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摘要：随着新课标的实施，初中英语教学取得了不错的成绩。但目前仍存在着很多问题，表现在英语的听、说、读、写等方面。面对这些问题，教师如何采取科学有效的方法调动学生学习英语的积极性，提高教学效率是目前初中英语教学亟待解决的课题。本文从初中英语教学入手，分析了当前初中英语教学中存在的一些问题，进而针对问题提出了相关的应对策略，从而提高初中英语教学质量。
关键词：初中英语；教学；问题；应对策略
【分类号】G633.41
一、初中英语教学中存在的问题
（一）师资力量的薄弱
师资是英语教学中的关键因素。随着素质教育的推行，新课标教学的改革，国家对英语教师的专业知识和综合素质也有了更高的要求。师资力量的薄弱主要表现在一是教师教学方法老套。在一些初中，英语教师由于长期接受老版教材，没有接受培训，故教学思想仍然受到传统教学方法的影响，不能立足学生组织教学，忽视学生的主动参与，对学生实行“填鸭式”的教学，费时多但效率低，严重阻碍了初中生的自主发展和个性培养，因此必须要纠正初中英语教师的教学思想。二是教师的自身素质不足。大多数的教师对组织英语教学有着清楚的认识，但不了解自己在教学中的具体作用，教师的整体素质有待提高。还有很多老师不是英语专业，其教学理论和教学技能还不能达到要求。
（二）重视读写，忽视听说
听说读写是英语教学中的四大基本技能。在英语实际应用中各有各的用处，因此要全面训练和培养。但在实际的英语教学中，教师往往为了升学率而忽视了听说能力的训练，过度重视读写，这样就会影响学生的全面发展。可以说，听、说、读、写是一个相互联系、相互促进的有机整体，缺一不可。
（三）应试教育色彩浓厚
初中教育面临升入高中的压力，对于初中生而言所有的学习都是为了中考，使得应试教育色彩较重。我国的大部分家长也把分数作为评价学生成绩的标准，从而对教师造成了压力，导致老师有了这种重分数，轻能力的教学思想。在另一方面，学生把时间都用在了题海上，但英语的实际运用能力却不尽如人意，影响了学生的学习兴趣和积极性。其次，英语教材缺乏生活性，教学内容完全与学生的实际生活脱节，使得学生不能对所学知识产生兴趣，激发学习的动力。可以说这也就违背了初中英语教学的培养目的。
二、初中英语教学问题的应对策略
当前，初中英语教学中存在的问题实在令人担忧，必须尽早制定出相应的措施来改变这一现状。笔者认为，应主要从以下几方面入手：
（一）提高教师素质，更新教育理念
英语新课标指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，是现阶段英语教学的首要任务之一。首先，教师要转变传统的“填鸭式”教学方法，采取丰富多彩、灵活多样的教学形式，并在实际教学中适当地应用，这样才能逐步转变思想，真正树立素质教育的观念。其次，英语教师必须熟练掌握教材、驾驭教材、超越教材。这就要求教师要充分掌握自己所授学科的基本知识，不断提高自己的专业水平。对于不是英语专业的教师更要不断提高自身的专业素养，不断完善自己的知识结构，与时俱进，从而达到培养学生英语综合能力、提高学生英语综合素质的目的。在以后的英语教学中，更应体现学生为主体，老师为主导，因材施教，促使学生主动学习，让学生真正成为学习的主人。
（二）注重学生听说读写的全面发展
在初中英语教学中，教师要注重学生各方面能力的发展。首先，教师在课堂上要用英语教英语。这种教学方法有利于學生听力水平的提高，便于学生口头模仿，有助于激发学生说英语、学英语的欲望。其次，多开展一些英语课外活动，让学生更多地接触英语，给学生展现自我才能的机会，提高英语口语水平，从而进一步锻炼和提高学生的英语综合运用能力。
（三）培养学生正确的价值观
初中阶段是学生一生的基点，对于学生价值观的形成有着重要的影响。培养学生正确的英语学习价值观，教师首先要明确初中英语教学的目的：培养积极主动、健康的学生。让学生养成良好的英语学习习惯，要教育学生学习英语不仅是简单地对英语词汇、语法感兴趣，不只是为了考试而学习，要让他们意识到英语是人生奋斗的一种重要武器，学好英语能够更加全面地汲取整个人类的文化、知识、经验，进行国际间的沟通和交流，为社会、为国家做出更多的贡献，进而坚强地面对学习中的困难和挫折。
综上所述，作为初中的英语教师，必须要抛弃陈旧的教学思想，不断丰富自己的知识，跟上时代潮流，采用符合时代要求的教学方法和策略，充分调动学生的兴趣和主动性，始终让学生保持良好的学习状态。做好听、说、读、写之间的权衡，从而全面培养和提高学生的英语综合能力，最终促进初中英语教学质量的进一步提高。
参考文献：
1李洁.新课程背景下英语作业改革初探[J].海外英语，2010.
2教育部.英语新课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
3邓鹂鸣.发展外语学习者的自主学习意识[J].四川外语学院学报，2004.
关键词：初中英语；教学；问题；应对策略
【分类号】G633.41
一、初中英语教学中存在的问题
（一）师资力量的薄弱
师资是英语教学中的关键因素。随着素质教育的推行，新课标教学的改革，国家对英语教师的专业知识和综合素质也有了更高的要求。师资力量的薄弱主要表现在一是教师教学方法老套。在一些初中，英语教师由于长期接受老版教材，没有接受培训，故教学思想仍然受到传统教学方法的影响，不能立足学生组织教学，忽视学生的主动参与，对学生实行“填鸭式”的教学，费时多但效率低，严重阻碍了初中生的自主发展和个性培养，因此必须要纠正初中英语教师的教学思想。二是教师的自身素质不足。大多数的教师对组织英语教学有着清楚的认识，但不了解自己在教学中的具体作用，教师的整体素质有待提高。还有很多老师不是英语专业，其教学理论和教学技能还不能达到要求。
（二）重视读写，忽视听说
听说读写是英语教学中的四大基本技能。在英语实际应用中各有各的用处，因此要全面训练和培养。但在实际的英语教学中，教师往往为了升学率而忽视了听说能力的训练，过度重视读写，这样就会影响学生的全面发展。可以说，听、说、读、写是一个相互联系、相互促进的有机整体，缺一不可。
（三）应试教育色彩浓厚
初中教育面临升入高中的压力，对于初中生而言所有的学习都是为了中考，使得应试教育色彩较重。我国的大部分家长也把分数作为评价学生成绩的标准，从而对教师造成了压力，导致老师有了这种重分数，轻能力的教学思想。在另一方面，学生把时间都用在了题海上，但英语的实际运用能力却不尽如人意，影响了学生的学习兴趣和积极性。其次，英语教材缺乏生活性，教学内容完全与学生的实际生活脱节，使得学生不能对所学知识产生兴趣，激发学习的动力。可以说这也就违背了初中英语教学的培养目的。
二、初中英语教学问题的应对策略
当前，初中英语教学中存在的问题实在令人担忧，必须尽早制定出相应的措施来改变这一现状。笔者认为，应主要从以下几方面入手：
（一）提高教师素质，更新教育理念
英语新课标指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，是现阶段英语教学的首要任务之一。首先，教师要转变传统的“填鸭式”教学方法，采取丰富多彩、灵活多样的教学形式，并在实际教学中适当地应用，这样才能逐步转变思想，真正树立素质教育的观念。其次，英语教师必须熟练掌握教材、驾驭教材、超越教材。这就要求教师要充分掌握自己所授学科的基本知识，不断提高自己的专业水平。对于不是英语专业的教师更要不断提高自身的专业素养，不断完善自己的知识结构，与时俱进，从而达到培养学生英语综合能力、提高学生英语综合素质的目的。在以后的英语教学中，更应体现学生为主体，老师为主导，因材施教，促使学生主动学习，让学生真正成为学习的主人。
（二）注重学生听说读写的全面发展
在初中英语教学中，教师要注重学生各方面能力的发展。首先，教师在课堂上要用英语教英语。这种教学方法有利于學生听力水平的提高，便于学生口头模仿，有助于激发学生说英语、学英语的欲望。其次，多开展一些英语课外活动，让学生更多地接触英语，给学生展现自我才能的机会，提高英语口语水平，从而进一步锻炼和提高学生的英语综合运用能力。
（三）培养学生正确的价值观
初中阶段是学生一生的基点，对于学生价值观的形成有着重要的影响。培养学生正确的英语学习价值观，教师首先要明确初中英语教学的目的：培养积极主动、健康的学生。让学生养成良好的英语学习习惯，要教育学生学习英语不仅是简单地对英语词汇、语法感兴趣，不只是为了考试而学习，要让他们意识到英语是人生奋斗的一种重要武器，学好英语能够更加全面地汲取整个人类的文化、知识、经验，进行国际间的沟通和交流，为社会、为国家做出更多的贡献，进而坚强地面对学习中的困难和挫折。
综上所述，作为初中的英语教师，必须要抛弃陈旧的教学思想，不断丰富自己的知识，跟上时代潮流，采用符合时代要求的教学方法和策略，充分调动学生的兴趣和主动性，始终让学生保持良好的学习状态。做好听、说、读、写之间的权衡，从而全面培养和提高学生的英语综合能力，最终促进初中英语教学质量的进一步提高。
参考文献：
1李洁.新课程背景下英语作业改革初探[J].海外英语，2010.
2教育部.英语新课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
3邓鹂鸣.发展外语学习者的自主学习意识[J].四川外语学院学报，2004.