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美，是人们生活中不可缺少的一部分。对于语文教学来说，它的美有很大一部分是来自于教师在教学过程中的语言运用，所以说，语言艺术是课堂教学中至关重要的一部分。虽然随着科技的发展，各种网络教学以及电脑多媒体的运用，现代教学方式也呈现出多元化的发展，但在课堂教学中语言的表述仍是最为重要的，这也是其他教学手段替代不了的。语言不仅是一种教学手段，也是一种艺术，只有熟练使用它，才可以显示出它的美丽。在语文教学中，语言的使用可以简单概括为以下几个方面。
导入的艺术
在语文课堂中，如何导入是很重要的。导入语的设计在于“新”“异”。所谓“新”就是要新颖、不老套，能够吸引学生；而“异”是指要有独到之处，不能千篇一律。在教学过程中，学生的思维活动直接影响着整堂课的成功与否，因此在导入的过程中，教师要善于掌握学生的心理，运用启发式的引导，激发学生的思维和兴趣，让学生自发地去探索新的内容。如在教学《刻舟求剑》时，笔者提前准备了一些与讲课相关的器材，在开始上课时，笔者是这样进行导入的：“同学们好。请大家看一下，老师带来了许多器材。这节课我们先不讲课文，而是一起先来做个实验……”在这个时候，课堂瞬间就变得安静了，学生们的视线都投向了讲台，静静地等待着实验的开始；很快地，课堂气氛就活跃起来了。当然，课堂的导入不能随心而定，必须要紧密结合课文的内容，使其建立在与教材密切相关的基础上，这样才能使学生较好地掌握所学内容，满足学生在学习上的需要，为整节课创造一个良好的开端。
提示语的艺术
在课堂教学的过程中，除了要注意导入，还要注意整个课堂的承接，也就是课堂提示语的运用。课堂的提示语，要“精”“炼”。在字典中，“精”的解释是“精巧、细致”；“炼”是指“提炼精华，除去杂质”。教师在备课时，如果能将提示语进行准确而巧妙地设计，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能活跃思维，加深学生对课文的理解和知識的运用，为整个课堂起到事半功倍的作用。如学习课文《曼谷的小象》时，在提到课文“是赞扬小象，还是赞扬阿玲”的问题上，引发了学生的争论。这时为了让学生明白“小象之所以变得这么聪明，都来自于阿玲的从旁指挥，以及耐心地教导”，作者在称赞小象的同时，也是在赞扬阿玲。笔者曾这样提示学生：“小象的表演很精彩，可这种精彩的表演是小象与生俱来的吗？”经过这样一个小小的反问，学生们顿时明白了小象是在驯兽师的指导下才有了这样精彩的表演，轻松地理解了文章的主题内容。
激励的艺术
一节好的语文课，不仅要有精彩的导入、循序渐进的提示，还要懂得如何去激励学生。“激励”就是“激发”和“鼓励”，懂得运用这些来调动学生的兴趣。
要善于激发学生的个人情感 亲情作为每个孩子都有切身体会的一种感情，在教材中就有一部分表现亲情的课文，在学习这种课文时，教师可以通过一种牵针引线的手法，将学生引导到课文里的情境中。如教学《游子吟》一文：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。”在讲到这里时，笔者曾这样问过学生：“大家在离开父母要出远门的时候，自己的父母都有什么表现？请有关的学生说说自己当时的感受。”在一问一答的过程中，很自然地将学生带入到课文的情境，由此引起学生对课文的共鸣。
要善于借助学生的表现欲来鼓励学生 美国教育家卡耐基说过，“每一个人都希望自己在别人眼中是一个重要人物。”学生也是这样，再叛逆的孩子，内心深处也希望得到老师的肯定和表扬，希望在同学中能够引起大家的注意，得到同学的拥戴和重视。所以，教师要善于运用学生的这种心理，多采用一些激励性的话语，如“你真行，一次比一次有进步”“没关系，虽然个别地方有一点失误，但老师和同学们都很佩服你的勇气，再接再厉”等。虽然只是一句简单的话语，但会给学生很大的信心和勇气，尤其是对那些不够自信的学生。反之，如果学生犯了一点错误，教师就采用一种犀利的言语对待，会对学生的身心造成很大的影响，甚至会导致这个学生在以后上课的过程中再也不举手发言了。因此，老师可以这样对他说：“你的答案很有想法，但是与正确的答案还有一些出入，继续努力。”如此既鼓励了学生，又消除了他们回答问题的恐惧性。所以说，适当的激励方法可以让每个学生都能充分展示自我，从而营造出一种良好的学习氛围。
结束语的艺术
现行课本中收录的文章，都是经过专家精心筛选、编排而成的。很多文章的内涵，都是值得学生去细细研磨的，仅依靠课堂上所传达的内容其实远远不够。因此，教师在讲课时还要注意整节课的收尾，可以给学生留一些悬念，或是设计一些能够引起学生回味和思考的结束语，让学生带着问题，在课下的时间继续进行自主的学习。
好的教学语言应当是生动地、鲜活的、具体的，是可以协助教师引发学生学习兴趣、提高课堂效率的直接用具。教师的语言艺术是很重要的，它不仅是一个简单的“言传”问题，其中还有很多奥妙，是需要认真体会才能发现的。只要不断努力，将这门艺术臻于成熟，那么教师们的教学工作将被绘上一幅完美的篇章。
（作者单位：吉林省镇赉县嘎什根乡第二小学）
导入的艺术
在语文课堂中，如何导入是很重要的。导入语的设计在于“新”“异”。所谓“新”就是要新颖、不老套，能够吸引学生；而“异”是指要有独到之处，不能千篇一律。在教学过程中，学生的思维活动直接影响着整堂课的成功与否，因此在导入的过程中，教师要善于掌握学生的心理，运用启发式的引导，激发学生的思维和兴趣，让学生自发地去探索新的内容。如在教学《刻舟求剑》时，笔者提前准备了一些与讲课相关的器材，在开始上课时，笔者是这样进行导入的：“同学们好。请大家看一下，老师带来了许多器材。这节课我们先不讲课文，而是一起先来做个实验……”在这个时候，课堂瞬间就变得安静了，学生们的视线都投向了讲台，静静地等待着实验的开始；很快地，课堂气氛就活跃起来了。当然，课堂的导入不能随心而定，必须要紧密结合课文的内容，使其建立在与教材密切相关的基础上，这样才能使学生较好地掌握所学内容，满足学生在学习上的需要，为整节课创造一个良好的开端。
提示语的艺术
在课堂教学的过程中，除了要注意导入，还要注意整个课堂的承接，也就是课堂提示语的运用。课堂的提示语，要“精”“炼”。在字典中，“精”的解释是“精巧、细致”；“炼”是指“提炼精华，除去杂质”。教师在备课时，如果能将提示语进行准确而巧妙地设计，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能活跃思维，加深学生对课文的理解和知識的运用，为整个课堂起到事半功倍的作用。如学习课文《曼谷的小象》时，在提到课文“是赞扬小象，还是赞扬阿玲”的问题上，引发了学生的争论。这时为了让学生明白“小象之所以变得这么聪明，都来自于阿玲的从旁指挥，以及耐心地教导”，作者在称赞小象的同时，也是在赞扬阿玲。笔者曾这样提示学生：“小象的表演很精彩，可这种精彩的表演是小象与生俱来的吗？”经过这样一个小小的反问，学生们顿时明白了小象是在驯兽师的指导下才有了这样精彩的表演，轻松地理解了文章的主题内容。
激励的艺术
一节好的语文课，不仅要有精彩的导入、循序渐进的提示，还要懂得如何去激励学生。“激励”就是“激发”和“鼓励”，懂得运用这些来调动学生的兴趣。
要善于激发学生的个人情感 亲情作为每个孩子都有切身体会的一种感情，在教材中就有一部分表现亲情的课文，在学习这种课文时，教师可以通过一种牵针引线的手法，将学生引导到课文里的情境中。如教学《游子吟》一文：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。”在讲到这里时，笔者曾这样问过学生：“大家在离开父母要出远门的时候，自己的父母都有什么表现？请有关的学生说说自己当时的感受。”在一问一答的过程中，很自然地将学生带入到课文的情境，由此引起学生对课文的共鸣。
要善于借助学生的表现欲来鼓励学生 美国教育家卡耐基说过，“每一个人都希望自己在别人眼中是一个重要人物。”学生也是这样，再叛逆的孩子，内心深处也希望得到老师的肯定和表扬，希望在同学中能够引起大家的注意，得到同学的拥戴和重视。所以，教师要善于运用学生的这种心理，多采用一些激励性的话语，如“你真行，一次比一次有进步”“没关系，虽然个别地方有一点失误，但老师和同学们都很佩服你的勇气，再接再厉”等。虽然只是一句简单的话语，但会给学生很大的信心和勇气，尤其是对那些不够自信的学生。反之，如果学生犯了一点错误，教师就采用一种犀利的言语对待，会对学生的身心造成很大的影响，甚至会导致这个学生在以后上课的过程中再也不举手发言了。因此，老师可以这样对他说：“你的答案很有想法，但是与正确的答案还有一些出入，继续努力。”如此既鼓励了学生，又消除了他们回答问题的恐惧性。所以说，适当的激励方法可以让每个学生都能充分展示自我，从而营造出一种良好的学习氛围。
结束语的艺术
现行课本中收录的文章，都是经过专家精心筛选、编排而成的。很多文章的内涵，都是值得学生去细细研磨的，仅依靠课堂上所传达的内容其实远远不够。因此，教师在讲课时还要注意整节课的收尾，可以给学生留一些悬念，或是设计一些能够引起学生回味和思考的结束语，让学生带着问题，在课下的时间继续进行自主的学习。
好的教学语言应当是生动地、鲜活的、具体的，是可以协助教师引发学生学习兴趣、提高课堂效率的直接用具。教师的语言艺术是很重要的，它不仅是一个简单的“言传”问题，其中还有很多奥妙，是需要认真体会才能发现的。只要不断努力，将这门艺术臻于成熟，那么教师们的教学工作将被绘上一幅完美的篇章。
（作者单位：吉林省镇赉县嘎什根乡第二小学）