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在各种各样的区域活动中，美术区域活动以其独特的组织形式，多元的活动内容，立竿见影的呈现效果得到老师和孩子们的喜爱。我目睹了老师为区域活动所做的努力和突破，而且坚信一粒小小的种子，只要不断努力，有可能最终变成一朵花，甚至是参天的大树，一只青涩的毛毛虫，只要冲破自己的束缚，终将蜕变成一个飞翔的天使，一个舞动的精灵。
下面我就以自己的实践研究为例，谈一谈自己在美术区域内容方面的研究历程：
一、回顾过去，美术区域的前世
1.美术区域的内容就是美术课的内容
第一次听到区域活动大约是10年前，那时候对区域的了解少之又少，以为区域内容就是美术课上没来得及画完的作品拿到区域里去完成。
2.美术区域的内容就是教师感兴趣的内容
随着外出学习次数的增多，我把外出看到的区域内容移植到自己的班级，比如在xx幼儿园看到他们用纸盘做的小动物可爱有趣，就回来购买纸盘，也让孩子们在区域里制作小动物；看到xx幼儿园用废旧材料制作的花漂亮，回来也学着提供一些材料给孩子们学着制作纸花。这时的区域内容就是老师喜欢的、感兴趣的。
二、把握现在，美术区域的当下
2014年，通过参与市级课题《构建大班美术区域活动的实践研究》，相对系统地学习和研究美术区域活动后，我开始认识到，虽然创设一些新颖的、多元的区域内容，幼儿也可以得到一定的发展，但那些发展都是零星的，不成气候的。如果站在更高的层次来重新审视，如果更多一些全局观和发展观，那幼儿从中获得的会更多……
1.美术区域内容把握整体性——分类、全面、递进
大班美术区域的活动内容从第一学期开学初期就要做好规划和设计。可以从以下一个维度来考虑和设计。
从季节转换的角度：（活动参考）
根据春夏秋冬四个季节选取不同的材料、不同的形式来表现植物和动物：例如：春天可以投放黄色皱纹纸、空树枝制作迎春花，投放彩纸制作郁金香，投放彩色吸管等制作风信子和玫瑰等。用棉签、颜料表现桃树，用白色餐巾纸制作梨树，用绿色皱纹纸制作柳树，利用橡皮泥、扭扭棒、纸杯制作蝴蝶、青蛙、蜜蜂、燕子金鱼等。夏天则可以利用纸盘、光盘、砂纸等材料制作荷花、向日葵、石榴花、知了、甲壳虫、蜘蛛；秋天则可以利用瓶盖、毛根、橡皮泥、牙签等制作桂花、菊花、松鼠、小刺猬；冬天则可以利用彩纸、棉花等表现冬眠的熊、蛇和冬天的梅花等。
从与主题配套、契合的角度（活动参考）
美术区域应与主题活动高度契合。不但可以利用作品布置教室、美化环境，更重要的是，在美术区域中让幼儿对主题内容的了解进一步深化，参与主题积极性更高。例如，在大班《我是大班哥哥姐姐》主题活动中，可以提供多种辅助材料，如彩色亮片、彩色纽扣、彩条等把送给弟弟妹妹的礼物美化和装饰，还可以在包装盒上设计不同的花纹，把绘画和数学的一些元素融合进去，使礼物更美观漂亮。再比如设计值日生标记、班级公约等，也可以这样做。
从与节日庆祝结合的角度（活动参考）
在三八妇女节举办《我为妈妈做礼物》主题活动，提供多种材料，制作送给妈妈们的礼物。
在清明节举办《纸花献给革命烈士》主题活动，提供白色纸张，用多种技能做纸花，以表达哀思。
在五一劳动节举办《劳动最光荣绘画展》主题活动，收集劳动场景，学画劳动动态。
在儿童节举办《制作儿童节海报》主题活动，提供多种美术绘画材料，以小组为单位制作海报。
在万圣节举办《装扮自己》主题活动，提供材料，制作面具、服饰等，用来表演。
在圣诞节举办《装扮圣诞树》主题活动，提供多种材料，制作圣诞老人、节日礼物等。
在元旦举办《元旦联欢会场地布置》主题活动，提供多种材料，布置吊饰、舞台等。
2.美术区域内容关注兴趣点——好奇、好玩、好看
好玩、好奇是孩子的重要心理特点。一成不变的绘画材料和统一的美术活动形式会使孩子感到索然无味，需要加以改变。比如，同样表现熊猫这个动物形象，提供不同的绘画材料（如撕贴画、拓印画、手印画、毛线画等），这样孩子们易产生“画画做做好玩”的心理，有利于培养他们的想象力和创造力。幼儿完成作品后，可利用张贴、悬挂等形式展示，让幼儿看到自己的作品被欣赏，被肯定。
3.美术区域内容突破挑战点——低起点，多变化、有惊喜
幼儿的发展水平总是存在着差异，个性、兴趣又有所不同，需要因人而异施教。比如，同样的绘画内容《大班的我》，不同的幼儿材料的提供也不相同，有的提供空白的脸，需要幼儿设计发型；有的提供人物简单外形，需要幼儿添画人物面部以及服饰；有的提供一些简单的场景，需要幼儿合理想象人物的动作；还有的提供连环画，需要幼儿合理想象多个画面，装订成一本自己的故事书等。
4.美术区域内容捕捉闪光点—创新、个性、自主
每个幼儿的天赋与气质不同，其创造的内容、角度、方式也会各不相同，那种只有生命之初才有的天马行空似的奇思妙想，教师要在细致入微地观察中捕捉和发现，并加以鼓励、培养。
三、展望未来，美术区域的发展
展望未来，美术区域的研究才刚刚起步，还有许多内容，比如区域中如何有层次、有目的地提供丰富的材料，如何设置区域规则，在区域活动过程中如何指导，有哪些有效的策略等等，值得研究。
今天，我们在大班美术区域做的研究还只是区域研究这棵树上的一颗小果子。虽然它很小，但是见证了教师教育理念的转变和行动上的转变，可谓是滴水见太阳。但同时它又是个逗号，我们未来研究的道路还很长，可以研究的内容还很多，这些都有待于实践的检验。我想，只要有梦想，只要有行动，区域活动将会是幼儿园教育教学中不可缺少的组成部分，会是幼儿教育中一朵绚丽的七色花！
下面我就以自己的实践研究为例，谈一谈自己在美术区域内容方面的研究历程：
一、回顾过去，美术区域的前世
1.美术区域的内容就是美术课的内容
第一次听到区域活动大约是10年前，那时候对区域的了解少之又少，以为区域内容就是美术课上没来得及画完的作品拿到区域里去完成。
2.美术区域的内容就是教师感兴趣的内容
随着外出学习次数的增多，我把外出看到的区域内容移植到自己的班级，比如在xx幼儿园看到他们用纸盘做的小动物可爱有趣，就回来购买纸盘，也让孩子们在区域里制作小动物；看到xx幼儿园用废旧材料制作的花漂亮，回来也学着提供一些材料给孩子们学着制作纸花。这时的区域内容就是老师喜欢的、感兴趣的。
二、把握现在，美术区域的当下
2014年，通过参与市级课题《构建大班美术区域活动的实践研究》，相对系统地学习和研究美术区域活动后，我开始认识到，虽然创设一些新颖的、多元的区域内容，幼儿也可以得到一定的发展，但那些发展都是零星的，不成气候的。如果站在更高的层次来重新审视，如果更多一些全局观和发展观，那幼儿从中获得的会更多……
1.美术区域内容把握整体性——分类、全面、递进
大班美术区域的活动内容从第一学期开学初期就要做好规划和设计。可以从以下一个维度来考虑和设计。
从季节转换的角度：（活动参考）
根据春夏秋冬四个季节选取不同的材料、不同的形式来表现植物和动物：例如：春天可以投放黄色皱纹纸、空树枝制作迎春花，投放彩纸制作郁金香，投放彩色吸管等制作风信子和玫瑰等。用棉签、颜料表现桃树，用白色餐巾纸制作梨树，用绿色皱纹纸制作柳树，利用橡皮泥、扭扭棒、纸杯制作蝴蝶、青蛙、蜜蜂、燕子金鱼等。夏天则可以利用纸盘、光盘、砂纸等材料制作荷花、向日葵、石榴花、知了、甲壳虫、蜘蛛；秋天则可以利用瓶盖、毛根、橡皮泥、牙签等制作桂花、菊花、松鼠、小刺猬；冬天则可以利用彩纸、棉花等表现冬眠的熊、蛇和冬天的梅花等。
从与主题配套、契合的角度（活动参考）
美术区域应与主题活动高度契合。不但可以利用作品布置教室、美化环境，更重要的是，在美术区域中让幼儿对主题内容的了解进一步深化，参与主题积极性更高。例如，在大班《我是大班哥哥姐姐》主题活动中，可以提供多种辅助材料，如彩色亮片、彩色纽扣、彩条等把送给弟弟妹妹的礼物美化和装饰，还可以在包装盒上设计不同的花纹，把绘画和数学的一些元素融合进去，使礼物更美观漂亮。再比如设计值日生标记、班级公约等，也可以这样做。
从与节日庆祝结合的角度（活动参考）
在三八妇女节举办《我为妈妈做礼物》主题活动，提供多种材料，制作送给妈妈们的礼物。
在清明节举办《纸花献给革命烈士》主题活动，提供白色纸张，用多种技能做纸花，以表达哀思。
在五一劳动节举办《劳动最光荣绘画展》主题活动，收集劳动场景，学画劳动动态。
在儿童节举办《制作儿童节海报》主题活动，提供多种美术绘画材料，以小组为单位制作海报。
在万圣节举办《装扮自己》主题活动，提供材料，制作面具、服饰等，用来表演。
在圣诞节举办《装扮圣诞树》主题活动，提供多种材料，制作圣诞老人、节日礼物等。
在元旦举办《元旦联欢会场地布置》主题活动，提供多种材料，布置吊饰、舞台等。
2.美术区域内容关注兴趣点——好奇、好玩、好看
好玩、好奇是孩子的重要心理特点。一成不变的绘画材料和统一的美术活动形式会使孩子感到索然无味，需要加以改变。比如，同样表现熊猫这个动物形象，提供不同的绘画材料（如撕贴画、拓印画、手印画、毛线画等），这样孩子们易产生“画画做做好玩”的心理，有利于培养他们的想象力和创造力。幼儿完成作品后，可利用张贴、悬挂等形式展示，让幼儿看到自己的作品被欣赏，被肯定。
3.美术区域内容突破挑战点——低起点，多变化、有惊喜
幼儿的发展水平总是存在着差异，个性、兴趣又有所不同，需要因人而异施教。比如，同样的绘画内容《大班的我》，不同的幼儿材料的提供也不相同，有的提供空白的脸，需要幼儿设计发型；有的提供人物简单外形，需要幼儿添画人物面部以及服饰；有的提供一些简单的场景，需要幼儿合理想象人物的动作；还有的提供连环画，需要幼儿合理想象多个画面，装订成一本自己的故事书等。
4.美术区域内容捕捉闪光点—创新、个性、自主
每个幼儿的天赋与气质不同，其创造的内容、角度、方式也会各不相同，那种只有生命之初才有的天马行空似的奇思妙想，教师要在细致入微地观察中捕捉和发现，并加以鼓励、培养。
三、展望未来，美术区域的发展
展望未来，美术区域的研究才刚刚起步，还有许多内容，比如区域中如何有层次、有目的地提供丰富的材料，如何设置区域规则，在区域活动过程中如何指导，有哪些有效的策略等等，值得研究。
今天，我们在大班美术区域做的研究还只是区域研究这棵树上的一颗小果子。虽然它很小，但是见证了教师教育理念的转变和行动上的转变，可谓是滴水见太阳。但同时它又是个逗号，我们未来研究的道路还很长，可以研究的内容还很多，这些都有待于实践的检验。我想，只要有梦想，只要有行动，区域活动将会是幼儿园教育教学中不可缺少的组成部分，会是幼儿教育中一朵绚丽的七色花！