论文部分内容阅读
【摘要】随着我国现代教育体制向深层次化更新与改革，初中教学为了适应新课程改革的核心理念，在数学教学过程各环节都作出了不同程度的改革。与此同时，教师也对教学模式、教学方法、教学策略以及教学手段进行了更新，以期推动初中数学教学质量的提高以及实现学生的数学学习需求，促进学校的教育目标以及教师的教学目标相融合与进步。因此，本文将对初中数学教学现状进行分析与阐述，并针对数学教学过程中存在的问题提出相应的教学策略。
【关键词】现代教育体制；初中数学；教学现状；改善策略
【分类号】G633.6
在我国现代经济高速发展以及综合国力稳定增强的今天，社会的进步以及时代的创新无疑向我国各领域的人才提出了越来越严格的要求。因此，学校以及教师需要秉承“以学生为本，推动学生个性及其各方面全方位健康发展”的教育理念，不断革新落后的教学模式以及教学策略，并以每位学生学习数学的心理状况、学习数学的期望方向以及学习数学的努力程度为教学的着重点，建立一套培养学生思维推理能力、自主探究能力以及实际运算能力的教学方案，并增强学生对于日后走进社会的抗压能力[1]。与此同时，教师也需要不断增强自身的教学能力。
1 对初中数学教学现状进行分析
1.1 教师存在错误的教學理念以及教学模式，忽视学生的主体地位
由于受到传统教育体制思想的严重束缚，教师在初中数学教学过程中依然采用错误的教学策略存在错误的教学理念，造成教师将重心过多的放在了学生的成绩上面，严重忽视了学生的学习过程以及努力程度。教师也未能对学生的实际情况进行透彻理解，因此在数学教学目标的制定上缺乏严谨性与真实性。数学这门课程对于学生思维创新能力的培养具有极大地帮助，然而教师在课堂教学过程中过度灌输理论知识给学生，忽视了学生的主体地位，缺乏必要且重要的课堂互动教学环节，整个课堂氛围枯燥无味，显然教学效果收效甚微，并忽视了学生数学运算以及思维能力的培养。与此同时，教师未能对学生学习数学的心理、学生对于数学学习的需求以及学生的学习兴趣进行透彻分析与了解，只是照本宣科，因此，容易大幅度的降低学生学习数学的兴趣甚至出现数学学戏倦怠的现象。
1.2 学生缺乏学习数学的强烈渴望以及自主学习能力
由于数学是一门逻辑性思维很强的学科，因此，很容易造成学生对数学提不起兴趣，正所谓兴趣是学生最好的老师，学生缺乏学习兴趣必然体会不到学习过程中的乐趣，对于难题的探究更是止步不前。久而久之，抱着一种敷衍的态度学习数学，只会造成学习效率的下降，甚至出现数学学习倦怠现象，不利于学生个性全面健康发展[2]。再加上，有些学生自小没有打好数学基础，因此数学基础一向薄弱，一遇到不会的题目就问教师或者学习成绩好的学生，在一定程度上养成了学习惰性与依赖性，不利于学生思维逻辑能力以及运算能力的培养，严重缺乏自主学习能力。
1.3 未构建恰当的师生关系，缺乏合理的教学评价
在现阶段初中数学教学过程中，有蛮多教师太过注重自身的权威性，忽视了学生在教学过程中的主体地位，也没有理解和谐平等师生关系的建立对于整个初中数学教学质量的提高具有重大的意义。在教学过程中，依然将教学重点放在学生成绩上，忽视了学生与教师之间的互动交流，教师对于学生个性、身心等各方面的发展都未能采取正确的态度对待。对于学生在课堂教学中或者学习过程中的表现未采取合理的教学评价予以评价，在一定程度上阻碍了学生进步与发展。
2 针对初中数学教学过程存在的问题，提出相应的教学策略
2.1 树立全新的教学理念，创设多元化的教学情境
教师需要摒弃落后的教学理念，重视学生的主体地位，在信息科学技术深层次化发展的今天，还可以借助多媒体技术展开多媒体教学，在课堂教学中播放相关的数学方面的视频、图片以及歌曲，创设一种趣味性、生动化、视觉化以及听觉化的教学情景，可以将学生的注意力转移到课堂教学中。培养学生自主探究的能力，不断的激发学生的创造力与想象力，活跃学生的思维。与此同时，教师还需要与学生进行必要的课堂互动，通过提问、题目演练以及小组交流讨论的方式来活跃课堂氛围。比如：初中数学教材中的《多变性及其内角和》一课，有些学生空间思维能力较弱，头脑中可能很难想象多边形的相关知识，此时教师可以通过PPT向学生展示生活中常见的多边形事物，如：地砖、蜂窝表面等，通过这种直观的教学方式，可以加深学生对于这一概念的理解。也会在一定程度上，促进学生主动地在生活中发现数学。
2.2 激发学生学习数学的强烈渴望，引导学生转变学习方式
教师需要以每一位学生学习数学的心理、学习数学的状况以及学习数学的努力程度为制定教学方案的出发点，根据不同层次的学生采取不同的教学方法，促进不同阶段学生掌握数学知识以及运用数学知识的能力[3]。面对数学基础薄弱的学生，教师需要加强该类学生对于数学与其日常生活紧密联系的理解，教师也需要多举一些生活中与数学紧密相连的事例，如：菜市场讨价还价，学生家里铺的地砖数量以及面积等。通过日常生活中的事例，可以引起学生的共鸣激发学生对于学习数学的积极性以及兴趣。当然，在教学过程中，教师还需要建立合理的教学评价，对学生的学习行为以及学习效果进行评价，学习进步，教师应给予赞扬，学习落后，教师需要用亲切的眼神以及话语安抚学生，促进学生在学习数学的乐趣中进一步发展自己，并引导学生从过去被动接受学习消化知识转变为主动发现学习探索知识。
2.3 构建尊重、平等以及和谐相交融的师生关系
教师需与学生建立尊重、平等以及和谐的师生关系，在教学过程中注重与学生的交流互动，切实了解学生学习数学的需求以及学习数学中最易遇到的困惑等。除了在教学过程以及学生的学习过程关心学生，对于学生在生活中遇到的困惑，教师也需要提供恰当的指导，培养学生自主处理问题以及自主学习的能力，这样可以赢得学生的信任与理解，促进教学效果以及学生学习效果相融合共进步。教师应避免在学生眼中树立过度权威的形象，会与学生拉开距离。
结语：
总而言之，在初中数学教学过程中，教师需秉承“以学生为本，促进学生个性全面健康发展以及数学教学质量提高”的教学理念，以推动初中数学教学效果的优质呈现以及师生的共同发展。
参考文献：
[1] 黄云华.初中数学教学现状及对策分析[J].新课程·下旬，2014，21（4）：38-38，39.
[2] 章微.初中数学课改教学现状及对策分析[J].魅力中国，2010，17（33）：333.
[1] 崔吉兵.初中数学教学中应关注的细节问题分析[J].未来英才，2013，12（23）：25，23.
【关键词】现代教育体制；初中数学；教学现状；改善策略
【分类号】G633.6
在我国现代经济高速发展以及综合国力稳定增强的今天，社会的进步以及时代的创新无疑向我国各领域的人才提出了越来越严格的要求。因此，学校以及教师需要秉承“以学生为本，推动学生个性及其各方面全方位健康发展”的教育理念，不断革新落后的教学模式以及教学策略，并以每位学生学习数学的心理状况、学习数学的期望方向以及学习数学的努力程度为教学的着重点，建立一套培养学生思维推理能力、自主探究能力以及实际运算能力的教学方案，并增强学生对于日后走进社会的抗压能力[1]。与此同时，教师也需要不断增强自身的教学能力。
1 对初中数学教学现状进行分析
1.1 教师存在错误的教學理念以及教学模式，忽视学生的主体地位
由于受到传统教育体制思想的严重束缚，教师在初中数学教学过程中依然采用错误的教学策略存在错误的教学理念，造成教师将重心过多的放在了学生的成绩上面，严重忽视了学生的学习过程以及努力程度。教师也未能对学生的实际情况进行透彻理解，因此在数学教学目标的制定上缺乏严谨性与真实性。数学这门课程对于学生思维创新能力的培养具有极大地帮助，然而教师在课堂教学过程中过度灌输理论知识给学生，忽视了学生的主体地位，缺乏必要且重要的课堂互动教学环节，整个课堂氛围枯燥无味，显然教学效果收效甚微，并忽视了学生数学运算以及思维能力的培养。与此同时，教师未能对学生学习数学的心理、学生对于数学学习的需求以及学生的学习兴趣进行透彻分析与了解，只是照本宣科，因此，容易大幅度的降低学生学习数学的兴趣甚至出现数学学戏倦怠的现象。
1.2 学生缺乏学习数学的强烈渴望以及自主学习能力
由于数学是一门逻辑性思维很强的学科，因此，很容易造成学生对数学提不起兴趣，正所谓兴趣是学生最好的老师，学生缺乏学习兴趣必然体会不到学习过程中的乐趣，对于难题的探究更是止步不前。久而久之，抱着一种敷衍的态度学习数学，只会造成学习效率的下降，甚至出现数学学习倦怠现象，不利于学生个性全面健康发展[2]。再加上，有些学生自小没有打好数学基础，因此数学基础一向薄弱，一遇到不会的题目就问教师或者学习成绩好的学生，在一定程度上养成了学习惰性与依赖性，不利于学生思维逻辑能力以及运算能力的培养，严重缺乏自主学习能力。
1.3 未构建恰当的师生关系，缺乏合理的教学评价
在现阶段初中数学教学过程中，有蛮多教师太过注重自身的权威性，忽视了学生在教学过程中的主体地位，也没有理解和谐平等师生关系的建立对于整个初中数学教学质量的提高具有重大的意义。在教学过程中，依然将教学重点放在学生成绩上，忽视了学生与教师之间的互动交流，教师对于学生个性、身心等各方面的发展都未能采取正确的态度对待。对于学生在课堂教学中或者学习过程中的表现未采取合理的教学评价予以评价，在一定程度上阻碍了学生进步与发展。
2 针对初中数学教学过程存在的问题，提出相应的教学策略
2.1 树立全新的教学理念，创设多元化的教学情境
教师需要摒弃落后的教学理念，重视学生的主体地位，在信息科学技术深层次化发展的今天，还可以借助多媒体技术展开多媒体教学，在课堂教学中播放相关的数学方面的视频、图片以及歌曲，创设一种趣味性、生动化、视觉化以及听觉化的教学情景，可以将学生的注意力转移到课堂教学中。培养学生自主探究的能力，不断的激发学生的创造力与想象力，活跃学生的思维。与此同时，教师还需要与学生进行必要的课堂互动，通过提问、题目演练以及小组交流讨论的方式来活跃课堂氛围。比如：初中数学教材中的《多变性及其内角和》一课，有些学生空间思维能力较弱，头脑中可能很难想象多边形的相关知识，此时教师可以通过PPT向学生展示生活中常见的多边形事物，如：地砖、蜂窝表面等，通过这种直观的教学方式，可以加深学生对于这一概念的理解。也会在一定程度上，促进学生主动地在生活中发现数学。
2.2 激发学生学习数学的强烈渴望，引导学生转变学习方式
教师需要以每一位学生学习数学的心理、学习数学的状况以及学习数学的努力程度为制定教学方案的出发点，根据不同层次的学生采取不同的教学方法，促进不同阶段学生掌握数学知识以及运用数学知识的能力[3]。面对数学基础薄弱的学生，教师需要加强该类学生对于数学与其日常生活紧密联系的理解，教师也需要多举一些生活中与数学紧密相连的事例，如：菜市场讨价还价，学生家里铺的地砖数量以及面积等。通过日常生活中的事例，可以引起学生的共鸣激发学生对于学习数学的积极性以及兴趣。当然，在教学过程中，教师还需要建立合理的教学评价，对学生的学习行为以及学习效果进行评价，学习进步，教师应给予赞扬，学习落后，教师需要用亲切的眼神以及话语安抚学生，促进学生在学习数学的乐趣中进一步发展自己，并引导学生从过去被动接受学习消化知识转变为主动发现学习探索知识。
2.3 构建尊重、平等以及和谐相交融的师生关系
教师需与学生建立尊重、平等以及和谐的师生关系，在教学过程中注重与学生的交流互动，切实了解学生学习数学的需求以及学习数学中最易遇到的困惑等。除了在教学过程以及学生的学习过程关心学生，对于学生在生活中遇到的困惑，教师也需要提供恰当的指导，培养学生自主处理问题以及自主学习的能力，这样可以赢得学生的信任与理解，促进教学效果以及学生学习效果相融合共进步。教师应避免在学生眼中树立过度权威的形象，会与学生拉开距离。
结语：
总而言之，在初中数学教学过程中，教师需秉承“以学生为本，促进学生个性全面健康发展以及数学教学质量提高”的教学理念，以推动初中数学教学效果的优质呈现以及师生的共同发展。
参考文献：
[1] 黄云华.初中数学教学现状及对策分析[J].新课程·下旬，2014，21（4）：38-38，39.
[2] 章微.初中数学课改教学现状及对策分析[J].魅力中国，2010，17（33）：333.
[1] 崔吉兵.初中数学教学中应关注的细节问题分析[J].未来英才，2013，12（23）：25，23.