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上个星期的《劳动与实践》课，内容是编茶杯套。我一边讲解一边给学生示范，作品完成以后，发现编得实在太小了，哪里能容得下茶杯?学生说大概只能装一个鸡蛋吧!那就暂且称它为“鸡蛋套”吧!虽然编得粗糙，但因为是老师的作品，在学生看来总有可取之处，所以学生们争着向我要。
这么多同学想要这个鸡蛋套，可是鸡蛋套只有一个，怎么办呢?我说，那我们就来一次鸡蛋套拍卖会吧。一昕拍卖会，学生们高兴得又跳又叫，兴奋极了。有几个已经在下面“一角!”“一元!”“五元!”胡乱报价了，整个课堂几乎到了失控的程度。我示意学生安静，把拍卖规则进行了说明：起拍价一角。学生欢呼雀跃，一致表示通过。
我故意卖弄自己编制的鸡蛋套——今天拍卖的商品是一件手工艺品，它小巧玲珑，制作精良，颜色鲜艳，做工精致，更重要的是它出自老师之手，蕴含着老师的心血和智慧，浸润着老师的灵气。学生按捺不住好奇与激动，又在下面贰角、三角、伍角地叫开了。
“拍卖现在开始!”我话音刚落，下面齐刷刷地举起了小手。“贰角!”“三角!”“肆角!”“伍角!”一开始，他们一角一角地往上加。没过多久，徐启帆终于按捺不住高涨的情绪，大喊一声：“一元!”接着又是“一元一角!”“一元伍角!”“二元!”……价钱不断地往上“飙升”，一张张小脸涨得通红。男孩子一个一个站起来报价，兴奋至极，而女孩子则大多在观看男孩子的“战争”，有的在捂嘴偷偷笑，有的也在下面“哇哇”地叫，不知是瞎起哄，还是在给拍卖的同学鼓劲。“二元伍角!”“二元六角!”“三元!”拍卖的高潮一波高似一波。
这时一个声音响了起来：“五元!”同学们“哇!”的叫了起来，教室里沸腾了似的。我们的目光一起投向了他——汪赞，一个平时安安静静、文文气气的小男孩。“五元，一次!”教室里顿时安静了下来，没有同学往上报价了，也许他们被突如其来的“五元”吓住了。而此刻的汪赞整张脸上的表情突然僵住了，眼中似乎有一丝尴尬，更多的则是紧张。“五元，两次!”我提高了嗓门，下面有一些骚动，可是没有人加价，我一边希望有“财大气粗”的学生往上加一点，哪怕是一角!只要加一角，就能为汪赞解脱“五元”的恐惧；一边赶紧在找一个台阶，想让汪赞体面地解脱尴尬，因为此时的汪贇已经红了双眼，几乎要哭出来了。他怎么也没有想到一个冒冒失失、脱口而出的“五元”会导致这样的场面!“五元，三次!”我一拍讲台，算是一锤定音了。班里掌声如雷，大家都在祝贺汪赞以五元拍得鸡蛋套。而此时的汪赞简直是吓懵了，他呆呆地望着我，眼里满是恐惧。可是因为汪赞坐在前排，全班同学几乎没有发现他的表情是如此复杂而古怪。当我把鸡蛋套送到他面前的时候，他紧抱双臂，使劲地往后躲，好像鸡蛋套会咬他似的，脸上完全没有拍卖成功的喜悦，惊慌、无奈、尴尬、畏惧交织在一起——那是一种我无法用恰当的语言形容的表情。
他一下子趴在桌上，哭了。我知道他是被“五元”这个“天文数字”吓坏了，立即宣布：“鸡蛋套拍卖游戏到此结束!”我故意把“游戏”一词用高分贝送出。我拍拍他的肩，说：“你别紧张，刚才我们只是玩一个游戏，不会真要你五元钱的，别哭，别哭!”其他同学见状也纷纷安慰他，还有学生建议我把鸡蛋套送给汪赞，以安抚他“受伤”的心灵。但是我没有把鸡蛋套送给汪赞，怕他经受不住这个“天价”鸡蛋套的压力，怕这个鸡蛋套还会刺痛他幼小的心灵。
我建议学生马上记录刚才精彩的拍卖过程，很多学生一气呵成，写出了从没有过的佳作。
在批改的过程中，我特别关注汪赞的文章。他在文章中是这样写的：“当我知道自己拍卖成功的时候，脑袋里一片空白。五元钱就买一个鸡蛋套，太恐怖了!当老师安慰我这是一个游戏时，我知道这是在帮我下台阶。老师真是太善解人意了。谢谢老师!”还有一位学生在文章的最后写道： “这次拍卖会非常好玩，不过我更想要那个鸡蛋套，老师就送给我吧，因为我这学期进步非常大哦!”我笑了。这个孩子，由于父母的离异，一直表现得很内向，在班上难得听到他开口说话，我也抓住他一点一滴的进步表扬他，但是他有如此主动的要求还是第一次，这是多么难能可贵的进步!更有趣的是他就是那位建议我把鸡蛋套送给汪贇的孩子。我立即在他的日记本上写上一句批语：好，鸡蛋套送给你，希望你的进步来得更猛烈些!
日记本发下去的时候，我表扬了一批写作优秀的同学，给他们发了“奖牌”，最后我又亮出了鸡蛋套，告诵他们我今天要把这个鸡蛋套奖励给一位同学，他们猜测一定是奖励给汪赞的，我说不对；他们说是奖励给成绩最好的同学，我说又错了。“奖励给最听话的孩子。”我还是摇摇头说“NO”。他们都有些疑惑地望着我，我说是奖励给袁浩舟的，他们“啊”的一声惊叫。我问：“你知道老师为什么把它奖励给袁浩舟?”有同学说：“因为他进步了!”袁浩舟低着头，但是满脸的笑容呢!我把鸡蛋套送到他面前，他不好意思地接受了，看得出他很开心。
一个鸡蛋套，保护了一颗小小的心灵，激励了另一位孩子，又给学生提供了一次写作的机会，还愉悦了一班的学生，真是一举四得啊!
这么多同学想要这个鸡蛋套，可是鸡蛋套只有一个，怎么办呢?我说，那我们就来一次鸡蛋套拍卖会吧。一昕拍卖会，学生们高兴得又跳又叫，兴奋极了。有几个已经在下面“一角!”“一元!”“五元!”胡乱报价了，整个课堂几乎到了失控的程度。我示意学生安静，把拍卖规则进行了说明：起拍价一角。学生欢呼雀跃，一致表示通过。
我故意卖弄自己编制的鸡蛋套——今天拍卖的商品是一件手工艺品，它小巧玲珑，制作精良，颜色鲜艳，做工精致，更重要的是它出自老师之手，蕴含着老师的心血和智慧，浸润着老师的灵气。学生按捺不住好奇与激动，又在下面贰角、三角、伍角地叫开了。
“拍卖现在开始!”我话音刚落，下面齐刷刷地举起了小手。“贰角!”“三角!”“肆角!”“伍角!”一开始，他们一角一角地往上加。没过多久，徐启帆终于按捺不住高涨的情绪，大喊一声：“一元!”接着又是“一元一角!”“一元伍角!”“二元!”……价钱不断地往上“飙升”，一张张小脸涨得通红。男孩子一个一个站起来报价，兴奋至极，而女孩子则大多在观看男孩子的“战争”，有的在捂嘴偷偷笑，有的也在下面“哇哇”地叫，不知是瞎起哄，还是在给拍卖的同学鼓劲。“二元伍角!”“二元六角!”“三元!”拍卖的高潮一波高似一波。
这时一个声音响了起来：“五元!”同学们“哇!”的叫了起来，教室里沸腾了似的。我们的目光一起投向了他——汪赞，一个平时安安静静、文文气气的小男孩。“五元，一次!”教室里顿时安静了下来，没有同学往上报价了，也许他们被突如其来的“五元”吓住了。而此刻的汪赞整张脸上的表情突然僵住了，眼中似乎有一丝尴尬，更多的则是紧张。“五元，两次!”我提高了嗓门，下面有一些骚动，可是没有人加价，我一边希望有“财大气粗”的学生往上加一点，哪怕是一角!只要加一角，就能为汪赞解脱“五元”的恐惧；一边赶紧在找一个台阶，想让汪赞体面地解脱尴尬，因为此时的汪贇已经红了双眼，几乎要哭出来了。他怎么也没有想到一个冒冒失失、脱口而出的“五元”会导致这样的场面!“五元，三次!”我一拍讲台，算是一锤定音了。班里掌声如雷，大家都在祝贺汪赞以五元拍得鸡蛋套。而此时的汪赞简直是吓懵了，他呆呆地望着我，眼里满是恐惧。可是因为汪赞坐在前排，全班同学几乎没有发现他的表情是如此复杂而古怪。当我把鸡蛋套送到他面前的时候，他紧抱双臂，使劲地往后躲，好像鸡蛋套会咬他似的，脸上完全没有拍卖成功的喜悦，惊慌、无奈、尴尬、畏惧交织在一起——那是一种我无法用恰当的语言形容的表情。
他一下子趴在桌上，哭了。我知道他是被“五元”这个“天文数字”吓坏了，立即宣布：“鸡蛋套拍卖游戏到此结束!”我故意把“游戏”一词用高分贝送出。我拍拍他的肩，说：“你别紧张，刚才我们只是玩一个游戏，不会真要你五元钱的，别哭，别哭!”其他同学见状也纷纷安慰他，还有学生建议我把鸡蛋套送给汪赞，以安抚他“受伤”的心灵。但是我没有把鸡蛋套送给汪赞，怕他经受不住这个“天价”鸡蛋套的压力，怕这个鸡蛋套还会刺痛他幼小的心灵。
我建议学生马上记录刚才精彩的拍卖过程，很多学生一气呵成，写出了从没有过的佳作。
在批改的过程中，我特别关注汪赞的文章。他在文章中是这样写的：“当我知道自己拍卖成功的时候，脑袋里一片空白。五元钱就买一个鸡蛋套，太恐怖了!当老师安慰我这是一个游戏时，我知道这是在帮我下台阶。老师真是太善解人意了。谢谢老师!”还有一位学生在文章的最后写道： “这次拍卖会非常好玩，不过我更想要那个鸡蛋套，老师就送给我吧，因为我这学期进步非常大哦!”我笑了。这个孩子，由于父母的离异，一直表现得很内向，在班上难得听到他开口说话，我也抓住他一点一滴的进步表扬他，但是他有如此主动的要求还是第一次，这是多么难能可贵的进步!更有趣的是他就是那位建议我把鸡蛋套送给汪贇的孩子。我立即在他的日记本上写上一句批语：好，鸡蛋套送给你，希望你的进步来得更猛烈些!
日记本发下去的时候，我表扬了一批写作优秀的同学，给他们发了“奖牌”，最后我又亮出了鸡蛋套，告诵他们我今天要把这个鸡蛋套奖励给一位同学，他们猜测一定是奖励给汪赞的，我说不对；他们说是奖励给成绩最好的同学，我说又错了。“奖励给最听话的孩子。”我还是摇摇头说“NO”。他们都有些疑惑地望着我，我说是奖励给袁浩舟的，他们“啊”的一声惊叫。我问：“你知道老师为什么把它奖励给袁浩舟?”有同学说：“因为他进步了!”袁浩舟低着头，但是满脸的笑容呢!我把鸡蛋套送到他面前，他不好意思地接受了，看得出他很开心。
一个鸡蛋套，保护了一颗小小的心灵，激励了另一位孩子，又给学生提供了一次写作的机会，还愉悦了一班的学生，真是一举四得啊!