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摘要：数学家庭作业是指学生不在老师直接监督下进行的学习。是课堂教学的继续，有助于学生消化、理解和巩同课堂所学的知识。养成良好的学习技能、分析问题和解决问题的能力。但过量家庭作业形成严重危害学生的身心健康；阻碍学生的品德素质的提高。矫治过量家庭作业，建议提高学生家庭作业的质量；家庭作业目的要明确；不同学科教师要协调。
关键词：教师；学生；数学家庭作业
数学家庭作业是联系现实生活世界和课堂教学不可或缺的一个桥梁，对学生的学习和身心发展起着重要的作用。在新课改的前提下，随着“减负”的呼声越来越高，对家庭作业及其对学生的影响研究就显得很有必要。
1家庭作业的内涵及其作用
关于家庭作业，《教育大辞典》把“作业”分为“课堂作业”和“课外作业”两大类，解释得更为详尽。“课堂作业”，即教师在上课时布置学生当堂进行操练的各种类型的练习。其作用在于加深和加强学生对教材的理解和巩固，进一步掌握相关的技能、技巧，教师也能从中及时发现学生知识或技能的缺陷，作必要的纠正。“课外作业”，也称“家庭作业”，是根据教师要求，学生在课外时间独立进行的学习活动。可见，家庭作业是指学生不在老师直接监督下进行的学习。是课堂教学的继续，有助于学生消化、理解和巩同课堂所学的知识，掌握相应的技能，培养学生学习的自觉性、主动性。养成良好的学习技能、分析问题和解决问题的能力。
2 对家庭作业是与非的论争
一般认为，家庭作业是课堂教学的延伸，有助于巩固和完善学生在课内学到的知识、技能，并培养学生的独立学习能力和学习习惯，因此，家庭作业长期成为国内外教育理论界争论的议题之一，在如何正确看待家庭作业的问题上，国外的研究很有借鑒意义。
2.1正面观点
苏霍姆林斯基曾在《和青年校长的谈话》中谈到，课外作业应当使学生的知识向广度和深度发展，能提高他们的学习能力，是他们掌握课堂知识的准备。应当让学生在课外去观察自然界和社会现象，发展个人的爱好和多方面的智力需求。并指出：“促使学生积极思维的一个重要手段，就是让他们完成独立作业”，“学习的对象越复杂、越困难，让学生完成独立作业就越重要。”美国学者库博认为：这两种影响是相对的。他对家庭作业是持赞成的态度。他认为多数情况下，学生完成家庭作业的量与他们的学业成绩呈正相关。
持正面观点的学者认为，家庭作业能够帮助学生增强记忆；使学生对所学知识更深入理解；有利于批判性思维的发展、概念的形成及信息加工；能丰富课程；改善学生对学校的态度；鼓励学生在课余时间学习；有助于家长对教育的更多参与等。
2.2反面观点
当然，反对家庭作业的声音也此起彼伏。2000年，美国学者Kralovee和Buell出版了《家庭作业的终结》一书中指出：家庭作业破坏家庭，使学生负担过重，限制学生学习，号召人们联合起来反对家庭作业。2006年，Bennett和Kalish出版了《反对家庭作业的事例：家庭作业如何伤害儿童，我们应该怎么办》一书，作者提供了大量的证据证明家庭作业损害儿童的身体健康，并指出，在如何设计家庭作业方面，教师们没有受过很好的训练，因而应建议教师减少家庭作业的数量并设计出有价值的作业。
3过量家庭作业形成的危害
3.1严重危害学生的身心健康
生活中我们经常会看到这样一种景象，小学阶段的孩子们拖着疲惫的身体，佝偻着幼小的身躯，驮着一个大而重的书包，带着的眼镜，一脸疲惫。2002年全国学生体质健康监测结果显示：我国学生的体质健康状况也存在一些不容忽视的问题，学生的速度、耐力、柔韧性等体力素质和肺活量持续下降，近视率居高不下，学生保健水平仍然较低，看看他们每个人的手指，早已磨出了一层厚的茧。中国青少年研究中心少年儿童发展蓝皮书——“中国城市少年儿童生活习惯研究”课题组调查结果同样说明，我国城市学生的睡眠状况已经发展成为一个严重的社会问题，约有2/3的学生睡眠严重不足。睡眠不足可导致精神不能集中，记忆力、注意力及理解力衰退，学习效率低下，长期睡眠不足还会导致内分泌、植物神经功能紊乱、心理异常等，如心慌、胃肠功能紊乱、血压波动、情绪不稳、焦躁、心烦意乱等表现，这对学生身心健康造成严重影响。
3.2阻碍学生的品德素质的提高
繁重的家庭作业使孩子没有时间去接触更多其它的事情，即使加了有了客人也不曾出来打招呼，每次都不打招呼渐渐地就成了一种习惯，连基本的情感交流都没有。有的家长甚至由于孩子作业繁重，觉得只要孩子能好好把作业完成就可以了，忽视了孩子最基本的人与人之间的交流。由于大多数时间就是学习，减少了与同学、亲属、父母之间的交流，人与人之间的感情在他们眼里是微不足道的，长此以往，越来越多的孩子变得冷漠无情，社交能力更不用说了。
3.4让学生产生依赖心理，失去独立思考问题的机会
学生一碰到不懂的问题就向家长发问，而家长不分轻重缓急，统统给予回答；孩子写作文。久而久之。一旦家长不在身边。孩子做作业时就变得六神无主，尤其到考试时，会不知如何做答。
4矫治过量家庭作业的建议
要从根本上解决家庭作业的问题，关键是如何真正提高家庭作业的质，做到分量适中、难度适宜、形式多样。为此，以下几个方面值得教师考虑：
4.1提高学生家庭作业的质量
让家庭作业充满情趣，让家庭作业体现学生自主，让家庭作业贴近学生生活。
4.2家庭作业目的要明确
作业的类型有很多种，如：练习型的、准备型的、扩展型的和创造型的，要综合分析教学内容、学生实际以及教学要求确定合适的类型，以完成相应的作业目的。
4.3不同学科教师要协调
除了对于不同年段的学生，量的要求应有所区别，不同学科教师布置作业要协调，在作业量上应避免有时各学科都布置很少，有时又都布置很多的情况，也要避免不同学科教师布置雷同作业的情况，教师间要协调量的问题，也要关注学科整合的问题。
4.4家庭与学校要协调
“减负”除了学校的教育、教学改革，还需要家长对孩子的正确引导和同校方合作。在减负后，家长要还一个空间给孩子，让孩子在一个自己能控制的空间里自主地按自己的兴趣去发展.家长必须尊重孩子，不要把个人的意志、愿望强加给孩子，导致孩子产生逆反心理；家长还应主动给孩子创造一个伙伴空间，让孩子与其它孩子接触，这对于学生学会做人，学会交际很重要。
关键词：教师；学生；数学家庭作业
数学家庭作业是联系现实生活世界和课堂教学不可或缺的一个桥梁，对学生的学习和身心发展起着重要的作用。在新课改的前提下，随着“减负”的呼声越来越高，对家庭作业及其对学生的影响研究就显得很有必要。
1家庭作业的内涵及其作用
关于家庭作业，《教育大辞典》把“作业”分为“课堂作业”和“课外作业”两大类，解释得更为详尽。“课堂作业”，即教师在上课时布置学生当堂进行操练的各种类型的练习。其作用在于加深和加强学生对教材的理解和巩固，进一步掌握相关的技能、技巧，教师也能从中及时发现学生知识或技能的缺陷，作必要的纠正。“课外作业”，也称“家庭作业”，是根据教师要求，学生在课外时间独立进行的学习活动。可见，家庭作业是指学生不在老师直接监督下进行的学习。是课堂教学的继续，有助于学生消化、理解和巩同课堂所学的知识，掌握相应的技能，培养学生学习的自觉性、主动性。养成良好的学习技能、分析问题和解决问题的能力。
2 对家庭作业是与非的论争
一般认为，家庭作业是课堂教学的延伸，有助于巩固和完善学生在课内学到的知识、技能，并培养学生的独立学习能力和学习习惯，因此，家庭作业长期成为国内外教育理论界争论的议题之一，在如何正确看待家庭作业的问题上，国外的研究很有借鑒意义。
2.1正面观点
苏霍姆林斯基曾在《和青年校长的谈话》中谈到，课外作业应当使学生的知识向广度和深度发展，能提高他们的学习能力，是他们掌握课堂知识的准备。应当让学生在课外去观察自然界和社会现象，发展个人的爱好和多方面的智力需求。并指出：“促使学生积极思维的一个重要手段，就是让他们完成独立作业”，“学习的对象越复杂、越困难，让学生完成独立作业就越重要。”美国学者库博认为：这两种影响是相对的。他对家庭作业是持赞成的态度。他认为多数情况下，学生完成家庭作业的量与他们的学业成绩呈正相关。
持正面观点的学者认为，家庭作业能够帮助学生增强记忆；使学生对所学知识更深入理解；有利于批判性思维的发展、概念的形成及信息加工；能丰富课程；改善学生对学校的态度；鼓励学生在课余时间学习；有助于家长对教育的更多参与等。
2.2反面观点
当然，反对家庭作业的声音也此起彼伏。2000年，美国学者Kralovee和Buell出版了《家庭作业的终结》一书中指出：家庭作业破坏家庭，使学生负担过重，限制学生学习，号召人们联合起来反对家庭作业。2006年，Bennett和Kalish出版了《反对家庭作业的事例：家庭作业如何伤害儿童，我们应该怎么办》一书，作者提供了大量的证据证明家庭作业损害儿童的身体健康，并指出，在如何设计家庭作业方面，教师们没有受过很好的训练，因而应建议教师减少家庭作业的数量并设计出有价值的作业。
3过量家庭作业形成的危害
3.1严重危害学生的身心健康
生活中我们经常会看到这样一种景象，小学阶段的孩子们拖着疲惫的身体，佝偻着幼小的身躯，驮着一个大而重的书包，带着的眼镜，一脸疲惫。2002年全国学生体质健康监测结果显示：我国学生的体质健康状况也存在一些不容忽视的问题，学生的速度、耐力、柔韧性等体力素质和肺活量持续下降，近视率居高不下，学生保健水平仍然较低，看看他们每个人的手指，早已磨出了一层厚的茧。中国青少年研究中心少年儿童发展蓝皮书——“中国城市少年儿童生活习惯研究”课题组调查结果同样说明，我国城市学生的睡眠状况已经发展成为一个严重的社会问题，约有2/3的学生睡眠严重不足。睡眠不足可导致精神不能集中，记忆力、注意力及理解力衰退，学习效率低下，长期睡眠不足还会导致内分泌、植物神经功能紊乱、心理异常等，如心慌、胃肠功能紊乱、血压波动、情绪不稳、焦躁、心烦意乱等表现，这对学生身心健康造成严重影响。
3.2阻碍学生的品德素质的提高
繁重的家庭作业使孩子没有时间去接触更多其它的事情，即使加了有了客人也不曾出来打招呼，每次都不打招呼渐渐地就成了一种习惯，连基本的情感交流都没有。有的家长甚至由于孩子作业繁重，觉得只要孩子能好好把作业完成就可以了，忽视了孩子最基本的人与人之间的交流。由于大多数时间就是学习，减少了与同学、亲属、父母之间的交流，人与人之间的感情在他们眼里是微不足道的，长此以往，越来越多的孩子变得冷漠无情，社交能力更不用说了。
3.4让学生产生依赖心理，失去独立思考问题的机会
学生一碰到不懂的问题就向家长发问，而家长不分轻重缓急，统统给予回答；孩子写作文。久而久之。一旦家长不在身边。孩子做作业时就变得六神无主，尤其到考试时，会不知如何做答。
4矫治过量家庭作业的建议
要从根本上解决家庭作业的问题，关键是如何真正提高家庭作业的质，做到分量适中、难度适宜、形式多样。为此，以下几个方面值得教师考虑：
4.1提高学生家庭作业的质量
让家庭作业充满情趣，让家庭作业体现学生自主，让家庭作业贴近学生生活。
4.2家庭作业目的要明确
作业的类型有很多种，如：练习型的、准备型的、扩展型的和创造型的，要综合分析教学内容、学生实际以及教学要求确定合适的类型，以完成相应的作业目的。
4.3不同学科教师要协调
除了对于不同年段的学生，量的要求应有所区别，不同学科教师布置作业要协调，在作业量上应避免有时各学科都布置很少，有时又都布置很多的情况，也要避免不同学科教师布置雷同作业的情况，教师间要协调量的问题，也要关注学科整合的问题。
4.4家庭与学校要协调
“减负”除了学校的教育、教学改革，还需要家长对孩子的正确引导和同校方合作。在减负后，家长要还一个空间给孩子，让孩子在一个自己能控制的空间里自主地按自己的兴趣去发展.家长必须尊重孩子，不要把个人的意志、愿望强加给孩子，导致孩子产生逆反心理；家长还应主动给孩子创造一个伙伴空间，让孩子与其它孩子接触，这对于学生学会做人，学会交际很重要。