【摘 要】
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“互联网+”的时代大背景下,教育信息化的深入推动了大学英语混合式教学模式的实践与应用。正是基于网络学习平台与混合式学习理念的双重动力,师生的需求都日益多元化与个性化。建立行之有效的融传统与现代于一体的大学英语混合式教学,形成教与学的协同效应,就需大力培养学生的自主学习能力,让学习者在寻求及构建知识与经验的创造性过程中,达到个性化学习及深度学习的标准。大学英语混合式教学与大学生自主学习能力的发展是双向互助的一种动态形成机制。
【基金项目】
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安徽工程大学2020年校级本科教学质量提升计划教学研究一般项目(2020jyxm36),安徽省高校人文社会科学研究重点项目(SK2018A0107)。
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“互联网+”的时代大背景下,教育信息化的深入推动了大学英语混合式教学模式的实践与应用。正是基于网络学习平台与混合式学习理念的双重动力,师生的需求都日益多元化与个性化。建立行之有效的融传统与现代于一体的大学英语混合式教学,形成教与学的协同效应,就需大力培养学生的自主学习能力,让学习者在寻求及构建知识与经验的创造性过程中,达到个性化学习及深度学习的标准。大学英语混合式教学与大学生自主学习能力的发展是双向互助的一种动态形成机制。
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