【摘要】英语阅读能力是《英语课程标准》的一项重要要求，目前很多学生甚至于是一些老师对阅读要么是不够重视，要么是重视了但却不得要领，直接导致学生阅读能力下降，英语学习效率低下。本文就初中生如何进行有效英语阅读能力的培养，略谈自己的看法。
　　【关键词】英语阅读；课外阅读；阅读能力培养
　　英语阅读能力是学生英语能力的重要方面，可以说，阅读能力的考察几乎贯穿于一份测试的整个过程。现阶段很多初中学生在阅读中存在阅读资源贫乏、阅读时间不足、阅读随意性和盲目性较突出等问题。在教学中我们还发现，部分学生试图通过大做各类考题来帮助他们获取高分，事实上，这完全是舍本逐末，空中楼阁，绝非提高英语水平的明智之举！要真正学好英语，必须进行大量的英语阅读，在阅读的基础上，不断培养学生的语感，深化对英语语法和文段的理解。只有这样，才能从根本上提高学生的英语水平。那么，在实际教学中，怎样培养学生的英语阅读能力呢？
　　
　　一、遴选适合初中学生心理，贴近学生兴趣的阅读材料
　　
　　大家知道，动机是驱使人们开展一切活动的内在动力。同样，要想引发学生对阅读材料的兴趣，关键要选择好阅读材料，当阅读材料符合学生的要求时，阅读会给他们带来满足感，阅读的兴趣就浓厚；反之就会心生厌倦，甚至产生反感。因此，阅读训练前要先了解学生喜欢阅读什么样的书籍，关注什么样的话题，找准学生阅读的兴趣点，选择一些语言真实地道，难易程度适当的作为补充阅读材料。在阅读教学中，结合教材中的阅读材料，还可在课前或课后给学生选择与教材中的话题紧密相关的真实内容的阅读材料，进行阅读前的铺垫或阅读后的延伸，拓展，激发并培养学生的阅读动机与兴趣。目前，虽也有许多老师鼓励学生多阅读英语书籍，但怎么读，很多孩子完全是盲人瞎马，误打误撞。甚至极个别老师本人就很少进行阅读，更谈不上指导学生读了。
　　
　　二、正确对待课外阅读，将课外阅读作为提升学生英语能力的助推剂
　　
　　目前，很多英语教育工作者，自觉不自觉的会将学习内容与学习时间分为“课内”与“课外”，实际上，课本本来就不应当是英语学习的全部。课外阅读是课本以外的材料阅读，课外阅读也不等于课外时间去阅读！也就是说完全可以用整堂课的时间去集中指导学生阅读课外内容。经常会有这样的情况，学生们在拿到自己感兴趣的材料后，往往课外没有足够的时间用来阅读，从而影响课外阅读的数量和质量。课外材料课内读的好处就是学生能感觉到老师对与课外阅读的重视，提高学生对阅读的认识。另外，教师可以在学生阅读的同时给以帮助，尤其在阅读方法与生词方面，给学生以指导。如果长期坚持下来，课内阅读也不会耽误教学进度，相反，当孩子们具有一定的阅读能力后，英语课堂将变得很轻松。另外，阅读时要因材施教，根据学生的实际情况，非智力因素的差异，进行目标激励，选择不同层次的材料，适当给予学生关心和鼓励，激发他们学习的信心。老师在此过程中不要吝啬表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们阅读中的闪光点，增强他们的信心。教师还可经常性地主办一些英语阅读园地或英语阅读心得展，解决疑难问题、分析常见阅读错误、辨析词语用法，给学生举办一些英美风情知识讲座等。
　　
　　三、培养学生良好的阅读习惯，指导他们形成正确的阅读技巧
　　
　　阅读速度的快慢是阅读能力高低的重要标志。在提高正确率的前提下，要训练学生阅读的速度，提升学生的阅读技巧。
　　1．养成静读习惯。有的学生阅读时总是习惯出声或一个字一个词的默念，这种阅读方式对理解没有太大帮助，反而会降低阅读速度。科学研究表明，大多数人正常的默读速度要比他们说话的速度快两到三倍。因此，教师应指导学生把注意力停留在文字符号上，形成静读的习惯，以提高阅读速度。
　　2．扩大视觉范围，避免回视现象。部分学生或多或少的存在着往返阅读的不良习惯，认为自己可能哪里读错了，读漏了，这都不可避免的影响着阅读的效率。
　　3．人为给自己限定阅读时间。为提高阅读速度，教师可要求学生强行给自己划定一个时间，用以提高阅读效率，加快阅读节奏，从而为中考等限时考试能高质量地完成内容奠定良好的基础。
　　4．阅读时尽量做到少用工具书。使用工具书会影响阅读速度，要不断培养学生根据语境来猜测、感悟生字词的能力。
　　总之，通过几年的不懈努力和实践，我所任教的班级无论是在阅读能力，还是理解能力上都有了长足发展，同时，应付各种形式的考试也变得游刃有余。当然，在以后的工作中，我将不断总结，努力实践，弥补自身存在的不足，使自己的工作更加完善，为学校英语教学成绩的大面积提升再作贡献。
　　（作者单位：江苏省淮安市淮阴区三树中学）