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在初中思想品德课堂上推行教学内容生活化，可以将学生、课堂、教材与实际生活密切地联系起来，也可以促进学生了解、感怀和体验实实在在的鲜活世界，让学生能够在与生活和世界的有效接触之中，理解、感悟生活，最终提升自身素质、促进全面发展。
一、初中思想品德课堂教学内容生活化的作用
1.有助于纠正学生错误生活经验
初中学生的人生观、世界观尚未完全成形，但是他们已经储备了一定的生活经验，这些经验会在一定程度上影响和决定著初中学生的思维方法、处世态度以及行为表现。尤其是那些现实生活中表现出来的消极因素会直接影响学生的成长。而在初中思想品德课堂推进教学内容生活化，有助于纠正学生错误生活经验。
目前，社会上存在着聚众赌博、封建迷信等不良现象，对学生产生极坏的负面影响。加之一些家长不关怀子女、不重视子女教育等，使部分学生产生了一些错误的生活经验。笔者在初中思想品德的教学过程中，就结合教材，帮助学生有效提升辨别是非的能力。例如：在教学“身边的诱惑”的时候，笔者通过组织分组讨论，让学生充分讨论封建迷信、赌博等社会黑暗现象以及对人、对己造成的危害，从而让学生真正远离封建迷信、赌博等丑恶行为。
2.有助于学生形成正确的人生观、价值观和世界观
初中思想品德课堂上推行课堂教学内容的生活化，就是通过一些具体的生活情境，促进学生进入生活情境中进行对话、开展思考，在内心深处帮助学生提高道德修养，体验美好的情感，陶冶高尚的情操，掌握政治理论知识，从而真正形成正确的人生观、价值观和世界观。在教学“造福人民的经济制度”的时候，笔者为了学生能够理解“改革开放以来，我国经济建设取得了巨大成就，这些成就既体现在祖国发生的巨大变化上，也体现在我们的日常生活中”这一句话，通过网络调查搜集相关信息和图片，包括衣服颜色的变化、通讯工具的变化、交通工具的变化等，并通过多媒体播放出来让学生进行对比，从而让学生感受出我国实行的基本经济制度是造福人民的，体会到我国经济制度的优越性和正确性，体会改革开放是强国之路，体会到社会主义的优越性。
3.有助于提升学生创新能力
现行的苏教版初中思想品德教材比较接近学生的生活，没有什么抽象的理论，能够容易地让学生接受，但是，如果就教材讲教材，是没有办法激发和放大学生的求知欲的，也没有方法凸显学生的主体作用，更不能有效提升学生的创新精神和实践能力。在初中思想品德课堂上推行课堂教学内容的生活化，可以让教学内容更加贴近学生的生活，让学生能够在生活中感受教材上的具体内容和理论知识，从而真正认同教材内容、理解教材内容。
例如：笔者在教学“实施科教兴国战略”的时候，组织学生调研附近的工厂，看看哪些工厂是靠科技兴业的，从而让学生从调研中得出我国确实要实施“科教兴国”战略。采取上述的生活化教学，不仅可以将生活中生动的资料带进课堂，让学生对学科知识萌发兴趣，放大学生的学习激情，而且可以提升学生运用所学知识来分析、解决实际生活问题的能力，从而不断培养和提升学生的创新精神和实践能力。
二、初中思想品德课堂教学内容生活化的方法
1.依托教材
初中思想品德课堂上推行课堂教学内容的生活化首先要依托教材开展，在教学实践中，初中思想品德教师要以教材为教学依据，教学内容不能偏离教材内容，也不能游离于教材之外。教师在开展生活化教学的过程中，必须有效利用好教材上提供的情境。
2.融合时政
初中思想品德课堂上推行课堂教学内容的生活化，应该经常将来自时政的内容搬入课堂，让学生有效感受到鲜活的生活内容。例如：在教学“科教兴国战略”的时候，教师就可以用“神舟七号”上天，激发学生的学习兴趣。在此基础上，教师应做有心人，将发生在学生身边让学生感兴趣的趣事、琐事搬到课堂上来，引发学生思考。
3.运用教学技巧
初中思想品德课堂上推行课堂教学内容的生活化，绝对不能起于形式，止于内容，教师在教学实践中，应该精心挑选教学内容，有效驾驭课堂，确保能够真正对学生起到教育的作用，不断引发学生的共鸣。尤其在教学形式上，可以更加丰富、更加多彩，可以通过多媒体营造氛围，也可以通过讲故事、演小品、开新闻发布会等形式，让学生参与讨论，融入情境中的生活，从而不断发挥学生的主体作用，收到良好的教学效果。
初中思想品德教学中采取生活化教学，不仅可以让学生亲近教材，还可以不断激发学生的学习兴趣，实现理论与生活实践密切结合，不断将书本知识内化为自身实际生活技能和思想品德修养。
（作者单位：江苏省射阳县第五中学）
一、初中思想品德课堂教学内容生活化的作用
1.有助于纠正学生错误生活经验
初中学生的人生观、世界观尚未完全成形，但是他们已经储备了一定的生活经验，这些经验会在一定程度上影响和决定著初中学生的思维方法、处世态度以及行为表现。尤其是那些现实生活中表现出来的消极因素会直接影响学生的成长。而在初中思想品德课堂推进教学内容生活化，有助于纠正学生错误生活经验。
目前，社会上存在着聚众赌博、封建迷信等不良现象，对学生产生极坏的负面影响。加之一些家长不关怀子女、不重视子女教育等，使部分学生产生了一些错误的生活经验。笔者在初中思想品德的教学过程中，就结合教材，帮助学生有效提升辨别是非的能力。例如：在教学“身边的诱惑”的时候，笔者通过组织分组讨论，让学生充分讨论封建迷信、赌博等社会黑暗现象以及对人、对己造成的危害，从而让学生真正远离封建迷信、赌博等丑恶行为。
2.有助于学生形成正确的人生观、价值观和世界观
初中思想品德课堂上推行课堂教学内容的生活化，就是通过一些具体的生活情境，促进学生进入生活情境中进行对话、开展思考，在内心深处帮助学生提高道德修养，体验美好的情感，陶冶高尚的情操，掌握政治理论知识，从而真正形成正确的人生观、价值观和世界观。在教学“造福人民的经济制度”的时候，笔者为了学生能够理解“改革开放以来，我国经济建设取得了巨大成就，这些成就既体现在祖国发生的巨大变化上，也体现在我们的日常生活中”这一句话，通过网络调查搜集相关信息和图片，包括衣服颜色的变化、通讯工具的变化、交通工具的变化等，并通过多媒体播放出来让学生进行对比，从而让学生感受出我国实行的基本经济制度是造福人民的，体会到我国经济制度的优越性和正确性，体会改革开放是强国之路，体会到社会主义的优越性。
3.有助于提升学生创新能力
现行的苏教版初中思想品德教材比较接近学生的生活，没有什么抽象的理论，能够容易地让学生接受，但是，如果就教材讲教材，是没有办法激发和放大学生的求知欲的，也没有方法凸显学生的主体作用，更不能有效提升学生的创新精神和实践能力。在初中思想品德课堂上推行课堂教学内容的生活化，可以让教学内容更加贴近学生的生活，让学生能够在生活中感受教材上的具体内容和理论知识，从而真正认同教材内容、理解教材内容。
例如：笔者在教学“实施科教兴国战略”的时候，组织学生调研附近的工厂，看看哪些工厂是靠科技兴业的，从而让学生从调研中得出我国确实要实施“科教兴国”战略。采取上述的生活化教学，不仅可以将生活中生动的资料带进课堂，让学生对学科知识萌发兴趣，放大学生的学习激情，而且可以提升学生运用所学知识来分析、解决实际生活问题的能力，从而不断培养和提升学生的创新精神和实践能力。
二、初中思想品德课堂教学内容生活化的方法
1.依托教材
初中思想品德课堂上推行课堂教学内容的生活化首先要依托教材开展，在教学实践中，初中思想品德教师要以教材为教学依据，教学内容不能偏离教材内容，也不能游离于教材之外。教师在开展生活化教学的过程中，必须有效利用好教材上提供的情境。
2.融合时政
初中思想品德课堂上推行课堂教学内容的生活化，应该经常将来自时政的内容搬入课堂，让学生有效感受到鲜活的生活内容。例如：在教学“科教兴国战略”的时候，教师就可以用“神舟七号”上天，激发学生的学习兴趣。在此基础上，教师应做有心人，将发生在学生身边让学生感兴趣的趣事、琐事搬到课堂上来，引发学生思考。
3.运用教学技巧
初中思想品德课堂上推行课堂教学内容的生活化，绝对不能起于形式，止于内容，教师在教学实践中，应该精心挑选教学内容，有效驾驭课堂，确保能够真正对学生起到教育的作用，不断引发学生的共鸣。尤其在教学形式上，可以更加丰富、更加多彩，可以通过多媒体营造氛围，也可以通过讲故事、演小品、开新闻发布会等形式，让学生参与讨论，融入情境中的生活，从而不断发挥学生的主体作用，收到良好的教学效果。
初中思想品德教学中采取生活化教学，不仅可以让学生亲近教材，还可以不断激发学生的学习兴趣，实现理论与生活实践密切结合，不断将书本知识内化为自身实际生活技能和思想品德修养。
（作者单位：江苏省射阳县第五中学）