教学目标：
　　l.认识11个生字和提手旁、八字头2 个新偏旁。会写“长、比”等4 个生字和竖提1个笔画。
　　2.朗读课文，读好问句的语气。
　　3.模仿课文一问一答的形式积极创编，积累语言表达。
　　教学过程：
　　一、了解赛事，聚焦“比”字
　　1.猜赛事。今天，大森林里要举行一场与众不同的比赛，猜一猜会比什么？
　　2.（出示不同动物的尾巴）揭示课题，指名读课题。
　　3.认识生词“尾巴”。出示马尾图，大家仔细看，上面的“尸”就像马的身体，后面毛茸茸的就是马的“尾巴”。开火车读。
　　（1）“巴”单独读时读第一声，和“尾”连在一起读轻声，要读得又轻又短，你来读。补充组词。
　　（2）怎么记住“巴”？
　　预设一：竖弯钩就像长长的尾巴，看到“竖弯钩”，就想起“巴”。
　　预设二：联系学过的“爸”和即将学习的“把”，用熟悉的字减去偏旁记住“巴”。
　　（设计意图：激发学生识字兴趣，掌握识字方法是低年级语文教学的主要任务。形象化识字、利用熟悉的字记忆，更符合学生的年龄特点、思维习惯，识字效果更佳。）
　　4. 认识生字“比”。
　　（1）（出示：比）古代的“比”就像两个人面向右，一左一右并列靠着的样子。
　　（2）指名说小朋友之间可以比比什么。
　　（设计意图：“比”是本课既要认识还应会写的生字，借助字理让学生识记“比”字，学生的印象会更加深刻。“小朋友之间可以比比什么？”一问，让学生在说话中学会运用“比”。）
　　二、认识“选手”，比一比谁认得好
　　1.自由读课文，要求：不认识的字可以借助拼音拼读。
　　2.认识生字“谁”。森林里谁来比尾巴？借助拼音，拼读识“谁”。
　　3.认识选手。
　　（1）比尾巴赛事都有哪些参赛选手？请在课文中圈出来。（生上台按顺序板贴“参赛选手”图）
　　（2）出示词语：猴子、兔子、鸭子。这三个小动物的名字最后一个字都是“子”，这样的词要读轻声，指名读。
　　我们的祖先根据兔子的样子造出了“兔”，（指图解说）看，这是兔子的长耳朵，中间像脑袋，还有腿和小尾巴，慢慢地变成了现在的“兔”。
　　（3）出示词语：松鼠、公鸡、孔雀。开火车读。“公”的上方有个“八”，认识“八字头”，指名读。
　　在动物世界里有公有母，“公”表示雄性的，你还想到哪些雄性动物？（公牛、公羊……）
　　4.总结，指名说：（