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摘 要：“文学教育”是在新语文课程标准的规范下，对学生实施的、融和了文学作品阅读与鉴赏能力培养、情感世界和精神世界建构的教育，以实现高中语文教育任务为目的，是中学语文新课程教学的重要任务及重要途径.然而在当今社会，高中语文教学中文学教育
却逐渐被淡化，更多的被“应试主义教学”色彩所笼罩，这就造成了高中语文教学中文学教育的缺失，同时也忽视了文学教育的重要性，这一现象也对当今从事语文教学的工作者提出了警醒，促使其对高中语文文学教育的未来进行了思考这就造成了高中语文文学教育的未来进行了思考。
关键词：新课标;高中语丈;文学教育
《高中语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。教育的最终目标是促进学生的发展，”“文学教育”是在新语文课程标准的规范下，对学生实施的、融和了文学作品阅读与鉴赏能力培养、情感世界和精神世界建构的教育，以实现高中语文教育任务为目的，是中学语文新课程教学的重要任务及重要途径，体现了《高中语文新课程标准》的特性与目标，同时也符合中学生的发展特性，对提升学生的综合素养有着一定的作用。然而在当今社会，“应试教育”色彩笼罩着中学语文课堂，也使得文学教育被逐渐淡化。学校、家长都在被学生的分数支配着，以至于语文教师也无法逃脱“应试”的枷锁，而能在“应试枷锁”下“跳舞”的老师又是少之又少。同时，对“语文教学的人文性”及“文学教育”概念的错误解读也是导致当今语文“文学教育”缺失的重要原因，相比较古代语文教育的色彩，当今语文教学略显苍白和无力。孔子说：“小人何莫学诗乎？《诗》，可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名”，他把诗的教育作用归为兴、观、群、怨、事父、事君、多识七个方面，涉及到思想政治、情绪美感、社会生活和知识修养。可见，孔子是很重视文学教育的。古人尚且如此，那当今社会中的我们又怎能忽视文学教育对学生的重 要性呢！面对当前的现状，笔者对新课程标准下高中语文“文学教育”，进行了如下探究：
1新课标下高中语文“文学教育”及“人文性”的重新解读
《高中语文新课程标准》在强调语文的工具性的同时也提出语文具有人文性的特点，《辞海》中指出“人文”是指人类社会的各种文化现象，语文教育的人文性是指语文教育教学中
的文化特质——文化知识和文化精神的体现，它是人类文明的积淀，是人类生命的延续，是人类意识和价值观念的反映。“文学教育”也体现了语文学科的人文性特点，它以课本教材为载体，以课堂教学为途径，以提升学生的文化精神内涵为目标，以此来达到“育人”的目的，‘高中语文新课程标准》对语文课程性质的阐述，也确立了语文“文学教育”的重要地位。这要求我们对“文学教育”和语文教学“人文性”特点的解读必须以新课标为依托，正确把握其中的内涵。
2新课标对高中语文“文学教育”的基本要求
《高中语文新课程标准》指出：“高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。”它明确提出了高中语文教学对学生“语文素养”的提升作用。终身学习和有个性的发展奠定基础。巢宗棋先生认为，语文素养是“学生在语文方面表现出的‘比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感、态度、价值观，’具有工具性和人文性统一的丰富内涵”。不仅“包含语文的积累、语感、语文学习方法和习惯、识字写字能力、阅读
能力和口语交际能力，还包括思维品质、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念”.而“文学教育”的践行对学生语文素养的提升起到了关键性的作用，由此表明必须发展文学教育。新课标又提出：“要使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。” 而这一目的的实现，必须以语文教育为途径，必须大力发展语文教育。文学教育的任务就是使学生从文学作品中了解生活、 感受命运、体验痛苦与幸福，并引起对文学的兴趣。！、
3 新课标下高中语文“文学教育”的基本内容
巴金曾说：“文学的目的就是使人变得更加美好，文学教育的基本任务就是唤起人们对未知世界的一种向往、一种想象力、一种浪漫精神，给人以精神的底子。”高中文学教育作为中学语文教学的重要组成部分，对学生的语言运用能力和文学写作能力的提升起着举足轻重的作用。然而’高中语文教育又不仅仅只是应试水平的提高，它在提升学生知识水平的同时又对学生的情感进行着教育。在新课程标准下，高中语文文学教育应该重在引导学生阅读文学作品，重在培养学生的文学素养，培养学生的审美情感和审美能力，重在陶冶学生的情操、丰富学生的精神世界。在要求学生掌握语言文学知识的同时’也要重视对学生情感价值观的教育，只有这样文学教育的作用才能更大的发挥，学生才能更加全面的发展。
4 新课标下高中语文“文学教育”的基本方法
作为一名中学语文教师，如何在应试教育、新课程标准下有效开展“文学教育”是我们应关注的重点。在我看来，语文教师在掌握基本的语言文学知识的基础上应进一步提升自己的审美水平，不要把课本解析强加于学生，而应注重对文本的分析、对知识的解读，以个性化、多元化的视角来分析课本知识，再运用基本教授方法想学生传递，在传递知识的过程中，教师与学生的地位应是平等的，只有这样才能把握学生的心理特征，才能把文学教育的作用发挥到最大程度。
当前社会，“文学教育”虽然不断被淡化，但是其作用仍不容小视。新课标对语文教学工具性与人文性的要求也支撑着我们大力发展“文学教育”，因此，语文教师应不断实践，深入开展“文学教育”，在注重基础知识传授的同时也更好地引导学生全面发展。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育课程标准 [S].北京：北京师范大学出版社，2011
[2]中央教育科学研.究所.叶圣陶语文教育论集[M].北京教育科学出版社，1980
[3]杨学礼.语文学科教育探索[M].首都师范大学出版社，2000
[4]曹明海.语文教育智慧论[M].青岛海洋大学出版社，2002
[5]秦训刚，晏渝生，等语文课程标准教师读本[M].武汉： 华中师范大学出版社，2003
[6]周小山，张乃文，严先元，等.语文教学实施指南[M].华中师范大学出版社，2003
却逐渐被淡化，更多的被“应试主义教学”色彩所笼罩，这就造成了高中语文教学中文学教育的缺失，同时也忽视了文学教育的重要性，这一现象也对当今从事语文教学的工作者提出了警醒，促使其对高中语文文学教育的未来进行了思考这就造成了高中语文文学教育的未来进行了思考。
关键词：新课标;高中语丈;文学教育
《高中语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。教育的最终目标是促进学生的发展，”“文学教育”是在新语文课程标准的规范下，对学生实施的、融和了文学作品阅读与鉴赏能力培养、情感世界和精神世界建构的教育，以实现高中语文教育任务为目的，是中学语文新课程教学的重要任务及重要途径，体现了《高中语文新课程标准》的特性与目标，同时也符合中学生的发展特性，对提升学生的综合素养有着一定的作用。然而在当今社会，“应试教育”色彩笼罩着中学语文课堂，也使得文学教育被逐渐淡化。学校、家长都在被学生的分数支配着，以至于语文教师也无法逃脱“应试”的枷锁，而能在“应试枷锁”下“跳舞”的老师又是少之又少。同时，对“语文教学的人文性”及“文学教育”概念的错误解读也是导致当今语文“文学教育”缺失的重要原因，相比较古代语文教育的色彩，当今语文教学略显苍白和无力。孔子说：“小人何莫学诗乎？《诗》，可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名”，他把诗的教育作用归为兴、观、群、怨、事父、事君、多识七个方面，涉及到思想政治、情绪美感、社会生活和知识修养。可见，孔子是很重视文学教育的。古人尚且如此，那当今社会中的我们又怎能忽视文学教育对学生的重 要性呢！面对当前的现状，笔者对新课程标准下高中语文“文学教育”，进行了如下探究：
1新课标下高中语文“文学教育”及“人文性”的重新解读
《高中语文新课程标准》在强调语文的工具性的同时也提出语文具有人文性的特点，《辞海》中指出“人文”是指人类社会的各种文化现象，语文教育的人文性是指语文教育教学中
的文化特质——文化知识和文化精神的体现，它是人类文明的积淀，是人类生命的延续，是人类意识和价值观念的反映。“文学教育”也体现了语文学科的人文性特点，它以课本教材为载体，以课堂教学为途径，以提升学生的文化精神内涵为目标，以此来达到“育人”的目的，‘高中语文新课程标准》对语文课程性质的阐述，也确立了语文“文学教育”的重要地位。这要求我们对“文学教育”和语文教学“人文性”特点的解读必须以新课标为依托，正确把握其中的内涵。
2新课标对高中语文“文学教育”的基本要求
《高中语文新课程标准》指出：“高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。”它明确提出了高中语文教学对学生“语文素养”的提升作用。终身学习和有个性的发展奠定基础。巢宗棋先生认为，语文素养是“学生在语文方面表现出的‘比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感、态度、价值观，’具有工具性和人文性统一的丰富内涵”。不仅“包含语文的积累、语感、语文学习方法和习惯、识字写字能力、阅读
能力和口语交际能力，还包括思维品质、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念”.而“文学教育”的践行对学生语文素养的提升起到了关键性的作用，由此表明必须发展文学教育。新课标又提出：“要使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。” 而这一目的的实现，必须以语文教育为途径，必须大力发展语文教育。文学教育的任务就是使学生从文学作品中了解生活、 感受命运、体验痛苦与幸福，并引起对文学的兴趣。！、
3 新课标下高中语文“文学教育”的基本内容
巴金曾说：“文学的目的就是使人变得更加美好，文学教育的基本任务就是唤起人们对未知世界的一种向往、一种想象力、一种浪漫精神，给人以精神的底子。”高中文学教育作为中学语文教学的重要组成部分，对学生的语言运用能力和文学写作能力的提升起着举足轻重的作用。然而’高中语文教育又不仅仅只是应试水平的提高，它在提升学生知识水平的同时又对学生的情感进行着教育。在新课程标准下，高中语文文学教育应该重在引导学生阅读文学作品，重在培养学生的文学素养，培养学生的审美情感和审美能力，重在陶冶学生的情操、丰富学生的精神世界。在要求学生掌握语言文学知识的同时’也要重视对学生情感价值观的教育，只有这样文学教育的作用才能更大的发挥，学生才能更加全面的发展。
4 新课标下高中语文“文学教育”的基本方法
作为一名中学语文教师，如何在应试教育、新课程标准下有效开展“文学教育”是我们应关注的重点。在我看来，语文教师在掌握基本的语言文学知识的基础上应进一步提升自己的审美水平，不要把课本解析强加于学生，而应注重对文本的分析、对知识的解读，以个性化、多元化的视角来分析课本知识，再运用基本教授方法想学生传递，在传递知识的过程中，教师与学生的地位应是平等的，只有这样才能把握学生的心理特征，才能把文学教育的作用发挥到最大程度。
当前社会，“文学教育”虽然不断被淡化，但是其作用仍不容小视。新课标对语文教学工具性与人文性的要求也支撑着我们大力发展“文学教育”，因此，语文教师应不断实践，深入开展“文学教育”，在注重基础知识传授的同时也更好地引导学生全面发展。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育课程标准 [S].北京：北京师范大学出版社，2011
[2]中央教育科学研.究所.叶圣陶语文教育论集[M].北京教育科学出版社，1980
[3]杨学礼.语文学科教育探索[M].首都师范大学出版社，2000
[4]曹明海.语文教育智慧论[M].青岛海洋大学出版社，2002
[5]秦训刚，晏渝生，等语文课程标准教师读本[M].武汉： 华中师范大学出版社，2003
[6]周小山，张乃文，严先元，等.语文教学实施指南[M].华中师范大学出版社，2003