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【摘要】我国信息化技术的发展，改变了英语传统教学模式，翻转课堂教学模式在体制改革的过程中有较好的应用效果，能够有效提高小学英语学生的学习兴趣，以此在较大程度上提高教学质量。
【关键词】小学;英语教学;翻转课堂教学
【作者简介】商庆，四川省成都天府新区华阳小学。
前言
英语是我国一门较为重要的课程，也是各高校较多专业的必修课，学习内容相对比较多，并且学习时间长，同时小学英语教学受传统教学模式的影响，使学生在学习过程中大大降低了学习兴趣，为此通过翻转课堂教学模式来提高小学英语教学质量，主要是因翻转课堂教学模式较为丰富，并且具有较高的灵活性，对小学英语教学效果有较大的提高。
一、翻转课堂教学模式概述
翻转课堂主要是指应与教学在信息化技术的基础上，以视频以及图片形式的教学模式，学生在教学前通过以多媒体平台进行教学内容的有效预习，在课堂中通过视频的方式学习教学内容，教师在引导学生完成教学作业，课下与学生以多媒体为媒介进行有效的互动 。翻转课堂教学最早是国外学者研究并尝试应用，主要是对一些学习成绩较差的学生有较大的帮助，能够在较大程度上提高学生学习兴趣，以此提升英语教学质量，对现代英语教学的发展起到了关键性作用。
二、翻转课堂在小学英语教学中可行性
1.改变教学理念。翻转课堂教学使师生角色发生了较大的变化，整个教学环境以学生为主体，教师不再以教为主，变为对学生的引导，学生根据教师布置的课前作业，完成对英语知识点的预习。在此过程中，教师首先需要对学生进行分组，在教学期间各小组根据教学任务进行针对性讨论，教师对学生实施有效的引导，学生通过讨论结果再根据教师的引导对知识点进行深入的理解与掌握，以此提高教学质量。
2.教学内容的准备。在翻转课堂教学中，教师需要对教学内容进行精细的设计，设计内容应以学生为主体，其中的关键问题就是对预习环节的设计，还需要对不同知识内容视频长度进行有效的把握，以此保证教学中难点与重点的有效讲解。在对视频课件设计过程中，需要反复讨论与推敲，最为重要的是在学生理解的基础上完成教学内容的有效传授，以此达到教学目标。此外，视频时长还应考虑教学内容时长，使学生在领会知识的基础上，不占用教学时间。
3.教学环境的准备。翻转课堂教学模式在较大程度上摆脱了时间与地域的限制，通过信息化技术创建更加自由的英语教学模式，能够有效提高对英语语言的有效训练，主要是因该课堂以小组合作为主，学生在互动的过程中自然而言的提高了英语语言能力，有效克服不敢表达的紧张状态，是提高学生学习兴趣的有效动力。
三、翻转课堂在小学英语教学中应用
1.课前学习环节。教师在课件制作过程中应结合教学目标进行学习资源的搜集，一般情况下视频制作时长保持在15分钟左右，主要包括词组、语法以及单词等引出课文，视频结尾可以设计一些练习题对学生知识掌握情况进行检验。比如：通过“The charity is a trifle to us can be precious to others.”引出课文“Something for Stevie”的主题，用几分钟讲解课文中的重点单词和词组，如：syndrome、hesitate、around one’s little finger等。
2.课堂学习环节。教学中的翻转课堂更具灵活性，由于学生在教学前已进行知识点的预习，教师在教学中有更多的时间进行知识点的讲解，并与学生进行有效的互动与小组交流。此外，教师应鼓励各小组根据自己的理解对小组进行讲述。比如，在进性“Human Relationship”讨论时，如：“Do you think special help should be offered to the sick，the poor？How to build a good relationship？”在此期間教师应鼓励学生积极发言，以此提升英语综合表达能力。
3.教师评价环节。小组合作学习过程对英语教学尤为重要，学生应使用英语表达自己的观点，不但能够了解自身缺点，而且还能提升小组团队意识。此外，教师对学生的评价也较为重要，能够有效帮助学生改正自身缺点，在此期间教师应用鼓励性的语言进行评价，以此提高学生的自信心。比如，教师将所学知识点进行针对性选择上传至教学平台，学生完成后写一篇自评报告，主要是对本次测试自我表现、学习心得等进行自我评价，教师通过审阅后对每位学生发表针对性评价，使学生看到自身的不足与进步，教师在评价过程中应提出中肯的意见，对成绩不理想的学生采用鼓励评价方法，这在较大程度上能够提高学生的学习态度，从而提高教学质量。
四、结语
综上所述，在小学英语教学中应用翻转课堂教学，不但能够有效提高学生学习兴趣，而且在较大程度可为英语教学质量的提高奠定良好的基础。此外，翻转课堂教学模式的产生在较大程度上是对传统教学模式的有效革新，在此教学中也表明了学生的对翻转课堂学习的自主性，可有效激发学生学习兴趣，以此使小学英语教学效果得到较好的提升。
参考文献：
[1]杨志云.小学英语翻转课堂教学模式[J].英语画刊（高级版），2017 （27）：185-186.
[2]刘明东.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].重庆第二师范学院学报，2017（1）：89-92.
[3]孙亚慧.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].中华少年， 2017（34）：105-105.
[4]潘鑫.探究小学英语翻转课堂的教学模式[J].校园英语，2017（45）： 172-172.
【关键词】小学;英语教学;翻转课堂教学
【作者简介】商庆，四川省成都天府新区华阳小学。
前言
英语是我国一门较为重要的课程，也是各高校较多专业的必修课，学习内容相对比较多，并且学习时间长，同时小学英语教学受传统教学模式的影响，使学生在学习过程中大大降低了学习兴趣，为此通过翻转课堂教学模式来提高小学英语教学质量，主要是因翻转课堂教学模式较为丰富，并且具有较高的灵活性，对小学英语教学效果有较大的提高。
一、翻转课堂教学模式概述
翻转课堂主要是指应与教学在信息化技术的基础上，以视频以及图片形式的教学模式，学生在教学前通过以多媒体平台进行教学内容的有效预习，在课堂中通过视频的方式学习教学内容，教师在引导学生完成教学作业，课下与学生以多媒体为媒介进行有效的互动 。翻转课堂教学最早是国外学者研究并尝试应用，主要是对一些学习成绩较差的学生有较大的帮助，能够在较大程度上提高学生学习兴趣，以此提升英语教学质量，对现代英语教学的发展起到了关键性作用。
二、翻转课堂在小学英语教学中可行性
1.改变教学理念。翻转课堂教学使师生角色发生了较大的变化，整个教学环境以学生为主体，教师不再以教为主，变为对学生的引导，学生根据教师布置的课前作业，完成对英语知识点的预习。在此过程中，教师首先需要对学生进行分组，在教学期间各小组根据教学任务进行针对性讨论，教师对学生实施有效的引导，学生通过讨论结果再根据教师的引导对知识点进行深入的理解与掌握，以此提高教学质量。
2.教学内容的准备。在翻转课堂教学中，教师需要对教学内容进行精细的设计，设计内容应以学生为主体，其中的关键问题就是对预习环节的设计，还需要对不同知识内容视频长度进行有效的把握，以此保证教学中难点与重点的有效讲解。在对视频课件设计过程中，需要反复讨论与推敲，最为重要的是在学生理解的基础上完成教学内容的有效传授，以此达到教学目标。此外，视频时长还应考虑教学内容时长，使学生在领会知识的基础上，不占用教学时间。
3.教学环境的准备。翻转课堂教学模式在较大程度上摆脱了时间与地域的限制，通过信息化技术创建更加自由的英语教学模式，能够有效提高对英语语言的有效训练，主要是因该课堂以小组合作为主，学生在互动的过程中自然而言的提高了英语语言能力，有效克服不敢表达的紧张状态，是提高学生学习兴趣的有效动力。
三、翻转课堂在小学英语教学中应用
1.课前学习环节。教师在课件制作过程中应结合教学目标进行学习资源的搜集，一般情况下视频制作时长保持在15分钟左右，主要包括词组、语法以及单词等引出课文，视频结尾可以设计一些练习题对学生知识掌握情况进行检验。比如：通过“The charity is a trifle to us can be precious to others.”引出课文“Something for Stevie”的主题，用几分钟讲解课文中的重点单词和词组，如：syndrome、hesitate、around one’s little finger等。
2.课堂学习环节。教学中的翻转课堂更具灵活性，由于学生在教学前已进行知识点的预习，教师在教学中有更多的时间进行知识点的讲解，并与学生进行有效的互动与小组交流。此外，教师应鼓励各小组根据自己的理解对小组进行讲述。比如，在进性“Human Relationship”讨论时，如：“Do you think special help should be offered to the sick，the poor？How to build a good relationship？”在此期間教师应鼓励学生积极发言，以此提升英语综合表达能力。
3.教师评价环节。小组合作学习过程对英语教学尤为重要，学生应使用英语表达自己的观点，不但能够了解自身缺点，而且还能提升小组团队意识。此外，教师对学生的评价也较为重要，能够有效帮助学生改正自身缺点，在此期间教师应用鼓励性的语言进行评价，以此提高学生的自信心。比如，教师将所学知识点进行针对性选择上传至教学平台，学生完成后写一篇自评报告，主要是对本次测试自我表现、学习心得等进行自我评价，教师通过审阅后对每位学生发表针对性评价，使学生看到自身的不足与进步，教师在评价过程中应提出中肯的意见，对成绩不理想的学生采用鼓励评价方法，这在较大程度上能够提高学生的学习态度，从而提高教学质量。
四、结语
综上所述，在小学英语教学中应用翻转课堂教学，不但能够有效提高学生学习兴趣，而且在较大程度可为英语教学质量的提高奠定良好的基础。此外，翻转课堂教学模式的产生在较大程度上是对传统教学模式的有效革新，在此教学中也表明了学生的对翻转课堂学习的自主性，可有效激发学生学习兴趣，以此使小学英语教学效果得到较好的提升。
参考文献：
[1]杨志云.小学英语翻转课堂教学模式[J].英语画刊（高级版），2017 （27）：185-186.
[2]刘明东.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].重庆第二师范学院学报，2017（1）：89-92.
[3]孙亚慧.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].中华少年， 2017（34）：105-105.
[4]潘鑫.探究小学英语翻转课堂的教学模式[J].校园英语，2017（45）： 172-172.