【内容摘要】现在小中考变成等级制，我很赞成。没有必要像过去，为了考满分而死记硬背，脱离初中地理教育本质。在新形势下，地理教师要转变观念，以先进的教育理念，坚定不移的提高学生地理综合素质的，把地理学科摆在应有的地位，让地理教育返璞归真，让学生享受地理课堂中的“生活”。
　　【关键词】地理教育 返璞归真 生活
　　在新形势下，地理教师要转变观念，把地理学科摆在应有的地位，不断提高学生对地理学科的浓厚兴趣，可以从以下几个方面进行课堂教育教学改革：
　　一、地理源于生活，让学生学到“文化”的地理
　　地理学科作为一门基础学科，它不是孤立存在的，而是与其他学科联系在一起的。特别是和语文、历史、物理、数学等学科息息相通，这就要求老师不能就地理去讲地理，这样只会让授课内容越来越窄。地理老师要有触类旁通的能力，让学生感受到你是一位“有文化”“有内涵”的地理老师，如：
　　八年级开学的第一节地理课，我给学生解释我们校名的含义。我把“宜城中学”写在黑板上，并把‘宜’字圈了起来，并解释到：“丹徒，西周称‘宜’，春秋时属吴国，名朱方。吴亡属越，越亡属楚，更名谷阳。秦时置县，属会稽郡。秦始皇三十七年（公元前210年）改谷阳为丹徒。”地理老师讲授历史知识，也许会给学生不一样的感觉。重要的是，学生会明白学校名字的深刻涵义，增强学生的认同感、归属感。
　　地理老师还要具有一定的文学素养，会一些脍炙人口的诗句。在给学生讲授地形和地势一节内容时，教师通过讲解，学生已经知道我国的地势特点：“西高东低，呈三级阶梯状分布。”“那么这种地势特征会对我国的河流流向产生什么影响呢？”我通常会在这个地方卖弄一下我的文采：“我们语文课上，同学们一定学过一首诗叫‘长歌行’，其中有几句是这样写的‘百川东到海，何时复西归，少壮不努力，老大徒伤悲。’”
　　我把百川东到海写在黑板上，并问到：“‘川’是什么意思？”“‘川’表示的是河流的意思。”这对八年级的学生来说小菜一碟。这句诗句就是告诉我们，我们国家的很多大江大河都是向东流的，“为什么呢？这跟我们国家的地势特点有关系吗？”我追问到。其实道理很简单，水往低处流，我国地势西高东低的特点使得我国很多河流都是向东流的，语文课上學的在地理课上找到了答案。
　　地理学科是文科当中的理科，地理和数学、物理这两门学科的联系同样紧密。比如，在讲授气温的变化与分布时，教材上有这样一段文字：“在山地和丘陵，气温随海拔升高而降低。大致每升高100米，气温约下降0.6℃。”并设置了一个问题：“我这里的海拔是720米，气温是28.8℃。山顶的海拔是1520米，气温应该是多少呢？”这就是一道简单的数学题。
　　在讲授我国气候的时候，学生知道我国北方的河流在冬季都会有结冰的现象，因为水在0℃以下会结冰，这又是一个典型的物理现象。
　　二、联系生活实际，让学生学到“有用”的地理
　　七年级学习经纬线时，由于学生刚从小学步入初中，还没有学习几何这一块知识。而经纬线是画在地球仪上，地球仪是一个立体的球体，要学生建立起立体几何的概念，这对学生来说，难度很大。这个时候就要求教师不能就知识去讲知识，要联系学生的生活实际。
　　师叙述：“同学们，我知道每天你们都会骑自行车上学，每天都会经过一条路来到我们学校。”此时，学生会很安静的聆听，因为老师讲到了与他们生活实际息息相关的事情了，都会投来好奇的目光。
　　我会适时的提出我的问题：“那么有谁知道这条路叫什么名字呢？”这个问题不是很难，但也要学生细心去观察路牌，有几位学生举起了手。
　　其中的一位学生说：“叫纬六路。”我对他竖起了大拇指，并把“纬六路”这三个字写在黑板上。
　　我紧接着说到：“这样的路名好奇怪哦，好像不太常见，同学们知道它的意思吗？”此时学生们七嘴八舌的议论起来，好不热闹，他们已经被我带进了地理课堂。我把纬六路的“纬”字用红色的粉笔圈了起来。学生们的注意力顿时都转移到这个字上来，并联系到本节课所学的知识，陷入思索之中，課堂很安静，有的学生皱起了眉头。
　　这时，我提示到：“这条路是‘东西向’还是‘南北向’的路啊？”大多数的学生都选择了‘东西向’，我肯定了他们的答案，并把‘东西向’这三个字写在了黑板上，再把‘东西’这两个字用黄色的粉笔圈了起来。学生们恍然大悟，原来是这样：“纬线指示东西方向”。就这样，在不知不觉中，学生已经把这个知识点牢牢的掌握了。
　　此时，还有一位学生补充到：“我家住在市区，我家附近还有一条路叫‘经十二路’呢”。“那么这条路是什么走向的呢？同学们帮他判断一下。”很多学生听了问题之后，迅速的举起了手。大家一起说吧，我看了有这么多的学生举手。