
总之，语文课外教学“工程”许多教师的教学和教研组教研活动都涉及到，只是“工程”带有“宏观”的计划和总体目标，以及分期分项目标，并且要形成制度由整个语文组“理性”地加以实施，这是个别教师零星的兴趣小组活动所不能比拟的。如果我们既重视语文课内教学规律的研究，又重视并积极进行“工程”的实施，那么，学生的语文素质水平将会提高得更快。