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摘 要：老师在高中语文教学中，语文阅读的教育尤为重要，语文阅读是对知识采集的重要渠道，但就目前来看，老师高中语文阅读教育上还存在着很多的问题，在选择教学内容上，内容过于老旧，执教者与学生不够重视阅读的重要性，这样都会导致每个学生的自主理解能力、自身的素养下降。对于高中语文阅读的单一化、公式化已然成为当今教育界应该思考的问题了。
关键词：高中语文阅读；教学；思考
在笔者看来，传统的高中语文阅读教育没有对学生的阅读体验进行关注，对执教者的传授方式、方法上还存在很多弊端。笔者认为在课堂上老师要对课本上的内容进行有层次的筛选，写作背景进行深究、拓展，再结合新的课程标准来提高学生的阅读水平。
一、深刻意识到高中阅读的重要性
第一，阅读的水平是掌握各学科教学内容的基本，是实施教学设计的依据。只有提高阅读水平才能更好地实现教学目的，但是在目前的高中语文教学中更多的老师往往就是一味的用自己的经验来应付考试的要求，更有甚者，没有实际的教学目标。这种教学方式也许对于一个有着丰富经验的高中语文老师来说，在教学中不会偏离正常的轨道，试问在一轮又一轮的课程标准改革中丰富的经验还能否跟上更新的脚步呢？答案是否定的，这样做只会迷糊实施课堂教学的目的，造成时间、人力、物力的极大浪费。
第二，确立好高中老师在高中语文教学上的教学目标，才能更好的指引学生学习的方向。在高中教材上的阅读内容只是老师传授知识的一个部分，一个基础。并不是教学内容的所有，原封不动的只按书本教学已经不能满足学生阅读水平提高的需求了。
第三，培养学生素养的重要手段就是阅读，提高语文能力的重要工具，每个高中生课内课外都离不开阅读，阅读的重要性显而易见，由于现在高中生参差不齐的阅读水平，对阅读的理解能力也大有不同。只有达到阅读的标准水准才有机会提高阅读能力，才有机会提高语文成绩。
二、目前高中阅读教学中残留的不足
第一，执教者的教学内容，方法要跟上新课改的步伐，在根深蒂固的传统教育影响下，还存在着使用古老方法进行教学的，即便教学的方式有所改变，但根本的中心思想依旧没有完全不受其影响。有些老师依旧认为自己教学经验丰富，还继续用着古老单一的教学方法，还自己是课堂的主导者。其实不然，随着一轮又一轮的课标改革，学生是主体地位越发的明显，这也对以往的老师在语文阅读的教学中提出新的要求。
第二，与现实脱离的教学内容。与生活有着密切联系的高中语文教学内容，按常理说更加容易让学生接受，更容易激发他们对语文阅读的热情。但是现实中很多执教者完全采用纯理论教学法，活生生的把高中语文的阅读教学与生活切割开。最后导致课堂的枯燥无味、单一乏味学生对语文阅读完全提不起兴趣，这样的教育不利于学生对语文阅读的学习，也起不到提升自身阅读标准的效果。
第三，不重视阅读教学的内容。老师在讲课时，阅读课程往往被忽视，因为教学大纲中没有明确的表明阅读的重要性，考试中也是间接地对其进行检测，从而导致了一些教师对阅读的不够重视，甚至直接对阅读教学的时间进行压缩，这就导致执教者与学生一同忽视阅读教学的重要性，把所有精力都放在做题上了。提高语文阅读对于学生来说是提高语文成绩的前提，好的阅读理解能力不仅可以表现在语文成绩上，对于其他的学科一样有用。
三、怎样才能提高高中语文阅读的能力
第一，尊重高中生的自身阅读。学习的领导者不是老师、家长，而是学生本人，在过去的阅读教育中都是以老师为中心，教学的内容也往往是老师凭着自身经验进行填入式的进行传授，讲台成了展现老师个人才华的舞台，而学生只能做个看客。笔者认为改进这一问题就必须要完全的尊重学生自己的想法，让学生参与阅读课题、阅读课标的设计，让学生完完全全的参与进来而不是做一个看客，学生参与阅读内容的活动程度直接影响着学生对高中语文阅读的效率与质量。
第二，提高学生的阅读兴趣。兴趣教学是老师教学方式的首选，要想提高学生的阅读水平就要培养学生的阅读爱好。读，是阅读教育的本质，是学生与作者心灵碰撞时情感交流的渠道。在课堂上老师可以使用多种教学模式来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
第三，养成良好的阅读习惯。养成好的阅读习惯可以快有效的提高高中生的阅读能力。阅读水平的提升是循序渐进，靠的就是良好的阅读习性，期间是需要不断的坚持下去，如果学生能够坚持下来那么就会得到好的收获。
第四，引导学生的整体阅读感知。高中语文阅读的教学更应该引导整体感知方向，把握住整篇文章的精髓。一篇文章就犹如一个机构，每个机构都有自己不同的部门，文章也一样，每个段落也都有自己的用处，如果将它们分离开会有碍于学生对全篇文章的理解，认识，甚至以偏概全。这样不仅不利于学生对文章的理解，更不利于学生对好的阅读习惯的培养。
四、结语
提高学生的阅读水平不仅要养成好的阅读习惯，老师还需要培养学生的自主学习能力，让高中生对语文阅读感兴趣，明确自己的学习目标，从而提高高中语文阅读的水平。对于以往的高中语文教育中仍旧存在着问题，面对老师的教学方法，对阅读重要性的不够重视，学生对阅读毫无兴趣等诸多问题。在与时俱进的今天，随着新课改与素质教育的推进，传统教学模式已经远远不能满足现在教育需要的理念，对于高中语文阅读的教育工作更需要执教者与学生的重视，而不是为了应付考试，公式化地进行阅读。
参考文献：
[1]祁恒山.浅议对新课程背景下高中语文阅读教学的思考[J].中国校外教育2011（01）.
[2]刘俊峰.高中语文阅读教学存在的问题及有效生成策略——基于对甘肃省W中学的问卷调查与课堂观察[J].中小学教师培训2014（03）.
[3]蒲勇.高中语文阅读教学探讨[J].读与写（教育教学刊）2010（02）
关键词：高中语文阅读；教学；思考
在笔者看来，传统的高中语文阅读教育没有对学生的阅读体验进行关注，对执教者的传授方式、方法上还存在很多弊端。笔者认为在课堂上老师要对课本上的内容进行有层次的筛选，写作背景进行深究、拓展，再结合新的课程标准来提高学生的阅读水平。
一、深刻意识到高中阅读的重要性
第一，阅读的水平是掌握各学科教学内容的基本，是实施教学设计的依据。只有提高阅读水平才能更好地实现教学目的，但是在目前的高中语文教学中更多的老师往往就是一味的用自己的经验来应付考试的要求，更有甚者，没有实际的教学目标。这种教学方式也许对于一个有着丰富经验的高中语文老师来说，在教学中不会偏离正常的轨道，试问在一轮又一轮的课程标准改革中丰富的经验还能否跟上更新的脚步呢？答案是否定的，这样做只会迷糊实施课堂教学的目的，造成时间、人力、物力的极大浪费。
第二，确立好高中老师在高中语文教学上的教学目标，才能更好的指引学生学习的方向。在高中教材上的阅读内容只是老师传授知识的一个部分，一个基础。并不是教学内容的所有，原封不动的只按书本教学已经不能满足学生阅读水平提高的需求了。
第三，培养学生素养的重要手段就是阅读，提高语文能力的重要工具，每个高中生课内课外都离不开阅读，阅读的重要性显而易见，由于现在高中生参差不齐的阅读水平，对阅读的理解能力也大有不同。只有达到阅读的标准水准才有机会提高阅读能力，才有机会提高语文成绩。
二、目前高中阅读教学中残留的不足
第一，执教者的教学内容，方法要跟上新课改的步伐，在根深蒂固的传统教育影响下，还存在着使用古老方法进行教学的，即便教学的方式有所改变，但根本的中心思想依旧没有完全不受其影响。有些老师依旧认为自己教学经验丰富，还继续用着古老单一的教学方法，还自己是课堂的主导者。其实不然，随着一轮又一轮的课标改革，学生是主体地位越发的明显，这也对以往的老师在语文阅读的教学中提出新的要求。
第二，与现实脱离的教学内容。与生活有着密切联系的高中语文教学内容，按常理说更加容易让学生接受，更容易激发他们对语文阅读的热情。但是现实中很多执教者完全采用纯理论教学法，活生生的把高中语文的阅读教学与生活切割开。最后导致课堂的枯燥无味、单一乏味学生对语文阅读完全提不起兴趣，这样的教育不利于学生对语文阅读的学习，也起不到提升自身阅读标准的效果。
第三，不重视阅读教学的内容。老师在讲课时，阅读课程往往被忽视，因为教学大纲中没有明确的表明阅读的重要性，考试中也是间接地对其进行检测，从而导致了一些教师对阅读的不够重视，甚至直接对阅读教学的时间进行压缩，这就导致执教者与学生一同忽视阅读教学的重要性，把所有精力都放在做题上了。提高语文阅读对于学生来说是提高语文成绩的前提，好的阅读理解能力不仅可以表现在语文成绩上，对于其他的学科一样有用。
三、怎样才能提高高中语文阅读的能力
第一，尊重高中生的自身阅读。学习的领导者不是老师、家长，而是学生本人，在过去的阅读教育中都是以老师为中心，教学的内容也往往是老师凭着自身经验进行填入式的进行传授，讲台成了展现老师个人才华的舞台，而学生只能做个看客。笔者认为改进这一问题就必须要完全的尊重学生自己的想法，让学生参与阅读课题、阅读课标的设计，让学生完完全全的参与进来而不是做一个看客，学生参与阅读内容的活动程度直接影响着学生对高中语文阅读的效率与质量。
第二，提高学生的阅读兴趣。兴趣教学是老师教学方式的首选，要想提高学生的阅读水平就要培养学生的阅读爱好。读，是阅读教育的本质，是学生与作者心灵碰撞时情感交流的渠道。在课堂上老师可以使用多种教学模式来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
第三，养成良好的阅读习惯。养成好的阅读习惯可以快有效的提高高中生的阅读能力。阅读水平的提升是循序渐进，靠的就是良好的阅读习性，期间是需要不断的坚持下去，如果学生能够坚持下来那么就会得到好的收获。
第四，引导学生的整体阅读感知。高中语文阅读的教学更应该引导整体感知方向，把握住整篇文章的精髓。一篇文章就犹如一个机构，每个机构都有自己不同的部门，文章也一样，每个段落也都有自己的用处，如果将它们分离开会有碍于学生对全篇文章的理解，认识，甚至以偏概全。这样不仅不利于学生对文章的理解，更不利于学生对好的阅读习惯的培养。
四、结语
提高学生的阅读水平不仅要养成好的阅读习惯，老师还需要培养学生的自主学习能力，让高中生对语文阅读感兴趣，明确自己的学习目标，从而提高高中语文阅读的水平。对于以往的高中语文教育中仍旧存在着问题，面对老师的教学方法，对阅读重要性的不够重视，学生对阅读毫无兴趣等诸多问题。在与时俱进的今天，随着新课改与素质教育的推进，传统教学模式已经远远不能满足现在教育需要的理念，对于高中语文阅读的教育工作更需要执教者与学生的重视，而不是为了应付考试，公式化地进行阅读。
参考文献：
[1]祁恒山.浅议对新课程背景下高中语文阅读教学的思考[J].中国校外教育2011（01）.
[2]刘俊峰.高中语文阅读教学存在的问题及有效生成策略——基于对甘肃省W中学的问卷调查与课堂观察[J].中小学教师培训2014（03）.
[3]蒲勇.高中语文阅读教学探讨[J].读与写（教育教学刊）2010（02）