【摘 要】
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课后练习是语文教材的重要组成部分。从不同时期小学语文教科书课后练习的编排，可以勾勒出语文教育在探索中不断前进的脉络。郑宇《从课文后练习的编排看当代小学语文教育的走
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课后练习是语文教材的重要组成部分。从不同时期小学语文教科书课后练习的编排，可以勾勒出语文教育在探索中不断前进的脉络。郑宇《从课文后练习的编排看当代小学语文教育的走向》一文，根据对五十多年来小学语文教材中课后练习题的分析，划分出当代小学语文教育的四个主要阶段：1．1949年-1963年，课文后的练习从无到有，强调思想政治教育，强调语文知识的系统传授。2．1963年-1978年，课文后的练习简约、明确，强调“双基”训练。3．1978年-2000年，课文后练习从简单走向繁复，注意体现训练过程，加强学习能力的培养
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《普通高中语文课程标准（实验）》“实施建议”指出。“选修课和必修课的教学存在一定差别”。“不同类型的选修课之间存在着课程目标和教学方法上的差异”。那么。应该怎样具体
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doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.20.103 资料与方法 1994～2000年在我院住院要求終止妊娠的健康妇女200例,年龄20～45岁,妊娠12～28周,孕1～4次。随机分为观察组和对照组,各100例,两组在年龄、孕周、产次上无明显差异,具有可比性。 方法:入院后常规查体,行必要的辅助检查。血尿常规、肝肾功能及B超确定最佳穿刺点及排除胎盘前置状态等,无引
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