随着现代科学技术的发展，计算机已进入教育领域，并得到广泛应用。计算机在教育上的应用，使得教学方法、教学结构、教学思想、教学理论都发生了变革。由于多媒体能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式。多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。下面就初中数学教学，谈谈多媒体技术在其教学中的作用。
　　一、运用多媒体，激发学生的学习兴趣
　　与传统的数学教学手段相比，多媒体可以真实地再现和模仿事物，以其特有的声、色、动画等表现方法，有效地创设愉悦和谐的情境，从而激发学生学习的兴趣和动机。例如，在讲《直线和圆的位置关系》时，我们可以借助多媒体展示“日出”的动画图片，让学生观看，想象在太阳升起的过程中具备与地平线的三种位置关系，继而对太阳与地平线进行抽象，太阳相当于圆，地平线相当于直线，进而得出圆与直线的位置关系;相交、相切、相离。这种通过直观画面展示问题的方法，不仅使数学的概念更容易理解，而且使学生感受到数学与生活的联系，体会到数学无处不在。同时也满足了学生的好奇心，使学生带着激动的情绪进行学习思考，使教学成为充满活力和激情的活动，达到事半功倍的效果。
　　二、运用多媒体，使抽象内容直观化
　　在数学的教学过程中往往会有一些抽象的现象，学生不能亲自实验、感知，而教师又很难用语言表达清楚。此时如果能够利用多媒体把不容易观察到的事实、现象的发生过程展现到学生面前，呈现感知对象的整体和局部以及它们之间的联系，便于学生形成清晰地表象。例如，在学生学习《立体图形的三视图》时，学生对在不同的方向所看到的图形不易理解，想象困难。虽然教材上有在不同方向看的画面，但学生很难想象到从不同方向看到的视图再组合成立体图形。这时候，我们可以利用多媒体展现一个转动的立体图形，并且每一面有不同的颜色，随着鼠标的移动，把图形的各个面和结构展示给学生观看，这样问题很容易就解决了。在数学教学过程中，我们可以充分发挥，利用多媒体的推导过程，使抽象化为具体，化难为易，在有限的时间内达到最佳效果。
　　三、运用多媒体，帮助学生突破重点和难点
　　初中学生的思维正处在由具体形象向抽象思维过渡的时期，这就构成了学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。利用多媒体进行教学，实现突出重点、突破难点，促使学生对知识的理解是决定学习效果的关键。如教学平移、旋转、轴反射等几何变换时，在电脑上动画演示图形变换比在黑板比画易懂直观得多。几何图形的变换在数学教学中有着重要位置，通过图形的变换，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时可以促进学生思考，锻炼学生的思维。例如，在学习《一次函数》时可能都会发现，学生在利用待定系数法求解一次函数的解析式时，往往在代入点的坐标时把横坐标和纵坐标混淆，代错位置。那么我们在设计多媒体课件时，不妨利用不同颜色将它们区别开来，并设置成“闪烁”的效果，这样，学生马上就明白了横坐标代x，纵坐标代y，并且印象深刻，难以出现错误。所以利用多媒体教学，教师在制作课件时有很大的随意性，可以针对自己的教学需要制作一些有针对性的课件，帮助学生突出重点，突破难点，提高课堂教学效率。
　　四、运用多媒体，培养学生的数学思维能力
　　新课标力求使学生了解所学内容的本质和思想方法，从解决问题出发，让学生尝试、探索、讨论和交流。运用多媒体技术辅助教学，使学生的思维能力向更高层次发展。提高数学思维能力，培养创新意识。例如在《多边形的内角和》教学中，先从三角形的内角和入手，在求四边形的内角和时可将四边形转化为求两个三角形的内角和，同时计算机图形演示：从四边形的一个顶点引出的对角线把四边形分成两个三角形。接着，结合计算机图形演示提问四边形、五边形、六边形的内角和……、n边形的内角和的求法。这样，可以激发学生对四边形、五边形、六边形、…n边形的内角和求解方法的思考，从而得出n边形的内角和计算公式（n-2）×180o。这样适当的提问加多媒体演示，能够促使学生积极的思考，引起学生探求新知识的欲望，为n边形的内角和公式的证明打下了基础，很快的达到学生掌握这个知识点的目标。
　　五、运用多媒体，扩大课堂教学容量
　　传统教学中，教师把大量时间花在语言描述和板书等方面，语言陈述的内容过多，学生抓不住重点，前后内容联系困难。板书内容过多，不仅挤占时间太多，而且不利于老师的课堂组织，难以取得好的效果。而计算机辅助教学能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。比如讲授《四边形性质探索》一章里平行四边形与矩形、菱形、正方形之间的特殊性时，展示几何画板制件的课件探索矩形的性质，让学生可以清楚的看到“平形四边形变为矩形的过程及其间对角线长度的变化”、“平形四边形变为菱形的过程及其间对角线夹角的变化”等，这样一样，平形四边形与矩形、菱形、正方形之间的特殊性学生在几个变化过程中很快就掌握了，同时还知道了判定方法，本来几节课都讲不清楚的问题学生在短短的几分钟就能掌握，并且印象更为深刻，这样的教学课堂效率提高了。
　　总之，恰当运用现代信息技术手段，是现代化教学的需要，是素质教育的需要，是培养二十一世纪合格人才的需要;同时，恰当地运用现代信息技术手段能使课堂教学形象、具体、生动、直观，能激发起学生学习的兴趣，理清概念，化难为易，化静为动，化繁为简，使具体的画面与抽象的数学内容紧密联系，突破传统的教学方法，挖掘教材的内在潜能，使学生正确形成完整的数学体系和空间观念，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养，就能提高课堂教学效率。