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摘要：学习英语词汇很难说有什么万能的诀窍，但是也不是完全无章可循。现在的大学生几乎都被要求要通过四、六级，但是在短短的两个学年的英语学习中要达到六级水平也并不是一件人人都能顺利通过的事，所以本文对英语词汇的学习结合自己的教学实践进行了探讨，以期促进学生的英语学习兴趣，提高学生学习英语词汇的效率。
关键词：英语 词汇 学习
1. 引言
语言的三大要素为语音、词汇和语法。词汇就像语言中最基本的建筑材料，不可或缺。从内容上讲，词汇是我们要表达的思想概念的载体。词汇贫乏，就有许多概念表达不出来。概念之间的复杂关系，要靠词汇的一定的排列表达出来。这种排列不是任意的，而是有章可循的。这个章，就是语法。在特定的情况下，词汇起着关键的作用，词汇量太少，表达受到严重的限制。词汇量足够大，即使语法不太规范，别人也能听得懂。词汇不够多，交流功能和摄取信息的功能都会受到限制。
词汇的重要性还可以从另一个角度来看：外语教学大纲和各种语言考试大纲，都以词汇量为重要的考核目标和命题、选材的依据。例如，要求所选的短文不超过5000个常用词，则人们可以估计出短文大致的难易度。
学习英语，并不是要求所有学习者的词汇量都很大。“生存英语”（Survival English）只要求几百个的词汇量就可以了，“能去美国旅游一趟，能打车，能找厕所，能买吃的东西等”。有的专家认为，有200—800个最基本的词汇就能生活。但是中国人学英语，大多数是要把英语派大用场的。能用英语工作，起码要专科水平，需要5，000—6，000词。有这个词汇量才能当个英文秘书、导游、教中小学英语，能翻译略有难度的科普文献，翻译说明书、合同等。但若用英语写论文，把文献翻译成英语等，这个词汇量还远远不够。还要继续学，达到本科阶段需要10，000词左右。
由于词汇量的多少在某种程度上决定着学习者在学习过程中遇到的障碍的大小，反映着学习者英语水平和欣赏能力的高低，所以单词的记忆一直是困扰外语学习者的一大难题。人们想出各种各样的单词记忆的方法，如：逻辑记忆，联想记忆，分类记忆，卡片记忆，感官记忆，软件记忆，构词记忆，图表记忆，游戏记忆，歌曲记忆，同义记忆等等。以上主要是采取看英语单词背汉语解释的方法。然而，在学习中我们发现只背英语单词的汉语词义是远远不够的，因为实际运用中的词汇含义往往比字典中列出的含义要丰富得多。因此，笔者拟就《全新版大学英语综合教程》第一、二册的一些单词的记忆来探讨如何更好地记忆单词，以便帮助同学们发现记忆单词的规律和乐趣，也期望能帮助同学们更顺利地通过四六级考试。
2. 大学本科生学习英语词汇的方法
下面笔者就自己的教学实践来阐述一些学习英语词汇比较可行有效的方法。
2.1 读音记忆 （利用音标来记单词）
这种方法应该从学生学完26个字母就开始提倡。学生学完英语字母就应该一边学较简单的单词一边标上相应的音标。每个音标可能对应的几种情况熟悉之后，根据发音规则来记单词则轻松很多。一个字母一个字母的记单词既费时，效果也不理想。
（1） His palms were sweating.
(《全新版大学英语综合教程》第二册， Unit 5 Text A)
发音规则里面ea 组合通常是发［ｉ?蘼］或［ｅ］。当碰到sweat 这个詞时，老师提醒学生注意类似的单词weather, already,ready,head,bread,dead等，学生自然印象比较深刻，也更容易记住。
（2）I had to change my way of thinking when I came aboard.
(《全新版大学英语综合教程》第二册， Unit 2 Text A)
此时，老师如果提醒学生aboard这个词里面的oar组合在一起发［?蘅?蘼］，与blackboard一词相同，学生就很容易记住它的拼法。而这种读音记忆法主要要求学生掌握音标和发音规则，方便了词汇的记忆，也标准了学生的读音。根据读音来记单词是最直接简单的方法之一。
2.2 连锁记忆（利用词根与前缀来记单词）
汉语有偏旁部首，英语则有词根(root)词缀(affix),而词缀又分为前缀(prefix)和后缀(suffix)。词根是一个词的语义中心，前后缀分别表示词性变化或者语义变化。词缀的意义通常是比较固定的，所以把词根记住以后，再加上相应的前后缀就可变成多个生词。因为其词根，即基本意义是同一的，所以这种记忆方法是显性而易行的。
（2） The ability to perform even the simplest calculation is only a memory among many students I see.
(《全新版大学英语综合教程》第一册， Unit 8 Text A)
Ability的词根为形容词able, 动词是enable, 其反义词是disabled; 老师讲解的时候只需说en-这个前缀的意义是“使能够”， dis-前缀的意义是“使不能”，那么学生的记忆就会非常清楚。
（3） Rather, it only encourages him to try every combination of addition, subtraction, multiplication or division without any thought about which would be more appropriate.
(《全新版大学英语综合教程》第一册， Unit 8 Text B)
Addition的词根是动词add。addition本身是名词，因为-tion后缀就表示名词词性。其形容词为additional, 因为-tion后面通常接-al表示是形容词。
（4） Behaviorists would say that animals cooperate when they learn it is in their interest to do so.
(《全新版大学英语综合教程》第一册， Unit 6 Text A)
Behaviorists词根为动词behave(此处可用联想记忆，留待第三重记忆方法中阐述)。动词后面去掉不发音的e接-ior表示动词转变为名词，再在后面加上-ism,表示“……主义”；这种词通常又变成以-ist结尾，表示“……主义者”。
采用以上的词缀和词根来记单词的方法的话，在学一个新单词的同时可以连锁记忆3—5个与词根有关联意义的新单词，记单词的效率提高了三四倍。
2.3 联想记忆法（充分发挥想象和联想能力来记单词）
记单词是一件枯燥的事情，而“兴趣是最好的老师”，要想提高单词记忆的效果，记忆的过程应充满乐趣。人类的思想是自由的，随意的，充分利用这一点可以大大改善学生记单词的状况。
（5） Behaviorists would say that animals cooperate when they learn it is in their interest to do so.
(《全新版大学英语综合教程》第一册， Unit 6 Text A)
在第二种方法中已经阐述如何记忆以词根为基础的其他词汇，那么词根本身有什么特点呢？behave,我们一看这个词马上很容易就想到be have。这是两个我们最初学英语的时候就掌握了的基本词汇，怎么样来联想才能更好的记住这个单词呢？ Have表示“有”，be 表示“是”，而所谓的“行为”可以理解为“我们必须去做一件事才叫做行为，这件事必须存在-‘有’才‘是’‘ 行为’。”这样的话我们就能正确理解这个单词并且记住它。
（6） The pole vault is truly the highlight of any track and field competition.
(《全新版大学英语综合教程》第二册， Unit 5 Text A)
Highlight这个词一看就明白是high（高的） light（光）的合成词。女生很容易想到化妆时有一道妆叫“上高光”，指化完妆在T字部位刷上高光粉，也就是在我们的眉骨周围和鼻梁，上、下眼睑部位擦，这样可以让整个妆面更加完美，并且能突出强调轮廓美。（http://cn.blurt.com/9628457.html）如果学生对摄影感兴趣的话，他会知道，在摄影艺术中，“高光”指图像中最亮的区域；又或者可以联想到“上帝造人说”。据《圣经》记载，上帝在第一天就创造了“光”，第二天创造了“天”，第三天创造了“地与海”，第四天创造了“日月星辰”，第五天创造了“飞禽走兽”，第六天才创造了万物之灵的“人”，第七天上帝累了，休息。上帝在第一天造的是“光”，这虽然只是一种神的观点，但是也从另一个方面说明了“光”的重要性。有了光明世界万物的存在也才有了可能。上帝通常也被认为是在最光亮的地方看着我们，人类要做善事才能在死后去那个“最光亮的地方”——天堂。如果学生可以产生这么多的联想或者老师可以引导学生产生这么多的联想的话，highlight这个词的意义学生自然能牢记不忘。
3．结语
大学生涯是极其重要的四年，高校对大学生的英语水平要求也越来越高，而英语的重要性也随着经济全球化的发展而愈发突出。笔者结合自己的教学实践归纳出英语单词学习的三种方法，希望对在四六级英语考试的道路上前进的学生给予一点指导和启示。但是学习方法因人而异，学生应该根据自己的情况选择适合自己的方法。
参考文献：
［1］Bloomfield,L.Language ［M］. New York: Holt, Rinehart and Winston, 1933.
［2］Langacker,R.W.Nouns and Verbs ［M］. Language 1987: 63.
［3］Nation, P
关键词：英语 词汇 学习
1. 引言
语言的三大要素为语音、词汇和语法。词汇就像语言中最基本的建筑材料，不可或缺。从内容上讲，词汇是我们要表达的思想概念的载体。词汇贫乏，就有许多概念表达不出来。概念之间的复杂关系，要靠词汇的一定的排列表达出来。这种排列不是任意的，而是有章可循的。这个章，就是语法。在特定的情况下，词汇起着关键的作用，词汇量太少，表达受到严重的限制。词汇量足够大，即使语法不太规范，别人也能听得懂。词汇不够多，交流功能和摄取信息的功能都会受到限制。
词汇的重要性还可以从另一个角度来看：外语教学大纲和各种语言考试大纲，都以词汇量为重要的考核目标和命题、选材的依据。例如，要求所选的短文不超过5000个常用词，则人们可以估计出短文大致的难易度。
学习英语，并不是要求所有学习者的词汇量都很大。“生存英语”（Survival English）只要求几百个的词汇量就可以了，“能去美国旅游一趟，能打车，能找厕所，能买吃的东西等”。有的专家认为，有200—800个最基本的词汇就能生活。但是中国人学英语，大多数是要把英语派大用场的。能用英语工作，起码要专科水平，需要5，000—6，000词。有这个词汇量才能当个英文秘书、导游、教中小学英语，能翻译略有难度的科普文献，翻译说明书、合同等。但若用英语写论文，把文献翻译成英语等，这个词汇量还远远不够。还要继续学，达到本科阶段需要10，000词左右。
由于词汇量的多少在某种程度上决定着学习者在学习过程中遇到的障碍的大小，反映着学习者英语水平和欣赏能力的高低，所以单词的记忆一直是困扰外语学习者的一大难题。人们想出各种各样的单词记忆的方法，如：逻辑记忆，联想记忆，分类记忆，卡片记忆，感官记忆，软件记忆，构词记忆，图表记忆，游戏记忆，歌曲记忆，同义记忆等等。以上主要是采取看英语单词背汉语解释的方法。然而，在学习中我们发现只背英语单词的汉语词义是远远不够的，因为实际运用中的词汇含义往往比字典中列出的含义要丰富得多。因此，笔者拟就《全新版大学英语综合教程》第一、二册的一些单词的记忆来探讨如何更好地记忆单词，以便帮助同学们发现记忆单词的规律和乐趣，也期望能帮助同学们更顺利地通过四六级考试。
2. 大学本科生学习英语词汇的方法
下面笔者就自己的教学实践来阐述一些学习英语词汇比较可行有效的方法。
2.1 读音记忆 （利用音标来记单词）
这种方法应该从学生学完26个字母就开始提倡。学生学完英语字母就应该一边学较简单的单词一边标上相应的音标。每个音标可能对应的几种情况熟悉之后，根据发音规则来记单词则轻松很多。一个字母一个字母的记单词既费时，效果也不理想。
（1） His palms were sweating.
(《全新版大学英语综合教程》第二册， Unit 5 Text A)
发音规则里面ea 组合通常是发［ｉ?蘼］或［ｅ］。当碰到sweat 这个詞时，老师提醒学生注意类似的单词weather, already,ready,head,bread,dead等，学生自然印象比较深刻，也更容易记住。
（2）I had to change my way of thinking when I came aboard.
(《全新版大学英语综合教程》第二册， Unit 2 Text A)
此时，老师如果提醒学生aboard这个词里面的oar组合在一起发［?蘅?蘼］，与blackboard一词相同，学生就很容易记住它的拼法。而这种读音记忆法主要要求学生掌握音标和发音规则，方便了词汇的记忆，也标准了学生的读音。根据读音来记单词是最直接简单的方法之一。
2.2 连锁记忆（利用词根与前缀来记单词）
汉语有偏旁部首，英语则有词根(root)词缀(affix),而词缀又分为前缀(prefix)和后缀(suffix)。词根是一个词的语义中心，前后缀分别表示词性变化或者语义变化。词缀的意义通常是比较固定的，所以把词根记住以后，再加上相应的前后缀就可变成多个生词。因为其词根，即基本意义是同一的，所以这种记忆方法是显性而易行的。
（2） The ability to perform even the simplest calculation is only a memory among many students I see.
(《全新版大学英语综合教程》第一册， Unit 8 Text A)
Ability的词根为形容词able, 动词是enable, 其反义词是disabled; 老师讲解的时候只需说en-这个前缀的意义是“使能够”， dis-前缀的意义是“使不能”，那么学生的记忆就会非常清楚。
（3） Rather, it only encourages him to try every combination of addition, subtraction, multiplication or division without any thought about which would be more appropriate.
(《全新版大学英语综合教程》第一册， Unit 8 Text B)
Addition的词根是动词add。addition本身是名词，因为-tion后缀就表示名词词性。其形容词为additional, 因为-tion后面通常接-al表示是形容词。
（4） Behaviorists would say that animals cooperate when they learn it is in their interest to do so.
(《全新版大学英语综合教程》第一册， Unit 6 Text A)
Behaviorists词根为动词behave(此处可用联想记忆，留待第三重记忆方法中阐述)。动词后面去掉不发音的e接-ior表示动词转变为名词，再在后面加上-ism,表示“……主义”；这种词通常又变成以-ist结尾，表示“……主义者”。
采用以上的词缀和词根来记单词的方法的话，在学一个新单词的同时可以连锁记忆3—5个与词根有关联意义的新单词，记单词的效率提高了三四倍。
2.3 联想记忆法（充分发挥想象和联想能力来记单词）
记单词是一件枯燥的事情，而“兴趣是最好的老师”，要想提高单词记忆的效果，记忆的过程应充满乐趣。人类的思想是自由的，随意的，充分利用这一点可以大大改善学生记单词的状况。
（5） Behaviorists would say that animals cooperate when they learn it is in their interest to do so.
(《全新版大学英语综合教程》第一册， Unit 6 Text A)
在第二种方法中已经阐述如何记忆以词根为基础的其他词汇，那么词根本身有什么特点呢？behave,我们一看这个词马上很容易就想到be have。这是两个我们最初学英语的时候就掌握了的基本词汇，怎么样来联想才能更好的记住这个单词呢？ Have表示“有”，be 表示“是”，而所谓的“行为”可以理解为“我们必须去做一件事才叫做行为，这件事必须存在-‘有’才‘是’‘ 行为’。”这样的话我们就能正确理解这个单词并且记住它。
（6） The pole vault is truly the highlight of any track and field competition.
(《全新版大学英语综合教程》第二册， Unit 5 Text A)
Highlight这个词一看就明白是high（高的） light（光）的合成词。女生很容易想到化妆时有一道妆叫“上高光”，指化完妆在T字部位刷上高光粉，也就是在我们的眉骨周围和鼻梁，上、下眼睑部位擦，这样可以让整个妆面更加完美，并且能突出强调轮廓美。（http://cn.blurt.com/9628457.html）如果学生对摄影感兴趣的话，他会知道，在摄影艺术中，“高光”指图像中最亮的区域；又或者可以联想到“上帝造人说”。据《圣经》记载，上帝在第一天就创造了“光”，第二天创造了“天”，第三天创造了“地与海”，第四天创造了“日月星辰”，第五天创造了“飞禽走兽”，第六天才创造了万物之灵的“人”，第七天上帝累了，休息。上帝在第一天造的是“光”，这虽然只是一种神的观点，但是也从另一个方面说明了“光”的重要性。有了光明世界万物的存在也才有了可能。上帝通常也被认为是在最光亮的地方看着我们，人类要做善事才能在死后去那个“最光亮的地方”——天堂。如果学生可以产生这么多的联想或者老师可以引导学生产生这么多的联想的话，highlight这个词的意义学生自然能牢记不忘。
3．结语
大学生涯是极其重要的四年，高校对大学生的英语水平要求也越来越高，而英语的重要性也随着经济全球化的发展而愈发突出。笔者结合自己的教学实践归纳出英语单词学习的三种方法，希望对在四六级英语考试的道路上前进的学生给予一点指导和启示。但是学习方法因人而异，学生应该根据自己的情况选择适合自己的方法。
参考文献：
［1］Bloomfield,L.Language ［M］. New York: Holt, Rinehart and Winston, 1933.
［2］Langacker,R.W.Nouns and Verbs ［M］. Language 1987: 63.
［3］Nation, P