【摘 要】
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小学低年级学生的抽象思维还不成熟,主要以形象思维为主,很多小学生都认为数学难学,花费了很大的精力却收不到良好的效果。而在数学教学中推行生活化教学,有利于把枯燥难懂的数学知识简单化,拉近小学生与日常生活之间的距离,提高小学生参与数学课堂的积极性。对此,小学数学教师要加强对生活化课堂的构建,根据小学低年级学生的认知规律和个性特点,选择多样化的教学方式,促进小学生全面发展。
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小学低年级学生的抽象思维还不成熟,主要以形象思维为主,很多小学生都认为数学难学,花费了很大的精力却收不到良好的效果。而在数学教学中推行生活化教学,有利于把枯燥难懂的数学知识简单化,拉近小学生与日常生活之间的距离,提高小学生参与数学课堂的积极性。对此,小学数学教师要加强对生活化课堂的构建,根据小学低年级学生的认知规律和个性特点,选择多样化的教学方式,促进小学生全面发展。
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