【中图分类号】G622       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）09-0203-01
　　写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于初入小学低年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点。关于写话教学，我在教学中认真摸索，有了一些自己的感悟。
　　一、重视积累，加强阅读，为写话打好基础
　　学生根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。可以读我们所学的语文书，也可以读适于学生的课外书，如寓言故事、中外名人故事、成语故事、绘本……以增加学生的閱读量，读完了最好能讲给别人听，讲给父母听，讲给同学听，还可以讲给家里的小弟弟、小妹妹听。阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励记下来，让学生逐步养成良好的读书习惯。在平时，尽量让学生每天能抽出时间读书、交流。激发学生读书的兴趣，让学生真正喜欢上阅读。这样促使学生掌握和积累一定的语言材料，为写话打下坚实的基础。特别是学会了查字典以后，教会学生在字典里找词语，多读多记，还会选词语意思，学生们就在这样不停地“玩”的过程中积累了写话用的“材料”。
　　二、重视说话训练，先说再写
　　除了课堂上进行说话训练外，利用平时的生活点滴来对学生进行训练。开学第一天，我就让新生说，我是谁，我在几年级几班，我的老师是谁。回家读书，读完了告诉我，读的什么书，讲的什么事，自己看课外书有所收获。平时说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。如果是胆小的学生，就先让他们在自己座位上同桌之间互相讲，逐渐到讲台前面向大家讲。有一天，有几个孩子的家长要迟点来接，我就让他们讲故事，有个学生讲的真好，特意表扬了他，结果，后面的几个学生在讲的时候就模仿着讲，效果还真不错。因此，在以后的教学中，当有人说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们，形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说到能说再到乐说形成会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而也为写话打下了基础。
　　三、写话从最简单入手，循序渐进，不断具体
　　从造句入手。低年级写话先从新学的词语中进行句式训练，根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体，把一个短句子写成一个长句子。还可以提供几个好词让学生自由选择一个或几个词语展开想象写话，促使学生在用词造句中进一步理解词语，提高写话能力。在此基础上进行模仿创新，刚开始的时候，可用课文中的句子做例子，学生会写后，再进一步引导他们，让他们不断地练习写，从而培养语言的灵活性。等学生熟练掌各种写法后，再指导学生注意观察，展开想象，用上一些好词把句子写具体、写生动，最后让学生扩展，按一定的顺序将一句话扩展成几句话，一段话，甚至是一篇短文。表达的意思完整，内容比较具体，反复练习，可为学生以后的习作打下良好的基础。
　　坚持写。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，刚开始时只能写一句完整的话也行，就是要求无错别字，句子通顺。坚持天天写，天天思，逐步提高。在节假日里，家长带自己做的事情也可以写一写，尽量把过程写出来，只要句子通顺，越详细越好。
　　学生在能写出一句或几句通顺完整的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话。结合课文片段，回忆自己看到的，让学生仿照着说一说。通过这样的训练，使学生能把句子有条理地恰当地联系起来，表现一个中心点。
　　四、呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣
　　兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的闪光点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬，我发现，如果把他们写的话当着全班读一读，下次写话时就更认真。记得，刚进入二年级时，我发现孩子们已经有了一定的写话兴趣，写话也写的不错，特别有一部分孩子写的很出色，为进一步提高更多孩子的兴趣，我选取了几个孩子上讲台来念自己的写话，别提他们有多高兴了，晚上了，还有一个孩子的家长还发来短信说，孩子回到家还在兴奋不已。对学生的评价一般不用分数或优、良、中、差这些字眼。在对写话的评价我是这样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，再交给老师评。为了鼓励学生，采用了形象具体的五角星表示，特别好的还可以得到两个五角星，看谁得的五角星多，对五角星多的进行奖励，从而调动学生的积极性。老师表扬，家长夸奖，同伴欣赏，自己就会很得意，必定会越写越爱写，越写越想写，越写内容越丰富。通过孩子们不断地写，不断地增强自信，不断地成功，一定会不断地期待下一次成功。
　　这些方法只是其中的一点点，其实在这个过程中还有许多的途径，特别是针对不同的学生，应该找到适合该学生的有效办法，进行写话训练，就会取得明显的效果。根据实际情况采取相应措施，在今后工作中还需要继续努力探索。