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新课程标准满载着新时代的气息向我们走来，使人如沐春风，令人耳目一新。在英语课堂教学方法的改革不断深入的今天，我认为如何培养学习兴趣，才是课堂上新型的师生关系的基础，而良好兴趣的培养。我主要从以下两方面做的。
一、从“由简入繁”和“反复诵读”中培养学生兴趣
1，“由简入繁”法就是从“简单”做起，比如：我在平时的教学中很注重将复杂的知识简单化，带领学生由简入繁，循序渐进。八年级下册《Mothers and Fathers Are Special》一课，内容多、生词多，怎么教呢?深思熟虑后，还是决定从简单人手，各个击破。于是我就设计好步骤，先解决单词的读音和意思，给学生记忆的时间，但记忆是有规则的，学生必须以3-5个单词为单位，看若干秒后，合上书想着回顾中文和英文，我称它为“目标挑战”型记忆法，这样可以避免长时间看一个单词产生的视觉疲劳和大脑的懒惰状况，大大提高了记忆效率，还不浪费时间，接下来听课文，要求学生听到文中新单词立刻举手示意，因为新词的重复率很高，所以这样做可以巩固新词，同时有助于对课文听力的锻炼。最后让学生自读课文，解决大意后。教师将文中关键词板书在黑板上，和学生一起根据关键词来串连课文，很快就理清了思路，然后借助回答问题进一步加深对文章的理解，学生在老师的带领下成功完成学习任务，这是因为在“简单”的牵引下引领着学生的兴趣走向成功的。
2，“诵读”法就是培养学生大声读书的习惯并从中产生兴趣，尤其是学生入门阶段，一定要对他们耐心教读，课堂上要善于观察孩子们的情绪，及时鼓励每个孩子开口朗读，比如我的方法之一就是从学生学第一课起，每次新课前都要以不同方式从第一课读到所学那一课(比较适合小学生)，以一个单元为终结。中学生可以每天读一课，或者读每课的语言知识点，包括例句。反复诵读，但所有的诵读活动必须建立在知道句子意思的基础上，还要经常进行朗读比赛。让获胜者站在讲台前，大家拍手鼓励，这个习惯几年都没变过，实践证明经过这样训练的学生的读书能力、背诵能力、词汇量以及理解能力都很强，书读百遍，其意自现，就是这个道理。比起教师在课堂上滔滔不绝来说，效果要好的多，而且还给学生创造了自主学习的机会。
由此可知，“由简人繁”和“反复诵读”是很不起眼的两种教学方法，他们就像两朵平凡而简单的小花，默默地开放着，然而，实践证明，简单的东西往往是我们在教学中不容忽视的，他是我们探索知识的阶梯，只有简单才能锁住学生的兴趣，留住他们学习的信心。
二、在各种巧妙的导入技巧中唤起学生的兴趣
“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习开个好头，作为一名教师，如果能将出色的导入技巧用于课前，哪怕是一句充满激情的导语也会让学生为之振奋，激发学生强烈的求知欲，我在教学中多用以下几种导入技巧：
1，情境导入法
就是在导入阶段，教师如果能够结合课文。有目的，有计划地选择和课文内容相关材料，结合学生的特点，精心创设一个饶有兴趣、与学生生活有密切联系的比较真实的活动情境，不但可以丰富学生的知识，开阔他们的视野，而且能激发学生的学习兴趣，引导他们进人课文情境，使情与景融，正所谓未成曲调先有情。如我在教授初中4B Unit6课文时，我根据课文内容将自己的笔记本电脑展现在课堂上，让学生们用英语说出电脑的各个组成部分，对于农村学生而言，电脑是可以激发他们对本节课的求知欲的，然后我马上问：What is it?(生：Computer，)Do you have a computer?if not where do you use the Interact?What do li Ming andWangMei use to commect the computer ti the Internet?然后让学生听录音进入新课。
2，游戏导入法
上课一开始，设计一些有趣又包含课文内容的游戏，更容易激发学生的学习兴趣。也为下一步的学习作了一个铺垫。比如我们可以将黑板分成四部分，四组学生比赛，学生轮流上去写一个本单元生词，循环进行。看哪组进行的快而且准确则获胜。这个游戏大大激发了学生课下背单词的积极性和小组合作的团队精神。而且大大提高了学生学习新课的兴致。
3，图片、音乐导入法
新教材的最大特点就是图文并茂，合理利用书本上的图片师生进行互动问答，或利用多媒体展示一些图片、播放一些学生喜欢的歌曲或影片。创设生动情景，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题。从而导入主题。
4，回顾导入法
回顾旧知识是导入新课的常用方法。在开始新课前，先温习已学过的知识，可以使学生把前后所学知识衔接起来，从而达到温故知新的目的。教师可以针对上节课的内容，设计一些听力、对话或笔头练习，这样有利于培养学生对英语的感觉，学生在熟悉并掌握了旧知识后，有了成功感和满足感，就会有更大的求知欲望。
总之，兴趣是最好的老师。尤其在我们的英语课堂中每天面对着一片外文的海洋，如果仅靠“一块黑板，一只粉笔，一张嘴皮”，去枯燥地传授知识，那一定会让学生感到无法忍受，所以我们一定要尊重学生，努力开发每一个生命蕴藏的潜能，用“兴趣之花”创建我们充满生命活力的英语课堂。
一、从“由简入繁”和“反复诵读”中培养学生兴趣
1，“由简入繁”法就是从“简单”做起，比如：我在平时的教学中很注重将复杂的知识简单化，带领学生由简入繁，循序渐进。八年级下册《Mothers and Fathers Are Special》一课，内容多、生词多，怎么教呢?深思熟虑后，还是决定从简单人手，各个击破。于是我就设计好步骤，先解决单词的读音和意思，给学生记忆的时间，但记忆是有规则的，学生必须以3-5个单词为单位，看若干秒后，合上书想着回顾中文和英文，我称它为“目标挑战”型记忆法，这样可以避免长时间看一个单词产生的视觉疲劳和大脑的懒惰状况，大大提高了记忆效率，还不浪费时间，接下来听课文，要求学生听到文中新单词立刻举手示意，因为新词的重复率很高，所以这样做可以巩固新词，同时有助于对课文听力的锻炼。最后让学生自读课文，解决大意后。教师将文中关键词板书在黑板上，和学生一起根据关键词来串连课文，很快就理清了思路，然后借助回答问题进一步加深对文章的理解，学生在老师的带领下成功完成学习任务，这是因为在“简单”的牵引下引领着学生的兴趣走向成功的。
2，“诵读”法就是培养学生大声读书的习惯并从中产生兴趣，尤其是学生入门阶段，一定要对他们耐心教读，课堂上要善于观察孩子们的情绪，及时鼓励每个孩子开口朗读，比如我的方法之一就是从学生学第一课起，每次新课前都要以不同方式从第一课读到所学那一课(比较适合小学生)，以一个单元为终结。中学生可以每天读一课，或者读每课的语言知识点，包括例句。反复诵读，但所有的诵读活动必须建立在知道句子意思的基础上，还要经常进行朗读比赛。让获胜者站在讲台前，大家拍手鼓励，这个习惯几年都没变过，实践证明经过这样训练的学生的读书能力、背诵能力、词汇量以及理解能力都很强，书读百遍，其意自现，就是这个道理。比起教师在课堂上滔滔不绝来说，效果要好的多，而且还给学生创造了自主学习的机会。
由此可知，“由简人繁”和“反复诵读”是很不起眼的两种教学方法，他们就像两朵平凡而简单的小花，默默地开放着，然而，实践证明，简单的东西往往是我们在教学中不容忽视的，他是我们探索知识的阶梯，只有简单才能锁住学生的兴趣，留住他们学习的信心。
二、在各种巧妙的导入技巧中唤起学生的兴趣
“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习开个好头，作为一名教师，如果能将出色的导入技巧用于课前，哪怕是一句充满激情的导语也会让学生为之振奋，激发学生强烈的求知欲，我在教学中多用以下几种导入技巧：
1，情境导入法
就是在导入阶段，教师如果能够结合课文。有目的，有计划地选择和课文内容相关材料，结合学生的特点，精心创设一个饶有兴趣、与学生生活有密切联系的比较真实的活动情境，不但可以丰富学生的知识，开阔他们的视野，而且能激发学生的学习兴趣，引导他们进人课文情境，使情与景融，正所谓未成曲调先有情。如我在教授初中4B Unit6课文时，我根据课文内容将自己的笔记本电脑展现在课堂上，让学生们用英语说出电脑的各个组成部分，对于农村学生而言，电脑是可以激发他们对本节课的求知欲的，然后我马上问：What is it?(生：Computer，)Do you have a computer?if not where do you use the Interact?What do li Ming andWangMei use to commect the computer ti the Internet?然后让学生听录音进入新课。
2，游戏导入法
上课一开始，设计一些有趣又包含课文内容的游戏，更容易激发学生的学习兴趣。也为下一步的学习作了一个铺垫。比如我们可以将黑板分成四部分，四组学生比赛，学生轮流上去写一个本单元生词，循环进行。看哪组进行的快而且准确则获胜。这个游戏大大激发了学生课下背单词的积极性和小组合作的团队精神。而且大大提高了学生学习新课的兴致。
3，图片、音乐导入法
新教材的最大特点就是图文并茂，合理利用书本上的图片师生进行互动问答，或利用多媒体展示一些图片、播放一些学生喜欢的歌曲或影片。创设生动情景，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题。从而导入主题。
4，回顾导入法
回顾旧知识是导入新课的常用方法。在开始新课前，先温习已学过的知识，可以使学生把前后所学知识衔接起来，从而达到温故知新的目的。教师可以针对上节课的内容，设计一些听力、对话或笔头练习，这样有利于培养学生对英语的感觉，学生在熟悉并掌握了旧知识后，有了成功感和满足感，就会有更大的求知欲望。
总之，兴趣是最好的老师。尤其在我们的英语课堂中每天面对着一片外文的海洋，如果仅靠“一块黑板，一只粉笔，一张嘴皮”，去枯燥地传授知识，那一定会让学生感到无法忍受，所以我们一定要尊重学生，努力开发每一个生命蕴藏的潜能，用“兴趣之花”创建我们充满生命活力的英语课堂。