【摘 要】
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王金辉，杭州师范大学认知与脑疾病研究中心研究员、硕士生导师。2012年获得北京师范大学理学博士学位。主要研究方向为基于多模态神经影像技术的复杂脑网络方法学和临床应用研究（重点关注阿尔茨海默病和抑郁症）。围绕人脑连接组学重大科学前沿课题，在活体人脑功能网络的模型构建、方法学评价和疾病模型验证等方面开展了一系列工作。近年来，在本领域国际主流学术期刊BiologicalPsychiatry，Journa
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王金辉，杭州师范大学认知与脑疾病研究中心研究员、硕士生导师。2012年获得北京师范大学理学博士学位。主要研究方向为基于多模态神经影像技术的复杂脑网络方法学和临床应用研究（重点关注阿尔茨海默病和抑郁症）。围绕人脑连接组学重大科学前沿课题，在活体人脑功能网络的模型构建、方法学评价和疾病模型验证等方面开展了一系列工作。近年来，在本领域国际主流学术期刊BiologicalPsychiatry，JournaI of neuroscience，Radiology Human Bram Mapping寺發表论文40余篇，总影响因子超过200，其中top期刊论文19篇，多篇被选为期刊封面论文（BiologicalPsychiatry 2篇，Human Brain MaOping1篇）。相关研究成果受到国际同行的广泛关注。荣获2014年度国际生物精神病学协会Ziskind-somerfeld研究奖。
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一、缘起：一个“例题”与“试一试”位置互换的课堂疑惑 一位教师在执教苏教版数学四年级上册《不含括号的整数四则混合运算》时有如下片段： 1.情境引入 提问：从图中知道什么？你会求少年宫到学校的路程吗？ 学生列式解答：（240÷6×5），这样的综合算式先算什么？再算什么？从运算顺序上讲，先算什么，再算什么？ 2.例题展开 再问：小红家到学校共多少米，你能列出综合算式吗？（240÷6×5 2
学习方式的改变是课程改革的重点，让学生通过探究的方式来学习数学，被作为内容标准提出了明确的要求。弗吉尼亚大学的冈特等人在《教学，一种模式观》一书中指出：所谓教学模式，就是指“导向特定的学习结果的一步步的程序”。现在的课堂教学不能拒绝模式。只有树立新理念，充分体现课堂教学模式自身的特色，才能在课堂教学模式的运用中追求课堂的低耗高效。课堂教学模式的研究在新课标的实施过程中有不可或缺的地位，并应该在教学
【摘要】数学知识是非常系统的，在现有知识的基础上形成和发展了许多新知识。每个数学单元相互渗透和融合，具有特定的知识规律，并形成一定的基本数学思维方法。通过基本数学思维方法的形成和发展，逐步形成对数学知识的渗透。对于小学生来说，注重数学知识的完整性，理解数学知识之间的联系，可以真正掌握数学知识的脉动，提高解决实际问题的能力。 【关键词】数学知识 数学思想 相互联系 《义务教育数学课程标准（201
【摘要】小学美术作为美育的重要范畴，以发展学生为己任，以培养学生欣赏美、想象美、创造美的能力为载体。随着新课程体系的不断完善，各种新型的教学模式和策略為小学美术教学锦上添花。但不管思潮如何发展、理念如何更新，都不能脱离教师主导、学生主体的角色定位。尤其是在学生美术素养相对有限的状态下，教师在美术教学中引领、点拨效能就起到重要的促进作用。本文提出要手脑并用，借助教师引领发展鉴赏意识；唤醒兴趣，借助教
【摘要】教学风格是教师教学艺术高度成熟的标志，心磨千课是名师教学风格形成的关键要素。听课能促进经验的积累、传承与提升，评课能帮助规律的发现、提炼与总结，备课、上课则是智慧的投资、生成与创造。 【关键词】听课 评课 备课 上课 教学风格是教师教学艺术高度成熟的标志。名师都有自己独特的教学风格，没有风格的教师也不能成为名师。 名师教学风格的形成有多个要素。李源田、朱德全、杨鸿在《试论名师教
【摘要】“小先生”制在当年创建之初，受到当时条件限制，学生似乎很难合格地做一名“先生”。然而随着时代的进步，“小先生”制早已被赋予新的内涵，而学生的学习条件与知识结构足以承担这一角色。新课程标准提倡合作学习，通过小组形式促进学生自主、合作、探究学习能力的提升。通过制定内容精准、要求明确、突出能力的“自学导航”成为学生学习的抓手。我们制定的“自学导航”明确提出了自主学习的目标和要求，让学生参与到初步
【摘要】培养学生“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题”，是数学教学的重要目标。《用百分数解决问题》一课的教学，从“一件商品先降价20%，再涨价20%”这个情境出发，先后四次引发学生提出问题、解决问题。在这样的学习经历中，学生对知识的理解得以深入，提问的意识得到提升。 【关键词】学生提问 百分数 解决问题 爱因斯坦有句广为传颂的名言：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为在他看来，能
《三角形三边关系》是苏教版数学四年级下册的教学内容，“三角形任意两边长度之和大于第三边”是三角形的重要性质。了解这一知识，不仅可以更好地理解和掌握三角形的特征，而且可以利用它解决很多日常生活问题。教材在例题之后编排了以下几道习题。 【教材呈现】 原题1：下面哪组线段可以围成一个三角形？为什么？ 原题2：一个三角形，两边的长分别是12厘米和18厘米，第三条边的长可能是多少厘米？在合适的答案
一、问题提出的背景 《义务教育数学课程标准》（2011年版）指出：数学活动应该建立在学生认知发展水平和已有知识经验的基础之上。了解学生的认知基础，正确把握学生的探究起点，教学才能真实有效。教学前测正是帮助教师找准教学起点和把握学情的有效手段。 “两位数乘两位数笔算乘法”是人教版数学三年级下册的内容，它的知识基础是“多位数乘一位数笔算乘法”和“口算两位数乘两位数”。本节课的主要目标是让学生理解算
最近，读到贾志敏老师写的一篇文章《老于的忧虑》。“老于”是谁呢？于永正老师也。他到底有什么忧虑呢？还是先让我们来听听吧—— 初春，桂林，我们不期而遇。是夜，我约他小叙。他不落座，右手斜插胸襟，频频走动。看他这模样，我不禁想起电影《难忘的1919》里列宁激动的样子。 他问：“老贾！你信不？” “你不说，我咋信？”我期待他发表高见。 “全国95%以上的学生不会读书……”说到这里，他有些激动。