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我国著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育？简单的一句话，就是要养成良好的习惯。”养成教育理念在当今新时期有了新发展，养成教育是素质教育最实、最具有操作性的抓手，现在我们特殊教育特别重视和推动以培养习惯为主的德育工作，尊重聋儿的发展规律，促使他们自觉培养良好习惯。聋哑儿童因为生理上的缺陷，他们的生活环境和所受教育的不同，对外界的感知受到很大的限制，导致孩子胆小、矫气、任性、孤僻、依赖性强、适应性极差等个性特征，因此萌发了一些不良的行为习惯，如骂人、打人、说谎等。入学初，他们对学习生活不熟悉，不善于控制和支配自己的行为，不懂遵守学校的纪律，甚至连基本的生活自理能力都显得生疏和困难。聋儿由于年龄小，这些不良习惯还没有根深蒂固，较容易铲除，因此教师及时对聋儿进行习惯养成教育至关重要，这将为他们今后的健康成长打下坚实的基础。
在多年的教育实践工作中，我总结出以下几点养成教育的有效方法和途径。
一、营造教育氛围，加强宣传
1．创设“养成教育宣传周”
对聋儿进行行为习惯养成教育应以从学生的认知特性出发，按照先入为主的规律。把每学期开学的第一周定作为常规养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课，教师向学生宣读学校规范，主要是对学生进行《小学生日常行为规范》方面的要求，从生活小事上进行训练。帮助聋生点滴地熟悉学校生活，提出新学期的新要求、新希望和新目标。强调校规制定班规，注意让学生明确怎样做， 为什么这么做，以及如何去做，使他们更清楚地知道什么对，什么不对。养成教育要从点滴的小事做起：例如让学生见到地上有垃圾果皮随手捡起来，见到教师要主动行礼问好，在楼道里要轻声慢步靠右行……
2．注重校园文化建设
优美、整洁的育人环境有利于学生的行为习惯的养成。校园文化包括的方面很多，校园、操场、教学楼、教室的设置，以及学校的人文环境等。校园文化作为养成教育中的潜在因素影响着学生的心理发展，随时随地感染、熏陶着学生。例如：在楼梯的墙壁上，我们用孩子们最喜爱的米老鼠卡通画提醒孩子们不要拥挤靠右走；在餐厅内，张贴一只可爱的小猫提醒孩子不挑食……用丰富多彩的宣传内容吸引着学生。此外，学校中良好的人际关系，和谐的师生情意也为实施养成教育营造了必备的氛围。这一切都体现了对学生的隐性教育功能，对聋儿在这样的环境中形成平等、亲切、友善的心理会起到促进作用。
二、注重言传身教，树立榜样
1．教师率先垂范
“随风潜入夜，润物细无声。”这句诗就很好地诠释了教师的以身示范作用。教师要求学生做到的必须自身先要做到，让学生在潜移默化中受到教育。例如教师见到教室地面的纸片，随手捡起来，扔进垃圾桶。虽是小事，可是教师的言行举止，聋儿都看在眼里，记在心里。教师还要注重激励评价的作用。由于聋儿感知的特殊性，教师可以通过丰富的言语、形象的动作演示和变化的表情来激发聋儿的情绪，在表扬好的习惯行为时，教师使用称赞的语言、动作和赞扬的表情，以肯定的态度使聋儿认识到这种行为能给集体、个人带来荣誉，从而产生羡慕、向往，进而仿效这类行为。对不良行为则使用批评、指责的语言、鄙夷的动作和表情讲述，则会使聋儿把这种行为与羞耻、气愤不愉快的情绪联系起来，进而反对这种行为。
2．树立学生榜样
教师还可以在班级中选择良好的榜样，作为学生效仿的目标。榜样的选择要有的放矢，要能激发学生产生敬佩的心理情绪，要有权威性。用榜样人物的优秀品德来影响聋儿的思想、情感和行为，使教育更具有感染力，还可以开展竞赛，进行小红花评比，或者颁发奖品，激发孩子的上进心，从而激励聋儿养成正确行为习惯。
三、持之以恒，有意重复与练习
聋儿由于生理上的缺陷而影响制约着他们的认知水平，同时也影响到教师的教育效果，使得他们在日常生活中不能明辨是非，对一些不良现象也会由好奇进而盲目效仿。针对这种情况，教师要给聋儿特别的关爱，帮助有不良习惯的聋儿，自觉地与坏习惯决裂。对聋儿进行重复练习是习惯形成的关键。不论是良好的道德行为习惯，还是不良的道德行为习惯，都是靠重复和练习而形成的。教师要创造重复良好行为的环境，坚持有意练习。让聋儿摆脱不良习惯，教师必须要有爱心和耐心，“晓之以理”“动之以情”“持之以恒”。
四、家校合一，保障养成教育
学校是养成教育的主阵地，教师在课堂内外促使孩子良好习惯的养成，而家庭父母则是孩子的第一任老师。在养成教育工作中，我们要特别强调“家校合一”。学校和家庭互相配合，才能增强教育效果。我校聋儿多来自农村家庭，有些聋儿家长因忙于生计无心顾及孩子，更严重的是他们的言行举止、生活习惯直接影响着孩子，有的聋儿不完成作业，或打架骂人，或者爱说假话骗人等等，都和家长的影响或周围环境的影响是分不开的。因此我们除了在校加强聋儿养成教育，平时还要多和家长联系沟通，使家长意识到家庭教育的重要性，从而共同创造良好的学习环境和家庭氛围，实施养成教育。学校通过家访、家长会、家长学校等途径，把学校教育和家庭教育连成体系，保持一致，让聋生养成言行一致的习惯。
曾经有人说过：播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。低年级是聋儿生理、心理发育、变化的重要时期，也正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。我们身为特教工作者，面对残疾儿童，更要用加倍的爱心、耐心、细心去呵护他们，培育他们，促进他们德智体美劳的全面发展，使他们健康茁壮地成长！
（江苏省连云港市特殊教育中心）
在多年的教育实践工作中，我总结出以下几点养成教育的有效方法和途径。
一、营造教育氛围，加强宣传
1．创设“养成教育宣传周”
对聋儿进行行为习惯养成教育应以从学生的认知特性出发，按照先入为主的规律。把每学期开学的第一周定作为常规养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课，教师向学生宣读学校规范，主要是对学生进行《小学生日常行为规范》方面的要求，从生活小事上进行训练。帮助聋生点滴地熟悉学校生活，提出新学期的新要求、新希望和新目标。强调校规制定班规，注意让学生明确怎样做， 为什么这么做，以及如何去做，使他们更清楚地知道什么对，什么不对。养成教育要从点滴的小事做起：例如让学生见到地上有垃圾果皮随手捡起来，见到教师要主动行礼问好，在楼道里要轻声慢步靠右行……
2．注重校园文化建设
优美、整洁的育人环境有利于学生的行为习惯的养成。校园文化包括的方面很多，校园、操场、教学楼、教室的设置，以及学校的人文环境等。校园文化作为养成教育中的潜在因素影响着学生的心理发展，随时随地感染、熏陶着学生。例如：在楼梯的墙壁上，我们用孩子们最喜爱的米老鼠卡通画提醒孩子们不要拥挤靠右走；在餐厅内，张贴一只可爱的小猫提醒孩子不挑食……用丰富多彩的宣传内容吸引着学生。此外，学校中良好的人际关系，和谐的师生情意也为实施养成教育营造了必备的氛围。这一切都体现了对学生的隐性教育功能，对聋儿在这样的环境中形成平等、亲切、友善的心理会起到促进作用。
二、注重言传身教，树立榜样
1．教师率先垂范
“随风潜入夜，润物细无声。”这句诗就很好地诠释了教师的以身示范作用。教师要求学生做到的必须自身先要做到，让学生在潜移默化中受到教育。例如教师见到教室地面的纸片，随手捡起来，扔进垃圾桶。虽是小事，可是教师的言行举止，聋儿都看在眼里，记在心里。教师还要注重激励评价的作用。由于聋儿感知的特殊性，教师可以通过丰富的言语、形象的动作演示和变化的表情来激发聋儿的情绪，在表扬好的习惯行为时，教师使用称赞的语言、动作和赞扬的表情，以肯定的态度使聋儿认识到这种行为能给集体、个人带来荣誉，从而产生羡慕、向往，进而仿效这类行为。对不良行为则使用批评、指责的语言、鄙夷的动作和表情讲述，则会使聋儿把这种行为与羞耻、气愤不愉快的情绪联系起来，进而反对这种行为。
2．树立学生榜样
教师还可以在班级中选择良好的榜样，作为学生效仿的目标。榜样的选择要有的放矢，要能激发学生产生敬佩的心理情绪，要有权威性。用榜样人物的优秀品德来影响聋儿的思想、情感和行为，使教育更具有感染力，还可以开展竞赛，进行小红花评比，或者颁发奖品，激发孩子的上进心，从而激励聋儿养成正确行为习惯。
三、持之以恒，有意重复与练习
聋儿由于生理上的缺陷而影响制约着他们的认知水平，同时也影响到教师的教育效果，使得他们在日常生活中不能明辨是非，对一些不良现象也会由好奇进而盲目效仿。针对这种情况，教师要给聋儿特别的关爱，帮助有不良习惯的聋儿，自觉地与坏习惯决裂。对聋儿进行重复练习是习惯形成的关键。不论是良好的道德行为习惯，还是不良的道德行为习惯，都是靠重复和练习而形成的。教师要创造重复良好行为的环境，坚持有意练习。让聋儿摆脱不良习惯，教师必须要有爱心和耐心，“晓之以理”“动之以情”“持之以恒”。
四、家校合一，保障养成教育
学校是养成教育的主阵地，教师在课堂内外促使孩子良好习惯的养成，而家庭父母则是孩子的第一任老师。在养成教育工作中，我们要特别强调“家校合一”。学校和家庭互相配合，才能增强教育效果。我校聋儿多来自农村家庭，有些聋儿家长因忙于生计无心顾及孩子，更严重的是他们的言行举止、生活习惯直接影响着孩子，有的聋儿不完成作业，或打架骂人，或者爱说假话骗人等等，都和家长的影响或周围环境的影响是分不开的。因此我们除了在校加强聋儿养成教育，平时还要多和家长联系沟通，使家长意识到家庭教育的重要性，从而共同创造良好的学习环境和家庭氛围，实施养成教育。学校通过家访、家长会、家长学校等途径，把学校教育和家庭教育连成体系，保持一致，让聋生养成言行一致的习惯。
曾经有人说过：播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。低年级是聋儿生理、心理发育、变化的重要时期，也正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。我们身为特教工作者，面对残疾儿童，更要用加倍的爱心、耐心、细心去呵护他们，培育他们，促进他们德智体美劳的全面发展，使他们健康茁壮地成长！
（江苏省连云港市特殊教育中心）